讀蒙臺梭利幼兒教育方法讀后感-在線瀏覽
2024-11-05 02:58本頁面
【正文】 贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學與進步的教育家”在我查閱的相關資料中提到，蒙臺梭利的教育法的初衷是為特殊兒童設計的“特殊觀察法”這套觀察法獲得了巨大的成功，也引發(fā)了蒙臺梭利對幼兒發(fā)展的進一步思考。于是他開始對這個想法進行驗證和研究，最終創(chuàng)立了“蒙臺梭利的教育法”。在這時期，他們對每樣事情都易學會，對一切充滿了活力和激情。蒙臺梭利還特備重視感官教育，主要包括了視覺。嗅覺、味覺、觸覺的訓練，蒙特梭利的科學教育理論，就從感官練習開始，把握孩子各項官能的敏感期，適時地、多次地、多樣地來誘發(fā)孩子感官的潛力，使之更“精確敏銳”，其中視覺的訓練主要可以幫助幼兒提高度量的視知覺、判斷高低，大小、粗細、長短、形狀和幾何圖形，這個對幼兒的數(shù)學學習是非常直觀的幫助，這些能夠非常好的培養(yǎng)孩子成為更加敏銳的觀察者，以幫助他們完成今后的書寫和閱讀等復雜動作。因此我們在教學過程中一定要注意讓孩子們在親自動手中，先由對實物的多與少、大和小、求得了解，再自然而然的聯(lián)想起實相與抽象的關系。這類教具，包括了額數(shù)學上的許多基本概念，能為孩子奠定下良好的數(shù)學根基！蒙臺梭利在書中一直在強調(diào)對幼兒學習興趣的培養(yǎng)。再教育過程中，我們要給孩子絕對的自由，讓孩子自己去做，自己去感知物體，而教師和父母在幼兒的學習過程中充當一個輔助者的角色，一定不能喧賓奪主。教師只是教給孩子們教具的使用方法，而忘記了觀察孩子們對此項教具的反應，已決定啟發(fā)他繼續(xù)操錯還是誘導他暫時停止。最后我認為，這本書所介紹的蒙臺梭利的教學方法只是其教育思想中的一個開啟，更深更精華的部分還有待我們在以后的具體教學中自己深切體會！第三篇：《蒙臺梭利幼兒教育科學方法》讀后感讀《蒙臺梭利幼兒教育科學方法》有感蒙臺梭利，意大利著名教育家和醫(yī)生，畢生致力于兒童研究和教育實驗，并創(chuàng)辦了學前教育機構(gòu)——“兒童之家”，是教育史上繼福綠貝爾之后的一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，被英國教育家贊譽她為“20世紀贏得世界公認的推進科學和人類進步的最偉大科學家之一。一、兒童觀蒙臺梭利強調(diào)，其教學方法的最大成功是給孩子帶來自發(fā)的進步。教育的明確目標是按照孩子們自發(fā)的自我發(fā)展的自然方法來培養(yǎng)他們。智力教育也是如此，而且感官訓練獲得的觀察能力和方法對智力教育能起到直接的促進作用。傳統(tǒng)的幼兒學校以傳授知識為主體，始終處于主動地位，兒童是客體，處于被動地位。首先，幼兒教師應是一位觀察者，他必須一科學家的精神，運用科學的方法去觀察和研究兒童，揭示兒童的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)童年的秘密。教學最為重要的教育方法是必須與兒童保持親切友好的合作，因此，教師要關心兒童、熱愛兒童、尊重兒童的個性，經(jīng)常與兒童在一起生活和工作。三、師生關系在談到師生關系時，蒙臺梭利認為：“兒童在教師的指導、關心、鼓勵、啟發(fā)、誘導和幫助下專心致志與自我活動，從活動中獲得實際知識和經(jīng)驗，從而促進兒童身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。兒童的精神解放了，他們的“內(nèi)在潛力”得以充分發(fā)展和展現(xiàn)。四、感覺教育在書中，蒙臺梭利用四分之一的章節(jié)來論述感官教育，可見感官教育在她的教育教學方法體系中占有非常重要的地位。五、紀律教育蒙臺梭利認為，紀律不是依靠命令和說教，而是通過給兒童極大的自由，在工作中讓兒童生命的潛能自然地出現(xiàn)，獲得自我發(fā)展。六、小結(jié)關于蒙臺梭利提到的學生觀、教師觀、感覺教育、紀律教育，在今天看來其思想仍具有超前性，對于我們新課程改革，轉(zhuǎn)變教師觀有很多的教育意義。注重幼兒發(fā)展的潛在性、主動性、差異性和完整性是正在形成中的新型幼兒觀。隨著社會的發(fā)展，人們對幼兒教育的看法發(fā)生了較大變化，幼兒教師的素質(zhì)關系到幼兒的健康發(fā)展。幼兒教師應具有的健
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