【正文】 要求：（8～10個同學為一組）。當集體利益與個人利益發(fā)生沖突時，只強調(diào)個人利益。在現(xiàn)實生活中，一些大學生盲目夸大自我價值，片面追求自我發(fā)展，他們的學習目的從單純的一張文憑轉向校外競爭激烈的實際生活，人生價值取向表現(xiàn)出不確定性和不正確行。而責任意識的缺失包括重個人前途，輕社會理想，社會主人翁意識淡化。此外，大學生就業(yè)的誠信問題尤為嚴重，表現(xiàn)為在簡歷中提供虛假材料，如偽造證書、編造社會實踐經(jīng)歷等，在面試中自我拔高，對自己各方面的素質(zhì)和能力夸夸其談，還有一些人隨意毀約，給用人單位造成了很大的損失。誠信是每個人應有的生存和發(fā)展理念之一。更有的同學從來不關心我國的整體現(xiàn)狀，也無心改進甚至促進大家的民族精神的進步，對相關實事信息了解甚少甚至不知道，不讀書讀報，在網(wǎng)絡上也從來不關注相關信息，對國家缺乏應有的責任感。但是大部分同學僅僅是停留在口頭上，空有一腔熱情，卻幾乎不付諸實踐。缺乏愛國主義精神。他們將大量時間花在吃喝玩樂上，有的為了達到物質(zhì)上的享樂，甚至不惜損害人格、國格，以至走上犯罪的道路。在一些的大學生看來，自我價值就是自私自利，錢是萬能的，金錢至上，崇拜金錢，以含金量作為人生價值的衡量標準，從而陷入了拜金主義、極端個人主義的誤區(qū)。功利思想，拜金主義的興起以及享樂主義思想嚴重存在。他們忽視了思想品德所具有的價值意義，沒有良好的思想品德，沒有艱苦奮斗的精神，同樣是無法取得成功的?！径慨敶髮W生價值取向不正確的方面在衡量價值時不能分清孰輕孰重。當代大學生在主體上忠于祖國，忠于人民，有獻身于祖國的責任感和堅強意志，希望祖國強大，屹立于世界民族之林。多學些本領，多掌握幾種技能，適應競爭，適應社會，已得到當代大學生普遍認同。對人生價值的看法與選擇，許多大學生都有自己的見解。市場經(jīng)濟對人才需求的轉變，特別是就業(yè)的壓力，使得許多大學生開始擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，開始由單純的知識積累轉向自身能力的培養(yǎng)，努力提高知識技能、提高綜合素質(zhì)，面向新世紀，把自己塑造成適應社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、復合型人才，成為當代大學生的學習目標。這也體現(xiàn)了當代大學生關心國家命運，維護國家發(fā)展的良好的思想態(tài)度。同時，當代大學生善于接受和運用新生事物及媒體，報紙、廣播、電視，特別是網(wǎng)絡已經(jīng)成為他們獲取信息的重要工具。經(jīng)過毛澤東思想概論的學習，大學生認同毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”思想以及社會主義核心價值體系，贊同全面建設和諧社會目標。一，當代大學生的價值觀現(xiàn)狀【一】當代大學生價值取向正確的方面正確積極的政治態(tài)度。從只強調(diào)精神激勵的社會價值觀向既重視精神激勵又重視物質(zhì)驅動的價值觀轉變。由只強調(diào)集體利益忽視和排斥個體利益的整體價值觀向既重視集體利益也重視個體利益的價值觀轉變。但是,這種高度的一致性是處在高壓狀態(tài)下的表面的穩(wěn)定,其內(nèi)部實際上潛伏著極端不穩(wěn)定的變革因素,改革的目的就是要使這種被壓抑的極端不穩(wěn)定的因素以緩慢的速度逐步消解,而不是瞬間地爆發(fā)。事實上,無論一個社會的發(fā)展是否符合社會成員的實際需要,其主導價值觀和主流價值觀之間始終存在著對立統(tǒng)一的矛盾關系。在這樣一種觀點的指導下,學生必然會失去對教師的基本的尊重與認同,而將自己放在商品買賣關系中顧客“上帝”的位置上,而對教師的教育、教學行為進行失去倫理基礎的苛責。不再將自己所面對的學生作為傳道授業(yè)解惑的對象去關心、愛護和培養(yǎng),而是將其作為可以為自己帶來實際利益的源泉來對待,將自己與學生之間的交往放在世俗的標尺下衡量,并將衡量的結果作為自己行為選擇的依據(jù)。第三,在改革開放的進程中,社會主流價值觀中世俗價值觀和物質(zhì)價值觀地位和影響的不斷提升更是直接導致了高校師生關系的世俗化和物質(zhì)化。第二,個體價值觀與整體價值觀向的融合促使師生雙方都開始更多地關注在雙方關系中個人價值的體現(xiàn)。改革開放以來中國主流社會價值觀的變遷軌跡第一,社會主流價值觀的多元化使得教師更多地以自身個人價值實現(xiàn)的需要而不是真正地將學生成長成才的需要作為自己從事教學科研活動的基本出發(fā)點,從而削弱了教師道德示范作用和教育教學效果,最終導致師生關系的惡化。正確的評價各種事物的價值是必要的。因此，價值評價要考慮客觀因素和主觀因素兩個方面。2，評價還來自于個體的特殊的經(jīng)歷經(jīng)驗和知識。要理解概念，從這兩方面來理解：1，評價依據(jù)于客體自身的屬性。這就是評價所反映的對象。因此，價值評價的前提是價值事實和人們的價值觀。，價值評價的意義？價值評價即價值認識或稱為評價性認識，它是主體對客體可能具有的價值和實踐改造客體后的意義、成果等進行的評價。