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正文內(nèi)容

語文下學(xué)期的教學(xué)計劃及擴(kuò)展資料(參考版)

2024-11-05 02:57本頁面
  

【正文】 愛的表示多種多樣,一個微笑,一個輕微的撫摩,一個象征性的擁抱。在學(xué)習(xí)上提高要求.1).,對他們盡量加深難度,讓他們想想才能回答.2).在作業(yè)上,給他們加量,既要激發(fā)他們探究尋問的情趣,又不能讓他們產(chǎn)生畏懼而退縮.,即把死的文字和靈巧的動作相結(jié)合.,和家長取得聯(lián)系,讓家長適當(dāng)買點(diǎn)學(xué)習(xí)資料.,作業(yè)必須按時按量按質(zhì)完成,而且必須做到干凈,整齊,格式正確。學(xué)生會的不講,學(xué)生自己能弄懂的不講,老師怎么講,學(xué)生都無法接受的不講。讓她倆學(xué)到簡單的知識也是對她們的將來負(fù)責(zé)。,XX學(xué)有所得。,恒信,愛心對待差生。,盡可能發(fā)揮小助手的作用。逐步提高要求。利用一切課余時間對他們進(jìn)行指導(dǎo)。即使動不了筆也得把空本子交上,讓他們懂得學(xué)習(xí)規(guī)矩,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。,做到不嫌棄,不冷對,不諷刺,只有鼓勵,只有微笑。,不放松,從最后一個抓起,不放棄一個差生。根據(jù)各自的情況進(jìn)行轉(zhuǎn)化。(一)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施`具體情況,做到心中有數(shù)。孩子各方面的能力均欠佳,很難接受老師的教學(xué),而且身體很差,經(jīng)常生病,。向江平基礎(chǔ)太差,學(xué)習(xí)習(xí)慣令人擔(dān)憂,好在上期有所改觀。后進(jìn)生生基本情況本班學(xué)習(xí)最吃力的是賈春嵐,不僅智障而且有癲癇病,這個孩子想要學(xué)會一點(diǎn)知識真得很難很難,因?yàn)檎罩鴮懸粋€筆畫都很困難。因?yàn)閺膶λ麄兊牧私猓钌?,而且有發(fā)展?jié)摿Γ野嗳藬?shù)是他們的很多倍,差生情況很不樂觀。由于學(xué)區(qū)新的質(zhì)檢方案,班級面臨新的挑戰(zhàn)。從駝小轉(zhuǎn)入1人。,逐漸增強(qiáng)語文素養(yǎng)。,觀察大自然,用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀察所得。,學(xué)習(xí)正確使用逗號,句號,感嘆號。寫自己想說的話。,用陰虛,部首查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。,按筆畫規(guī)則寫字。3)寫字,有主動識字愿望。,感受語言的優(yōu)美。,在閱讀中積累詞語。,流利,有感情地朗讀課文。,把握主要內(nèi)容,簡要轉(zhuǎn)述.,看音像作品,能復(fù)述故事。體現(xiàn)了學(xué)生為本。寫話內(nèi)容既來源學(xué)生生活,又聯(lián)系單元話題。識字教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。,自主探究——教材設(shè)計有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),有利于師生與教材的互動。以全新的面貌出現(xiàn)突出語文教育的人文情懷。目的是提前起步,降低難度,減緩坡度。,寫話單列——口語交際編在每單元課文之前,以發(fā)揮母語學(xué)習(xí)優(yōu)勢,強(qiáng)化口語交際功能,突出口語先行特點(diǎn)。教材有以下特點(diǎn):,板塊結(jié)構(gòu)——教材通過話題組合單元,采用板塊結(jié)構(gòu),分為口語交際,閱讀,識字寫字,寫話,語文活動等板塊。寫話8次。語文下學(xué)期的教學(xué)計劃14本冊教材包括口語交際,課文,識字,寫話,語文活動五個內(nèi)容,分10個單元。對作品的語言特色有所體會。第六單元:都是歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章。第五單元:本單元文言文,體裁不同。第四單元的幾篇文章,大多是講述民間藝人軼事,描繪街頭商販吆喝的文章。第三單元所選內(nèi)容都與人們的生存環(huán)境的憂慮和思考有關(guān)。第二單元本單元以散文詩為主,讓我們感受作者來襲心聲的震動。閱讀它們可以讓我們體悟到人生奮斗的意義,感受到人間的關(guān)愛與溫情。情感目標(biāo):培養(yǎng)愛國主義情感、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。能力目標(biāo):在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。感悟表達(dá)能力:寫出真情實(shí)感。理解分析:積累更多的文言詞匯,熟練掌握通假字、一詞多義、古今異義詞等文言語法知識。能根據(jù)不同的表達(dá)方式和語體特點(diǎn)閱讀課文,了解基本的寫作方法。針對作者的態(tài)度和觀點(diǎn),主題思想及其意義,作出自己的評價。整體把握語段或篇章,理清線索和思路。二、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)知識目標(biāo):規(guī)范寫字;有感情地朗讀;默寫,有意識地積累、感悟和運(yùn)用;分析鑒賞能力。但也存在許多不足,小組內(nèi)學(xué)習(xí)效率低下,缺乏精心安排的合作學(xué)習(xí),討論時會出現(xiàn)彼此閑聊,或思想開小差等現(xiàn)象;討論的的問題不具體,不精練,學(xué)生對任務(wù)缺乏興趣和準(zhǔn)備,合作學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng),會出現(xiàn)合作討論流于形式的現(xiàn)象。通過復(fù)習(xí),鞏固學(xué)過的知識,達(dá)到制訂的目標(biāo)。圍繞“小蘋果樹請醫(yī)生”練習(xí)口語交際,培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力。(八)學(xué)會本單元42個生字,掌握7個新的偏旁,能正確、美觀地書寫生字。圖文結(jié)合,培養(yǎng)觀察、想象能力。熟記4個成語,和練習(xí)中的一首古詩,能正確、流利地朗讀課文、背誦課文,分角色朗讀課文。通過朗讀課文,感受大自然的美和生活的樂趣。通過仔細(xì)觀察圖,能把圖畫內(nèi)容同所學(xué)詞語聯(lián)系在一起,培養(yǎng)學(xué)生說話能力。激發(fā)學(xué)生的識字興趣。通過仔細(xì)觀察圖,能把圖畫內(nèi)容同所學(xué)詞語聯(lián)系在一起,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和說話能力。 理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生接受傳統(tǒng)美德的熏陶,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)做人,懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)的道理。(四)正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。