【正文】 《氓》反映了男女不平等的社會現(xiàn)實。女之耽兮，不可說也。男子：表面忠厚、殷勤主動、性情暴躁。四、具體研習(xí)教師提問，學(xué)生討論后明確。學(xué)生質(zhì)疑，教師解答。（誦讀的節(jié)奏：“二、二”節(jié)拍）學(xué)生自由朗讀后齊讀課文?！笨鬃樱骸霸娍梢耘d（聯(lián)想政教），可以觀（觀察得失），可以怨（諷刺政治），邇（近）之事父，遠(yuǎn)之事君，多識于鳥獸草木之名。春秋賦詩言志，戰(zhàn)國著述引詩?！?lián)想風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經(jīng)六義”詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《離騷》并稱“風(fēng)騷”，代表我國現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大文學(xué)傳統(tǒng)?！侁悾?）比者，以彼物比此物也?！对娊?jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。（2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。按體制《詩經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類?？鬃訉ⅰ对娙佟纷鰹榈赖陆逃慕滩?，自漢以后儒家學(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典，奉為“六經(jīng)”之一，才稱為《詩經(jīng)》。二、《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。我們的先民為之奮斗而留下了許多優(yōu)美的詩篇。教具方法：多媒體誦讀法、講解法、討論點撥、改寫創(chuàng)新。教學(xué)難點：詩歌心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點。陶冶情操,提高審美情趣和文化品位。第五篇：《詩經(jīng)》兩首：氓教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識，了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。當(dāng)年山盟又海誓，哪料反目竟成仇。淇水滔滔終有岸，沼澤雖寬有盡頭。靜下心來想一想，獨自黯然把淚拋。你的目的一達(dá)到，逐漸對我施兇暴?；楹笕隇槟銒D，繁重家務(wù)不辭勞。我做妻子沒差錯，是你奸刁缺德行。自從嫁到你家來，三年挨餓受清貧。女子若是戀男子，要想解脫不好離。唉呀年輕姑娘們，別對男人情太癡。桑樹葉子未落時，掛滿枝頭綠萋萋。你去卜卦問吉祥，卦象吉祥心歡暢。復(fù)關(guān)遙遠(yuǎn)不得見，心里憂傷淚千行。希望你不要生氣，我們以秋天為期。送你渡過淇水西，到了頓丘情依依。反是不思，亦已焉哉！翻譯無知農(nóng)家小伙子，懷抱布匹來換絲?？偨侵?，言笑晏晏。及爾偕老，老使我怨。兄弟不知，咥其笑矣。三歲為婦，靡室勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣。女也不爽，士貳其行。自我徂爾，三歲食貧。女之耽兮，不可說也。桑之未落，其葉沃若。爾卜爾筮，體無咎言。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。將子無怒，秋以為期。送子涉淇，至于頓丘。氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪女以為美，美人之貽。自牧歸荑，洵美且異。彤管有煒，說懌女美。靜女其孌，貽我彤管。愛而不見，搔首踟躕。靜女對照翻譯：靜女其姝，俟我於城隅。使詩歌在音律上收到美的效果。體現(xiàn)在描寫女子美麗上，對女子的喜愛等。細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果：刻畫人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。④細(xì)節(jié)描寫。詩章中的男主人公是喜歡女主人公的，但他卻沒有直接說“我喜歡靜女”或“我喜歡你”，而是先說我喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，然后才含蓄委婉地說“匪女之為美，美人之貽”，因為喜歡靜女，才喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，愛屋及烏。詩章中以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美。這是一篇愛情回憶錄，通過回憶，記敘了一對青年男女，戀愛雙方一次“城隅”幽會的一個片段情景。）綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛心、有誠心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。女主人公沒有出現(xiàn)，男主人公是“愛而不見，搔首踟躇”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見其憨厚。