小結：價值是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。一方面，價值觀影響著人們對事物的認識和評價。，對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用。（2）價值觀的導向作用①價值觀的含義：人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點，這就是價值觀。②人的價值的內(nèi)容人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者。物的屬性和人的需要是構成價值的不可缺少的兩個方面。（1）人的價值 ①價值的含義：哲學上的價值是指，一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。綜上所述，價值是標志著人與外界事物關系的一個范疇，它是指在特定歷史條件下，外界事物的客觀屬性對人所發(fā)生的效應和作用以及人對之的評價。其次，價值是絕對性與相對性的統(tǒng)一。價值具有自身的特點和屬性。在哲學上，價值首先是一個關系范疇，其所表達的是一種人與物之間的需要與滿足的對應關系，即事物（客體）能夠滿足人（主體）的一定需要。價值是具體事物具有的一般規(guī)定、本質(zhì)和性能。辯證法之于科學，將作為一個永恒的話題被人類世代討論下去??第五篇：馬原實踐實踐內(nèi)容一、討論：當代大學生的價值觀 ? 價值是揭示外部客觀世界對于滿足人的需要的意義關系的范疇，是指具有特定屬性的客體對于主體需要的意義。自然辯證法關于技術論的研究，就是從總體上探討技術的性質(zhì)和特點、技術發(fā)展的條件和規(guī)律以及技術和其他各種社會現(xiàn)象的關系等等。從馬克思主義社會歷史觀方面研究作為社會現(xiàn)象之一的自然科學在社會中發(fā)展和發(fā)揮作用的規(guī)律。從而，把辯證唯物主義自然觀提高到同自然科學的新發(fā)展、新思想相適應的現(xiàn)代水平。自然辯證法研究的內(nèi)容主要有兩大方面：一是自然觀，即對自然界辯證法的研究；一是自然科學觀，即對自然科學辯證法的研究。然而辯證法在科學上也有著很大的應用。在自然觀上甚至已經(jīng)形成了系統(tǒng)的自然觀和生態(tài)觀，而在科學技術上，在重視理論創(chuàng)造和技術創(chuàng)新的基礎上，越來越重視每一項幾步對自然界、對人類社會的影響。而從19世紀末以來，科學、技術與生產(chǎn)聯(lián)系的越來越緊密了，以至于出現(xiàn)了科學技術化、j技術科學化，技術創(chuàng)新及開發(fā)研究成為推動科學技術發(fā)展的關鍵因素。②以實驗和假說相結合為中心的辯證綜合的科學方法論。費爾巴哈與德國古典哲學的中介》等著作中。所謂自然辯證法，就是關于自然界和科學技術發(fā)展規(guī)律及人類認識和改造自然界的一般方法，它概括和總結了馬克思主義關于人類認識和改造自然的已有成果，并且如辯證法本身要求那樣，是隨著科學技術發(fā)展而不斷豐富和發(fā)展的開放的理論體系，而不是教條的。而恩格斯卻清醒地提出了自然辯證法的概念，又一次找到了辯證法的“麻煩”。然而，正當我們得意于人類對自然的征服時，大自然對于我們?nèi)〉玫拿恳淮蝿倮冀o予了報復。所以，恩格斯說：“一個民族想要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有辯證思維。把近代中國的落后歸咎于哲學貌似有點魯莽，然而，近代中國易學并未取得本質(zhì)的發(fā)展卻是個不爭的事實。而“四大發(fā)明”更是包括已逝的、健在的和未來的所有炎黃子孫的驕傲。堅實的地殼也漸漸改變起來了。而當非此即彼的機械自然觀接受這份“吹噓”轉變?yōu)橐啻艘啾说霓q證自然觀時，科學技術爆炸式的發(fā)展，便開始以其前所未有的高度盡情地展現(xiàn)著來自哲學，來自辯證思維的魅力。與此同時，唯物唯心兩種理念也深深陷入辯證的關系之中。直到備受哲人尊崇的黑格爾發(fā)現(xiàn)客觀存在本身所具有的矛盾，才真正把辯證法擺到了世人的面前，并由此隨著辯證法的不斷發(fā)展和豐富，猶如物種進化般地衍生出了唯物、唯心兩大派系的辯證法。創(chuàng)業(yè)始終是縈繞他們心頭的夢想，為了實現(xiàn)心頭的夢，一定要用全部的熱情去拼搏。創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育也比較重要，這就需要教育機構和社會媒體的共同努力，讓更多的人追求創(chuàng)業(yè)，并且具備較好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。同時能夠吸引更多的本地和外地的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)一個良性的循環(huán)。而目前，創(chuàng)業(yè)分為比較好的城市有杭州，這很大程度上就是受到了城市文化的影響，就像杭州的一句口號“創(chuàng)業(yè)在杭州”。