吆喝教案設(shè)計(jì)二(參考版)
2024-11-05 06:51本頁面
【正文】 吆喝。體味“吆喝”的魅力，我讓學(xué)生先細(xì)細(xì)品味作者的描寫，再讓學(xué)生從作者的描述中體會如果自己就是小販大聲吆喝出來，學(xué)生盡興發(fā)揮，場面熱烈。最后師生共同梳理文章結(jié)構(gòu)。這一節(jié)課圍繞以上兩個學(xué)習(xí)重點(diǎn)，首先要求學(xué)生快速默讀課文，理清文章的思路，學(xué)生結(jié)果各種各樣，但我覺得學(xué)生思考的過程就是他們的思路清晰的過程。課堂上我把時間充分的留給學(xué)生去閱讀、概括、去體會、去感悟品味，去探究，盡管學(xué)生回答的問題不是完全正確的，但我認(rèn)為只要有計(jì)劃、有目的的持之以恒地堅(jiān)持去訓(xùn)練去培養(yǎng)，學(xué)生的分析能力、概括能力會得以質(zhì)的飛躍。五、作業(yè)：建立一個關(guān)于傳統(tǒng)民俗文化保護(hù)的博客，把所收集到的視頻、音頻放在博客上，老師學(xué)生自由留言、討論，為傳統(tǒng)民俗文化遺產(chǎn)的搶救出一點(diǎn)力。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖，到學(xué)校還可以拿出來大嚼一通。一路上既可以取暖，到學(xué)校還可以拿來吃。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!” 介紹吆喝作為一種口頭廣告，如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等，歸納出吆喝語言豐富，極富表現(xiàn)力，善用比喻，合轍押韻，優(yōu)美動聽等特點(diǎn)。）——從中你還能讀出什么？（對生活的熱愛。”體會吆喝人的生存狀態(tài)和人生境界；（1）通過提問引導(dǎo)學(xué)生概括出吆喝人生存狀態(tài)：這些聲樂藝術(shù)的創(chuàng)造者，又是一群什么樣人呢？他們的生活處境是怎么樣的呢？快速閱讀課文，勾畫出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。在作者眼里，這些吆喝人儼然就是一個個身懷絕技的民間藝術(shù)家，他們的吆喝不只是簡單的叫賣聲，1此時在你聽來，這吆喝是什么？”（聲樂的藝術(shù)）“雖然他們的表演不像舞臺上的藝術(shù)家一樣高雅，可是卻展現(xiàn)了老北京濃濃的民俗風(fēng)情。（《賣西瓜》、《硬面餑餑》、《烤白薯》、《冰糖葫蘆》）總結(jié)聲樂藝術(shù)特點(diǎn)。（結(jié)合課堂實(shí)際，從語言、聲調(diào)變化、合轍押韻等角度引導(dǎo)學(xué)生加以分析，并輔以朗讀指導(dǎo)，再現(xiàn)北京吆喝?！逼鋵?shí)他身上掛滿了那用繩串起來的紫紅色的果子?！逼涠?，有的吆喝具有強(qiáng)烈的戲劇性。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。這里寫吆喝的文化內(nèi)涵歸納為以下幾個方面：其一，有的吆喝說明商品制作的工藝過程。第三部分(11—14段)，介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。第一部分(1—3段)，總寫老北京街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。二、整體感知，重點(diǎn)分析：1．通過提問把握文章主要內(nèi)容：提問：（1）課文主要寫了哪兒的吆喝聲？（2）文中有很多承接性的句子，你能找到嗎？（3）通過這些承接性句子，看看作者如何安排本文的寫作思路的？ 2．理清文章思路：明確： 全文共14自然段。代表作：長篇小說《夢之谷》、譯著《好兵帥克》。曾任《大公報(bào)》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報(bào)》駐英特派員?，F(xiàn)在賣東西的吆喝聲已越來越少，但人們不會忘記看舊中國的電影街市中那商販的叫賣聲，如今這些聲音已淹沒在都市的喧囂中，今天讓我們隨蕭乾的筆，一起去舊北京城的大街小巷，聽聽那悠揚(yáng)的叫賣聲吧！”（播放“南方黑芝麻糊”的廣告）介紹作者：蕭乾，蒙族，原名蕭炳乾，北京人，1910年1月27日生，著名記者、作家、杰出的文學(xué)翻譯家。教學(xué)時數(shù)：一課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：用《南方黑芝麻糊》廣告導(dǎo)入。利用課件介紹作者蕭乾生平及創(chuàng)作，引進(jìn)蕭乾其他作品閱讀，拓展視野?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】借助視頻、音頻，在充分理解文本的基礎(chǔ)上，感受北京特色的民風(fēng)民俗，熱愛“吆喝”這門藝術(shù)，【教學(xué)方法】；學(xué)生自主合作收集有關(guān)“吆喝”的資料，包括錄音、視頻、音頻等，課上作為學(xué)習(xí)成果拓展演示?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。能力目標(biāo) ：揣摩語言，體會吆喝聲濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力。為此，我們小組對于《吆喝》的設(shè)計(jì)理念是立足教材，注重文本解讀、體味作品京味式的語言、把握作者寫作情感，在充感知課文的基礎(chǔ)上，借助視頻、音頻等媒體作為教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生直觀感受他們較為陌生的老北京吆喝，增加學(xué)生對“吆喝”的了解，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。第五篇：吆喝教案設(shè)計(jì)及反思《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】當(dāng)今社會，信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于語文教學(xué)，給教學(xué)帶來了很多便利。）三、質(zhì)疑解疑為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對材料的加工剪裁功夫）本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴？（自然寫實(shí)、幽默調(diào)侃）4???（學(xué)生自己提出）四、作業(yè)布置：將昨天采集的本地
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