學(xué)會課文中的生字詞,嚴(yán)格按照田字格正確美觀地書寫生字,理解由生字組成的詞。圖文結(jié)合,仔細(xì)觀察插圖,理解內(nèi)容,進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)想象能力,啟發(fā)思維能力。(二)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。按順序仔細(xì)觀察圖畫,通過朗讀、背誦,能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,大概了解韻文的意義。通過仔細(xì)觀察課本插圖和教學(xué)掛圖,反復(fù)〖〗訓(xùn)練正確讀書姿勢、寫字姿勢和通過仔細(xì)觀察握筆方法,在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣。注重學(xué)生書寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的坐,寫姿勢,并且培養(yǎng)學(xué)生能專注做事的好習(xí)慣,同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。根據(jù)當(dāng)前教改形勢,結(jié)合班級實(shí)際,努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新,屏棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法,把輕松愉快的氣氛帶入課堂,讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、會用。加強(qiáng)非智力因素的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。1能想像課文所描繪的`情境,知道課文的大意。會分角色朗讀對話。能正確讀出長句子中的停頓。1能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)(包括知識、智能、情意)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的讀熟習(xí)慣。重點(diǎn):識字、寫字、朗讀、背誦 。語言文字規(guī)范生動,適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,有利于讓學(xué)生從從多種角度,潛移默化地接受思想品德教育,接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要地位,識字教學(xué)的安排兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家之長,采用識寫分流的辦法安排生字,在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識一些字,從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作,使優(yōu)秀生能脫穎而出,后進(jìn)生也有不同程度之提高。引導(dǎo)利用圖書柜里之書籍、學(xué)生自己之藏書、與同學(xué)交換閱讀等方法,增強(qiáng)閱讀量,擴(kuò)大閱讀面,提高閱讀能力。重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生之學(xué)習(xí)能力。其次,要明確每一專題之學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、改進(jìn)教學(xué)之措施準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。領(lǐng)會文章之表達(dá)方法,并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用。習(xí)作感情真實(shí),詳略得當(dāng)。抓住重點(diǎn)句段,加深理解。初步了解查找海南手機(jī)維修學(xué)校、運(yùn)用海南手機(jī)維修學(xué)校之基本方法。表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。(四)口語實(shí)際與人交流能尊重、理解對方。能修改自己之習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。詳略得當(dāng)。養(yǎng)成留心觀察周圍事物之習(xí)慣,有意識地豐富自己之見聞,珍視個人之獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。受到優(yōu)秀作品之感染和激勵,向往和追求美好之理想。擴(kuò)展自己之閱讀面。誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文之聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品之內(nèi)容和情感。在閱讀中,進(jìn)一步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力),了解文章之表達(dá)順序,體會作者之思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本之表達(dá)方法。能借助工具書、聯(lián)系上下文,理解課文中有關(guān)詞句之內(nèi)涵,體會其表達(dá)效果。(二)閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫80個字,累計會寫2500個,會認(rèn)3000個。第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用之是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終之編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。其中,“讀讀寫寫”中之詞語是精讀課文里之,由會寫之字組成,要求能讀會寫。教材后附生字表。拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語新疆手機(jī)維修學(xué)?!薄叭の墩Z文”“課外書屋”穿插安排。全冊安排“海南手機(jī)維修學(xué)校袋”三次,“閱讀鏈接”五次。課例包括4~5篇課文。習(xí)作”“回顧本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背之古詩詞。欠缺之倒是自己對過程之指導(dǎo)。綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生參與口語交際之熱情不高。在寫作方面,尤為突出之尖子生寥寥無幾,最為欠缺之是寫作素材單一,不能表達(dá)自己之獨(dú)特感受,寫法單一。課外閱讀:閱讀量大部分能達(dá)到,喜歡閱讀童話、新疆手機(jī)維修學(xué)校類、文學(xué)類、漫畫類書籍,對古今中外之名著則涉獵不多,且能主動積累之學(xué)生大約只占半數(shù)。概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻之句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo),尤其是中下學(xué)生。