一個城市的文化對于創(chuàng)業(yè)是非常重要的，最成功的公司最終都是要企業(yè)文化取勝的，同樣的，城市文化也是如此。并且，在這樣的氛圍下，一些社會的優(yōu)勢資源都會引導到創(chuàng)業(yè)方面，比如優(yōu)秀的企業(yè)家以及政府，這對于我們大學生創(chuàng)業(yè)來說是至關重要的。通過與他們的談話，我懂得了很多以前不懂的東西，也對當代大學生創(chuàng)業(yè)的方向，選擇等方面有了些許了解。創(chuàng)業(yè)始終是縈繞他們心頭的夢想，為了實現(xiàn)心頭的夢，一定要用全部的熱情去拼搏。創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育也比較重要，這就需要教育機構和社會媒體的共同努力，讓更多的人追求創(chuàng)業(yè)，并且具備較好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。同時能夠吸引更多的本地和外地的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)一個良性的循環(huán)。而目前，創(chuàng)業(yè)分為比較好的城市有杭州，這很大程度上就是受到了城市文化的影響，就像杭州的一句口號“創(chuàng)業(yè)在杭州”。一個城市的文化對于創(chuàng)業(yè)是非常重要的，最成功的公司最終都是要企業(yè)文化取勝的，同樣的，城市文化也是如此。并且，在這樣的氛圍下，一些社會的優(yōu)勢資源都會引導到創(chuàng)業(yè)方面，比如優(yōu)秀的企業(yè)家以及政府，這對于我們大學生創(chuàng)業(yè)來說是至關重要的。通過與他們的談話，我懂得了很多以前不懂的東西，也對當代大學生創(chuàng)業(yè)的方向，選擇等方面有了些許了解。由于在大學期間，大學生的空余時間很多，為了不荒廢青春，不虛度光陰，大家可以多參加學校組織的各類創(chuàng)業(yè)大賽，選擇一個合適的創(chuàng)業(yè)項目也是一個不錯的選擇，這也使自己提前與社會接觸，從而使自己終身受益。如今大學生創(chuàng)業(yè)是一個必然趨勢，并且隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，這一趨勢還會持續(xù)，因此，學校和社會也應給創(chuàng)業(yè)者提供一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時學校還應做大力的宣傳，讓每一位學生都能夠了解國家及政府的相關政策，必要時還可進行一定的培訓。通過SWOT分析，可以使當代大學生正視自己的優(yōu)勢與劣勢，提早規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)夢想，并努力珍惜在學校階段的學習機會充分利用學校資源，揚長避短，根據(jù)自身特點進行客觀的決策，選準“落腳點”創(chuàng)出一片真正適合自己的新天地。，挑戰(zhàn)威脅(S—T戰(zhàn)略）大學生在創(chuàng)業(yè)決策時要對不利環(huán)境深入分析，盡量回避創(chuàng)業(yè)威脅所帶來的不利影響，同時還要敢于挑戰(zhàn)威脅、超越自我，充分發(fā)揮知識豐富、專業(yè)性強的優(yōu)勢夠融入市場經(jīng)濟的大潮中實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。，利用機會(S—O戰(zhàn)略）在大學生創(chuàng)業(yè)決策過程中應充分發(fā)揮自身知識豐富、專業(yè)強、悟性高,易接受新事物的優(yōu)勢，利用好國家政策大好機遇，選擇投資較少、專業(yè)對口的項目著手創(chuàng)業(yè)，從而帶動就業(yè)、為當?shù)貏?chuàng)造更多的價值、實現(xiàn)自我價值。同時個人身體健康隱患、家庭不穩(wěn)定因素、糟糕的財務狀況及還款壓力等等都是潛在的威脅。(O）黨的“十七”大報告中明確提出以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，這是大學生創(chuàng)業(yè)的最好機遇，當前工商、稅務、衛(wèi)生等部門對應屆大學生創(chuàng)業(yè)實行了多項優(yōu)惠政策,免息的小額貸款等等。(W）缺乏經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)資金是大學生創(chuàng)業(yè)最大劣勢。除此之外，大學生普遍還有如下優(yōu)點如：對事物較有領悟力,接受新鮮事物快,有些東西一點即通,自主學習知識的能力強，易接受新鮮事物；自信心較足,對認準的事情有激情去做?！眲⑵秸J為，這個項目若能保持長久的生命力，將為更多在校大學生提供勤工儉學、鍛煉自我的好機會。經(jīng)過審核，未來校園雜貨鋪有望成為孵化基地第一批扶持的項目，屆時學校會為其提供免費的場所、辦