20xx年12月15日外出聽(tīng)課匯報(bào)范文(參考版)
2024-11-05 05:34本頁(yè)面
【正文】 總之，本次聽(tīng)課又讓我學(xué)到了很多，也長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，從他們身上，我看到了我的教學(xué)路上的點(diǎn)點(diǎn)希望。教育的主體是孩子，一切教育改革都是為了孩子更好地成長(zhǎng)，千萬(wàn)不能讓孩子對(duì)教育失去興趣。聽(tīng)取了他們精彩的課堂，我才知道，什么叫“有效”、“高效”。導(dǎo)致課堂資源的浪費(fèi)。就是說(shuō)只讓學(xué)生記住答案，而不讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，這樣下來(lái)，學(xué)生只會(huì)“紙上談兵”，而不懂生活中如何利用，那不就遠(yuǎn)離了我們的教學(xué)目標(biāo)了嗎？四、“有效”的魅力。在這種情況下就必須讓我們的課堂聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)。我們的課堂由于受某種限制，從而導(dǎo)致學(xué)生只注重課本知識(shí)，而忽視了真正的“社會(huì)實(shí)踐”。三、“實(shí)踐”的魅力。但一味的表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得“無(wú)所謂”，所以我們還得掌握好表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)。如:二、“愛(ài)”的魅力。教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，我們每個(gè)教師在課堂上有的語(yǔ)速快，有點(diǎn)慢條斯理，但不管是哪種情況，我們只覺(jué)得說(shuō)話清晰，口齒伶俐的，會(huì)讓學(xué)生更容易接受。下面就自己對(duì)各教學(xué)能手的課堂展示做一下簡(jiǎn)單看法：一、語(yǔ)言的魅力。執(zhí)教教師：宜昌市五中教師何煒琳?qǐng)?zhí)教內(nèi)容：Book ⅠUnit5,Section 、下午各教學(xué)能手就所上的一節(jié)課做簡(jiǎn)單說(shuō)課，后有各教研員進(jìn)行評(píng)課、研討。第五篇：外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)匯報(bào)材料外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)匯報(bào)材料時(shí)間：2011年10月20日—10月21日地點(diǎn)：宜昌市金東方中學(xué)內(nèi)容：宜昌市初中英語(yǔ) “課內(nèi)比教學(xué)”培訓(xùn)示范活動(dòng)基本流程：一、宜昌市金東方中學(xué)校長(zhǎng)就宜昌市初中英語(yǔ) “課內(nèi)比教學(xué)”培訓(xùn)示范活動(dòng)致歡迎詞并做重要講話。一方面,它能使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固，最大限度提高課堂效率。或教師放任自流變成“放羊式”的教學(xué)。2．在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。三、幾點(diǎn)思考1．在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂完成，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)既能消化、鞏固知識(shí)，又能為教師提供直接的反饋，以便對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評(píng)價(jià)。對(duì)高中不同年級(jí)的學(xué)生練習(xí)的測(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。另外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生討論交流過(guò)程中提出的具有獨(dú)創(chuàng)性的問(wèn)題給予表?yè)P(yáng)，而比較幼稚的問(wèn)題不應(yīng)譏笑、挖苦，以保護(hù)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。再次，精講應(yīng)具有啟發(fā)性。教師在精講過(guò)程中，力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：首先，精講的語(yǔ)言、內(nèi)容要精。值得注意的是，在學(xué)生討論交流過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、學(xué)案，針對(duì)學(xué)案中的問(wèn)題展開(kāi)討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。3．討論交流 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題，對(duì)一些簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過(guò)，而教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論交流，形成共識(shí)?？傊?，課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，其實(shí)施的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的能否實(shí)現(xiàn)。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生逐步理解掌握教材。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一、要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。它要求教師將預(yù)先編寫好的學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。④應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。②有啟發(fā)性，對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾荆湟砸欢〝?shù)量思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一般過(guò)程教師提出自學(xué)的要求 教師對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì)，應(yīng)從教材的編排原則和知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)，對(duì)大綱、教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)
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