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。）首先，男主人公是有愛心（愛慕之心）的。而委婉含蓄可以從詩章的下半部分——她喜愛男主人公卻并不直言而借贈送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來。為什么女主人公“愛而不見”呢？有這樣的可能——第一種可能：女主人公想通過隱藏一段時間，觀察一下，在當(dāng)時，有沒有異常情況出現(xiàn)，不適合約會，有則不赴約，無則赴約；第二種可能：女主人公想通過隱藏一段時間，看看赴約的男子有沒有耐心反過來等她，值不值得自己的付出，值得就赴約，不值得就打道回府嘛；第三種可能：女主人公故意捉弄一下男主人公。詩章之中的女主人公不僅沒有遵守當(dāng)時社會制度，待字閨中，等待媒妁之言、家長包辦，反而與男子私自約會于城之角樓，由此可見，女主人公大膽開放，具有叛逆反抗性。詩章中直接交代了這一點，即“靜女其姝”、“ 靜女其孌”。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。明確：這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景，極富寫實性，只言片語，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手。第二．詩歌采用重章疊唱，用帶有情節(jié)的語言，生動形象地把這對情人的戀愛活動描寫出來。第一．通過人、物、情的巧妙融合，表現(xiàn)男子純真、熱烈的愛情。第三章，寫男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因為是女子從遠(yuǎn)處郊野親手采來贈送給他的，所以格外地喜愛，寫出男子對女子誠摯的愛戀?！吧κ柞剀X”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。每章四句，共十二句。等待中的他急得抓耳撓腮，不住徘徊，撫弄著姑娘送給他的彤管，還有一束荑草，它們在主人公的心里都格外得美麗，表現(xiàn)了男子熱烈而純樸的戀情。n）．．．．指出通假字：“愛”通“薆”：隱藏 “說”通“悅”：喜愛 “女”通“汝”：你的 “匪”通“非”：不是 “見”通“現(xiàn)”：出現(xiàn) “歸”通“饋”：饋贈三、分組討論，了解詩意：，學(xué)生自主討論并回答（1）這首詩歌敘述了一個什么故事，可以分為幾層？（2）從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩歌的特點是什么？ ：（1）《靜女》是一首表現(xiàn)青年男女愛情生活的詩歌，寫的是主人公喜愛一位溫柔嫻靜又美麗無比的女子。）說懌（y236。n）．．．．歸（ku236。)．．．彤（t243。 ch靜女》。今天我們要學(xué)習(xí)的就是《詩經(jīng)老師提問：那么“風(fēng)騷”最初的意思是什么？它是兩個詞，本用來指兩大文學(xué)流派，風(fēng)是指《詩經(jīng)》的《國風(fēng)》，騷是指屈原的《離騷》。唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”。教學(xué)方法： 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課老師提問：“風(fēng)騷”一詞是什么意思？學(xué)生自主回答。2.《詩經(jīng)》中賦、比、興藝術(shù)手法的運用。建立健康的愛情觀?！对娊?jīng)》的有關(guān)知識及賦、比、興的藝術(shù)手法。觀點二：男女女主人公的愛情悲劇雖有它的社會原因，但人物自身的性格特點也是不可忽略的。這是由社會因素決定。七、如何看待詩中男女主人公的愛情悲劇。六、本文在寫作上的特色四言詩。淇則有岸，隰則有泮。淇水湯湯，漸車帷裳。淇水是女子這段不幸婚姻的見證。A。四章：淇水湯湯，漸車帷裳。？結(jié)構(gòu)上——由敘事轉(zhuǎn)入抒情和議論內(nèi)容上——暗示著女主人公悲慘命運已經(jīng)開始。[明確]比興，“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕”。專橫暴躁，三心二意。任勞任怨，專情柔弱。（這一段的感情基調(diào)如何）熱情、幸福。但是最終還是被丈夫遺棄的故事。四、共同梳理文章脈絡(luò)：（一）、學(xué)生復(fù)述本文的故事情節(jié)本文講述的是一個女子被一個青年男子氓所追求，后來兩人結(jié)為夫妻。三、正音。杏花村里開杏花，兒女正當(dāng)好年華?！毕喈?dāng)于現(xiàn)在的表現(xiàn)手法——比喻 興：“先言他物以引起所詠之詞。風(fēng)：15國風(fēng)，大都是民間歌謠雅：大雅——天子宮廷樂歌；小雅——諸侯樂歌 頌：宗廟祭祀的樂歌賦：“敷陳其事而直言之。用來指兩大文學(xué)流派。是我國現(xiàn)實主義文學(xué)的源頭。五經(jīng)《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》，被儒家奉為經(jīng)典的還有“四書”，《論語》、《孟子》、,《大學(xué)》、《中庸》。漢武帝時董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”之后，《詩》