20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)教學(xué)工作計劃★(參考版)
2024-11-05 05:49本頁面
【正文】 。而學(xué)具的小小變化，恰恰能在操作活動中促進學(xué)生主動思考、激勵無限想象、喚醒合作意識。一旦激起了合作的欲望，操作活動就從形式上的合作走向了真正實質(zhì)意義上的合作。因此，合作活動中，教師的主導(dǎo)作用就在于喚醒學(xué)生本身固有的合作，b理需求，使學(xué)生把“要我合作”變成“我要合作”。三、利用學(xué)具短缺，操作中喚醒合作合作學(xué)習(xí)其核心就是學(xué)生是否具有強烈的合作學(xué)習(xí)的需要。以手“畫學(xué)具”，充分把所想象的東西外顯，幫助學(xué)生建構(gòu)了解決問題所需要的想象空間。借助手勢，學(xué)生比劃一個個虛擬的立體圖形，將腦海中模糊的圖形輪廓，清晰地呈現(xiàn)于眼前。如果能在直觀操作的同時展開數(shù)學(xué)想象，往往能更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展空間觀念。不妨在實驗之前就提供反例、引發(fā)沖突，讓學(xué)生感受到原先所認為的“只要有三根小棒就能 圍成三角形”這一想法出問題了，撩撥起學(xué)生欲罷不能的強烈愿望，進而借助學(xué)具操作實驗，使他們能邊操作邊主動思考“這三根小棒是否能圍成三角形、小棒長度間有什么關(guān)系”，在操作中不斷思考、探索、發(fā)現(xiàn)。指故意變換事物的本質(zhì)特征，使之質(zhì)變?yōu)榕c之形似的其他事物，在比較與思辨中反襯和突出事物的本質(zhì)特征，從而更準確地認識概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如“三角形的認識”一課，提供了豐富的學(xué)具讓學(xué)生“做”三角形，學(xué)生能產(chǎn)生多種方法：用小棒擺、在釘子板上圍、在方格紙上畫，還可以用彩紙剪、折、拼等，借助如此豐富的創(chuàng)作素材展開思考：“做的三角形有什么相同之處?”分析各種做法的共同點：如用三根小棒、三段細繩、三條線段……才能“做”成三角形——三角形有三條邊；小棒、細繩、線段……必須兩兩相連——三條線段必須首尾依次相連……通過變式學(xué)具，學(xué)生主動思考變化中的不變因素，積極構(gòu)建對圖形的比較深入的認識。能否借助豐富多彩、變化多端的學(xué)具促進學(xué)生的主動思考呢? 首先，在變式中求同。一、合理使用學(xué)具，使學(xué)生在操作中思考。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具使用心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具使用心得體會高新第四小學(xué) 郭明偉新課標將“動手實踐、自主探究與合作交流”作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，要求組織學(xué)生親歷“操作實驗、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證”等活動，從而讓他們獲得知識、積累活動經(jīng)驗、感悟數(shù)學(xué)思想。不歧視學(xué)困生，不放棄學(xué)困生，讓優(yōu)生幫助和帶動學(xué)困生，努力提高整體成績，防止兩極分化。要做到勤說（每天每時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學(xué)生進行交流）、勤查（每天檢查各科作業(yè)的 完成情況），加大管理力度，讓學(xué)生能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。多關(guān)注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。三、對策及辦法督促學(xué)生養(yǎng)成認真聽課的良好習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑、積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。粗心大意，審題失誤，沒看清題目就急于動筆做題。學(xué)生分析問題的能力不強。還有一部分學(xué)生由于是由于家庭的原因，有單親家庭的，有父母在外打工而無法管的，不能輔導(dǎo)他們的作業(yè)，也有管不住的；也有一部分家長的不重視，從不過問孩子的學(xué)習(xí)情況，任由其發(fā)展。有的同學(xué)在家就依賴家長，在學(xué)校就依賴同學(xué)，缺乏自己獨立思考的過程，離了依靠自己就不會從何思考。所以，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識與技能的有力武器。因此，很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而且缺少領(lǐng)頭的學(xué)生。二、學(xué)習(xí)情況分析部分學(xué)生的上進心不強，沒有學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。但不足的地方就是有部分
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