【正文】 數(shù)學(xué)組 2010115。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。審題能力不強，錯誤理解題意，日常訓(xùn)練中缺乏給學(xué)生預(yù)留閱讀性較強的練習(xí)，課堂上也沒有給學(xué)生過多的時間。教學(xué)中對知識的講授過于注重知識本身，而沒有給學(xué)生更充分的時間探究，思考?；A(chǔ)知識較差。學(xué)生自己很難讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種必須加強的訓(xùn)練，很多學(xué)生因為缺少這種能力而導(dǎo)致失分過多。這些題目都是基本知識的應(yīng)用，說明多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好。加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。加強數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學(xué)。另外，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如馬虎抄錯數(shù)字。三、存在的問題：通過這次考查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問題?？傊@份試卷，體現(xiàn)了小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊的知識點及知識網(wǎng)的考查，同時也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學(xué)生在愉快中作答。這樣就把所學(xué)知識與日常生活中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自己身邊的實際生活的關(guān)系。（28分）：此題共7小題，4小題都是通過學(xué)生審題，明白題意，找準(zhǔn)單位“1”來解決問題。統(tǒng)計圖。此題是考查學(xué)生的實踐操作題。看來學(xué)生的計算能力還需加強。計算。解方程。直接寫出得數(shù)。計算題。如第5題兩根鋼管都是1m長，第一根鋸掉1/3m,第二根鋸掉1/3。選擇題。第4小題把3m長的鋼管平均截成6段，每段長1/6m。（6分）：全部答對的有36位同學(xué)。第1小題2/5m=（）dm有好幾個學(xué)生做錯，是因為學(xué)生弄錯進率。二、試卷分析：填空題（20分）：這一大題共10個小題，著重考查了學(xué)生對倒數(shù)認(rèn)識，有關(guān)比的知識，百分?jǐn)?shù)的知識的掌握情況。一、基本情況：本班有41人，全部參加考試，優(yōu)秀率66%，及格率80%，最高分100分，最低分26分。從試卷內(nèi)容來看，試卷有基礎(chǔ)知識，基本技能，綜合應(yīng)用三部分組成。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺，成立‘一幫一’溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。教師要給予他們及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價值，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。同時，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強運算能力、思維能力的培養(yǎng)。注重開發(fā)性使用對教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準(zhǔn)確，突破有法。平時在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，還有一部分學(xué)生由于審題不仔細(xì)，沒有看清楚題目中的有效信息，結(jié)果張冠李戴的列錯了算式。一、典型錯誤分析：概念部分：生審題不認(rèn)真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活；另一方面反映出教師對教材中的知識點把握不準(zhǔn)，理解不透，導(dǎo)致深度挖掘不夠，廣度擴展不寬，從而使教師的指導(dǎo)作用不到位，練習(xí)缺乏層次、練習(xí)面過窄，缺乏對比、變式練習(xí)，造成學(xué)生思維定勢和解題的局限性。百分之八十以上的學(xué)生成績達到優(yōu)秀，各班100分以上的學(xué)生人數(shù)很多，但小部分后進生卻和優(yōu)等生卻相差好幾十分，較為懸殊。③提取有效信息的能力有待加強。計算正確率較高，大部分學(xué)生掌握了一定的解題技巧，具有一定的分析問題、解決問題的能力但也存在著以下缺失：①書寫不認(rèn)真，數(shù)字抄錯。六年級數(shù)學(xué)期中試卷分析[ 20061121 22:47:00 | By: 薇子 ]從這次期中數(shù)學(xué)質(zhì)量測查與評價的角度來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基本知識、基本技能掌握情況良好，具體表現(xiàn)在①概念比較清晰，基礎(chǔ)扎實，包括：分?jǐn)?shù)乘除法的意義，倒數(shù)的認(rèn)識，比的意義等，掌握情況總體不錯。今后要進一步認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解教材、鉆研教材，要不斷學(xué)習(xí)，時時反思，多與同行共同切磋、探討，努力改進教學(xué)方法。