能正確、流利地朗讀課文,但有感情地朗讀仍需努力。)、據(jù)詞定義能力、書寫習(xí)慣、錯別字多。識字寫字。嚴(yán)格紀(jì)律管理。關(guān)注每一位學(xué)生的動態(tài),傾情協(xié)助跨過每一道難關(guān),克服任何困難。通過有效形式加強(qiáng)對落后學(xué)生的思想、情感交流,學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督,大力幫助他們提高自信心、自尊心。七、營建畢業(yè)考試氛圍,讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)通過主題班會、講座,讓學(xué)生了解和認(rèn)識畢業(yè)考試形勢和動態(tài),強(qiáng)化畢業(yè)考試在學(xué)生心目中的分量,激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對知識的渴望。平時精心設(shè)計各類練習(xí),不濫抄濫做,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練,啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累,勤動筆,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),在課堂中滲透新理念,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自學(xué)能力及合作交往等能力為主,提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法,指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。能抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí),有一定條理。樂于參加討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。并能從閱讀的內(nèi)容想開去,結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。能背誦指定地課文。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或碴字典理解詞語的意思。培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感,受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育,陶冶愛美的情趣。四、教學(xué)要求在語言訓(xùn)練過程中,使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組”難忘小學(xué)生活“。在六組教材之后,安排了一組”古詩詞背誦“,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。同時由于學(xué)生閱讀的自覺性不夠,閱讀面不夠廣泛,因此將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫,力爭在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高。二、學(xué)情分析本班共有學(xué)生62名,素質(zhì)不一,基礎(chǔ)參差不齊。培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。(4)調(diào)動廣大家長的積極性,取得家長的大力支持,舉行家長問卷調(diào)查,如開家長會,向家長匯報成績。(2)嚴(yán)格遵守課改方案要求,開齊開足二年級寫字課,落實(shí)“專課專用,保質(zhì)保量。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)對小學(xué)生進(jìn)行寫字教育,不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得好字,更是對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。過程與方法目標(biāo)樹立寫字標(biāo)兵,表彰寫字能手,定期舉行作業(yè)展覽,請“能手”介紹經(jīng)驗(yàn),給予重獎,形成你追我趕。掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首。所以,如何轉(zhuǎn)化書寫不認(rèn)真的學(xué)生,保持并提高書寫工整的學(xué)生的寫字能力是我工作的重心。愿我們在新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)更扎實(shí),更有效。另外,還要注重對語文的綜合學(xué)習(xí)加強(qiáng)引導(dǎo),如:立足語文學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文,注重培養(yǎng)孩子識字,寫字,閱讀,寫作和口語交際的語文綜合能力,真正做到“學(xué)生活中的語文,過語文中生活”。在課堂上適時對白,培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。關(guān)于口語交際:根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于高年級口語交際的要求,培養(yǎng)學(xué)生。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。最后,我計劃在學(xué)生閱讀的同時,注重自己的讀書,教師站位要高。在尊重文本的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生對文章的獨(dú)特感受。引導(dǎo)學(xué)生對文本的空白進(jìn)行拓展閱讀。a) 多渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,拓展自己的閱讀面。讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩。二、關(guān)于閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于高年級閱讀的要求:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫“雙姿”是書寫質(zhì)量的保證,因此我打算不厭其煩地在學(xué)生寫字時講解與強(qiáng)調(diào)“雙姿”,將其貫穿于小學(xué)階段的語文課中,特別是寫字課的始終,也是對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。特別注意從以下幾個方面入手:從習(xí)字的細(xì)微入手,不懈地堅持,從而提高學(xué)生的寫字能力,進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)計劃與措施:根據(jù)我們班的具體情況及教材情況,謹(jǐn)制定教學(xué)計劃如下:一、關(guān)于識字與寫字(一) 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》
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