讀蒙臺梭利幼兒教育方法讀后感(參考版)
2024-11-05 02:58本頁面
【正文】 最后我認為，這本書所介紹的蒙臺梭利的教學(xué)方法只是其教育思想中的一個開啟，更深更精華的部分還有待我們在以后的具體教學(xué)中自己深切體會！。教師只是教給孩子們教具的使用方法，而忘記了觀察孩子們對此項教具的反應(yīng)，已決定啟發(fā)他繼續(xù)操錯還是誘導(dǎo)他暫時停止。再教育過程中，我們要給孩子絕對的自由，讓孩子自己去做，自己去感知物體，而教師和父母在幼兒的學(xué)習過程中充當一個輔助者的角色，一定不能喧賓奪主。這類教具，包括了額數(shù)學(xué)上的許多基本概念，能為孩子奠定下良好的數(shù)學(xué)根基！蒙臺梭利在書中一直在強調(diào)對幼兒學(xué)習興趣的培養(yǎng)。因此我們在教學(xué)過程中一定要注意讓孩子們在親自動手中，先由對實物的多與少、大和小、求得了解，再自然而然的聯(lián)想起實相與抽象的關(guān)系。嗅覺、味覺、觸覺的訓(xùn)練，蒙特梭利的科學(xué)教育理論，就從感官練習開始，把握孩子各項官能的敏感期，適時地、多次地、多樣地來誘發(fā)孩子感官的潛力，使之更“精確敏銳”，其中視覺的訓(xùn)練主要可以幫助幼兒提高度量的視知覺、判斷高低，大小、粗細、長短、形狀和幾何圖形，這個對幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習是非常直觀的幫助，這些能夠非常好的培養(yǎng)孩子成為更加敏銳的觀察者，以幫助他們完成今后的書寫和閱讀等復(fù)雜動作。蒙臺梭利還特備重視感官教育，主要包括了視覺。在這時期，他們對每樣事情都易學(xué)會，對一切充滿了活力和激情。于是他開始對這個想法進行驗證和研究，最終創(chuàng)立了“蒙臺梭利的教育法”。因此《西方教育史》稱她是“20世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學(xué)與進步的教育家”在我查閱的相關(guān)資料中提到，蒙臺梭利的教育法的初衷是為特殊兒童設(shè)計的“特殊觀察法”這套觀察法獲得了巨大的成功，也引發(fā)了蒙臺梭利對幼兒發(fā)展的進一步思考。書中首先對蒙臺梭利的生平進行了大致介紹，蒙臺梭利是20實際享譽全球的幼兒教育家，他所創(chuàng)立的獨特的創(chuàng)立的獨特的幼兒教育法風靡了整個西方世界。六、小結(jié)關(guān)于蒙臺梭利提到的學(xué)生觀、教師觀、感覺教育、紀律教育，在今天看來其思想仍具有超前性，對于我們新課程改革，轉(zhuǎn)變教師觀有很多的教育意義。五、紀律教育蒙臺梭利認為，紀律不是依靠命令和說教，而是通過給兒童極大的自由，在工作中讓兒童生命的潛能自然地出現(xiàn)，獲得自我發(fā)展。四、感覺教育在書中，蒙臺梭利用四分之一的章節(jié)來論述感官教育，可見感官教育在她的教育教學(xué)方法體系中占有非常重要的地位。兒童的精神解放了，他們的“內(nèi)在潛力”得以充分發(fā)展和展現(xiàn)。三、師生關(guān)系在談到師生關(guān)系時，蒙臺梭利認為：“兒童在教師的指導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助下專心致志與自我活動，從活動中獲得實際知識和經(jīng)驗，從而促進兒童身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)最為重要的教育方法是必須與兒童保持親切友好的合作，因此，教師要關(guān)心兒童、熱愛兒童、尊重兒童的個性，經(jīng)常與兒童在一起生活和工作。首先，幼兒教師應(yīng)是一位觀察者，他必須一科學(xué)家的精神，運用科學(xué)的方法去觀察和研究兒童，揭示兒童的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)童年的秘密。傳統(tǒng)的幼兒學(xué)校以傳授知識為主體，始終處于主動地位，兒童是客體，處于被動地位。智力教育也是如此，而且感官訓(xùn)練獲得的觀察能力和方法對智力教育能起到直接的促進作用。教育的明確目標是按照孩子們自發(fā)的自我發(fā)展的自然方法來培養(yǎng)他們。一、兒童觀蒙臺梭利強調(diào)，其教學(xué)方法的最大成功是給孩子帶來自發(fā)的進步。第四篇：《蒙臺梭利幼兒教育科學(xué)方法》讀后感讀《蒙臺梭利幼兒教育科學(xué)方法》有感蒙臺梭利，意大利著名教育家和醫(yī)生，畢生致力于兒童研究和教育實驗，并創(chuàng)辦了學(xué)前教育機構(gòu)——“兒童之家”，是教育史上繼福綠貝爾之后的一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，被英國教育家贊譽她為“20世紀贏得世界公認的推進科學(xué)和人類進步的最偉大科學(xué)家之一
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