從這些錯誤可以看出，教師在堂堂清方面、學(xué)生行為習(xí)慣方面做的欠缺，要求不夠嚴(yán)格，沒有及時為這些差生查漏補缺，是教師的一大失誤。這說明教師分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)不夠成功，有待在下學(xué)期進行彌補。問題主要出現(xiàn)在3題。（三）、快樂收獲園共31分，%，%。原因在與學(xué)生方法對，計算不認(rèn)真、不細(xì)心，文字題時，不認(rèn)真審題。主要考查學(xué)生的計算能力。問題主要出現(xiàn)在（4）題，減數(shù)相當(dāng)于被減數(shù)的2/5，差與減數(shù)的比是（），對于這樣的題，學(xué)生就理解不了，這也說明教師對學(xué)生前后知識的協(xié)調(diào)與聯(lián)系不夠。快樂ABC，共16分。問題主要出現(xiàn)在（8）題。（7）小題圓周長與直徑的比是（），一些學(xué)生答錯，原因在與教師對這部分教學(xué)的方法還不夠好。主要檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況。主要考查學(xué)生對基本概念的理解與掌握情況。既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查了基本技能的運用，還考查了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合實踐運用。六年級數(shù)學(xué)試題試卷分析20080127 20:41:11 gxr 閱讀：2045 關(guān)鍵詞:六年級數(shù)學(xué)期末試題試卷分析一、試題分析本次試題共分知識萬花筒、小小神算手、快樂收獲園三個部分。不注意和平常實際生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，以至于遇到這一類題目時無從下手，發(fā)散思維能力較差。很多計算題用到約分、通分的知識，而少數(shù)同學(xué)卻在這方面失分，說明他們在獲取新知的同時，沒有鞏固好所學(xué)的舊知識。例如選擇題的第3題錯誤較多，原因就在于學(xué)生對于“軸對稱圖形”這個概念理解不透，不明白軸對稱圖形的特征，可能平時老師只講過幾種平面圖形，而沒有提到線段，所以學(xué)生對于線段是不是軸對稱圖形拿不定主意以致出錯。列式計算的第2小題整體情況較好，第1小題錯誤率較高，造成的原因有兩點：一是計算出錯，二是不注意讀題目，不理解題意，所以不少同學(xué)算式列錯。計算題包括口算、解方程、脫實計算和列式計算四小項，口算題的得分率為80%，所出現(xiàn)的錯誤原因我認(rèn)為是平時的訓(xùn)練少了，解方程的得分率為75%，格式?jīng)]有錯誤，只是計算結(jié)果時出錯。所以題目呈現(xiàn)形式應(yīng)靈活多樣，答案也不唯一，只要合理就算對，本張試卷的第五大項就體現(xiàn)了這一點，對于第四個小問，學(xué)生們寫出了自己的真實想法，雖然答案不一樣，但卻是學(xué)生們開放思維的結(jié)果，也是每個學(xué)生思維的體現(xiàn)。題目偏靈活，答案不唯一。新課標(biāo)非常重視學(xué)生的應(yīng)用意識，面對實際問題時，學(xué)生能夠主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。小學(xué)20062007學(xué)第一學(xué)期本校于2007年1月進行期末考試，通過閱卷，發(fā)現(xiàn)班級之間差距較大。分析問題解決問題的能力較弱，有套題型的現(xiàn)象。解方程第（2）題，2x247。第六題解決問題第3題綜合了路程速度時間之間的關(guān)系和圓的周長計算方法，第4題考查學(xué)生對圓的周長和面積綜合運用情況，這兩題比較難，但由于教材上有結(jié)構(gòu)一致的習(xí)題，從學(xué)生做的情況來看，沒有看到學(xué)生碰到多少困難，完成地比較好。第五題操作與計算題，學(xué)生能照樣子（用數(shù)對表示）寫出圖中長方形ABCD其他各頂點的位置，并能正確地在這個長方形內(nèi)畫出一個最大的圓，能用數(shù)對標(biāo)出圓心的位置，由于學(xué)生所選擇的圓心位置不同，所以所標(biāo)出的數(shù)對也不相同，答案不是唯一的，但學(xué)生完成的情況很好。選擇題第（1）題a3/4＝b（ab都大于0）比較它們的大小，學(xué)生完成也比較好，說明學(xué)生對用字母表示數(shù)與數(shù)量之間的關(guān)系掌握比較好。數(shù)與代數(shù)的基本概念掌握較好。四、優(yōu)勢學(xué)生計算能力比較強。%（%％），%，%，差距為23%；全年級學(xué)生最高分100分，最低分11分。第2題需要運用行程問題中的路程速度時間之間的關(guān)系，比、按比例分配的知識和較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題知識，不輕易求出每份是50千米，9份是多少千米。（4）附加題具有挑戰(zhàn)性。（3）試卷具有發(fā)展性。（2）試卷具有全面性。二、試題特點（1）試卷具有基礎(chǔ)性。一、試題結(jié)構(gòu)本次考試共設(shè)七個大題，考試時間90分鐘，基礎(chǔ)分100分，附加分20分，總分120分。重視學(xué)生學(xué)的過程,讓學(xué)生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，課前認(rèn)真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。二、存在的問題：基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多學(xué)生計算太粗心,不檢驗,丟分多用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題，解決問題的能力有待提高。但中等偏下的學(xué)生不會運用識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。應(yīng)用題。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分個別學(xué)困生可以說就不會計算。計算部分?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會靈活的解決問題。的填空題。本次命題立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當(dāng)、范圍全面、難度適宜，為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得發(fā)展提供了一次平臺。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，獨立思考、認(rèn)真探究，遇到問題主動解決。重視教學(xué)方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，多設(shè)計，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強化思維過程，努力提高理解思維能力和應(yīng)變能力。學(xué)生隨著年級的升高，學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)的目的不明確，少數(shù)有逆反心理四、改進的措施。三、存在的問題部分知識的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。（認(rèn)真進行單元測查）每天作業(yè)堅持面批，對個別學(xué)生出現(xiàn)的錯誤單獨講解，對多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的錯誤及時講解，掃除學(xué)習(xí)障礙。能盡量補充教材中沒有的類型加以練習(xí)。二、取得成績的原因。其中計算部分得滿分的有20人，填空部分得19分的較多，失分最多的是填利息，好多學(xué)生由于粗心，計算出錯，個別由于審題不清，只算稅后利息，判斷題得分率最高，因為這些題全是學(xué)生比較熟悉的練習(xí)過的基本題目。既體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，又體現(xiàn)了靈活性。通過不同的有針對性的練習(xí)，幫學(xué)生理解知識、運用知識，形成技能，形成良好的習(xí)慣。老師要提高課堂教學(xué)效益，過程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識、解決問題的時間和空間。改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。要切實加強對差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。注重知識的整合，把一個“點”一個“點”的教學(xué)，連接成“平面”、“立體”，進而提高學(xué)生綜合運用知識的能力?？偟恼f，這一大題綜合性較強，不光考查學(xué)生對知識的綜合運用能力，也考查了學(xué)生的分析綜合能力和對題目的理解能力。●應(yīng)用題%，在正常范圍之內(nèi)，稍偏高，錯誤率主要集中在第2題、第5題，第2題難度正常，錯誤主要表現(xiàn)在，學(xué)生沒有能正確審題，把水錯看成鹽水，選作題失分率高，學(xué)生對這方面知識運用較差而出錯，以后應(yīng)加強練習(xí)。在以后的教學(xué)中，不光要加強學(xué)生計算能力，更要注重學(xué)生的計算習(xí)慣的培養(yǎng)。大部分學(xué)生都把“速度比誤認(rèn)為時間比”，致使錯誤率增高，說明好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要。說明學(xué)生的分析綜合能力還有待進一步提高。實際上，只要老師平時教給學(xué)生賦值計算的方法，是可以作出準(zhǔn)確判斷的。判斷題%，偏低。六年級共有42人，%，及格率為100% 從試卷分析結(jié)果來看，失分較多的相對中集中某些題目上，下面就具體題目分析失分原因?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，突出教材重點，重視知識和技能的考察，重視學(xué)生對知識的體驗及形成過程，重視從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上人手，重視對學(xué)生的創(chuàng)新能力及實踐能力的引導(dǎo)，體現(xiàn)了以人為本的思想。再看卷面，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。也應(yīng)證了平常我對學(xué)生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85%的內(nèi)容來自課堂，還有的15%來源于你的理解、分析、拓展能力了。，讓學(xué)生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。，課前認(rèn)真鉆研教材，把握教材重難點，合理利用教材，創(chuàng)造性的使用教材。改進的