【正文】 愛的表示多種多樣，一個(gè)微笑，一個(gè)輕微的撫摩，一個(gè)象征性的擁抱。在學(xué)習(xí)上提高要求.1).，對他們盡量加深難度，讓他們想想才能回答.2).在作業(yè)上，給他們加量，既要激發(fā)他們探究尋問的情趣，又不能讓他們產(chǎn)生畏懼而退縮.，即把死的文字和靈巧的動作相結(jié)合.，和家長取得聯(lián)系，讓家長適當(dāng)買點(diǎn)學(xué)習(xí)資料.，作業(yè)必須按時(shí)按量按質(zhì)完成，而且必須做到干凈，整齊，格式正確。學(xué)生會的不講，學(xué)生自己能弄懂的不講，老師怎么講，學(xué)生都無法接受的不講。讓她倆學(xué)到簡單的知識也是對她們的將來負(fù)責(zé)。，XX學(xué)有所得。，恒信，愛心對待差生。，盡可能發(fā)揮小助手的作用。逐步提高要求。利用一切課余時(shí)間對他們進(jìn)行指導(dǎo)。即使動不了筆也得把空本子交上，讓他們懂得學(xué)習(xí)規(guī)矩，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，做到不嫌棄，不冷對，不諷刺，只有鼓勵(lì)，只有微笑。，不放松，從最后一個(gè)抓起，不放棄一個(gè)差生。根據(jù)各自的情況進(jìn)行轉(zhuǎn)化。(一)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施`具體情況，做到心中有數(shù)。孩子各方面的能力均欠佳,很難接受老師的教學(xué),而且身體很差,經(jīng)常生病,。向江平基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)習(xí)慣令人擔(dān)憂，好在上期有所改觀。后進(jìn)生生基本情況本班學(xué)習(xí)最吃力的是賈春嵐,不僅智障而且有癲癇病，這個(gè)孩子想要學(xué)會一點(diǎn)知識真得很難很難，因?yàn)檎罩鴮懸粋€(gè)筆畫都很困難。因?yàn)閺膶λ麄兊牧私?，差生少，而且有發(fā)展?jié)摿Γ野嗳藬?shù)是他們的很多倍，差生情況很不樂觀。由于學(xué)區(qū)新的質(zhì)檢方案，班級面臨新的挑戰(zhàn)。從駝小轉(zhuǎn)入1人。，逐漸增強(qiáng)語文素養(yǎng)。，觀察大自然，用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀察所得。，學(xué)習(xí)正確使用逗號，句號，感嘆號。寫自己想說的話。，用陰虛，部首查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。，按筆畫規(guī)則寫字。3)寫字，有主動識字愿望。，感受語言的優(yōu)美。，在閱讀中積累詞語。，流利，有感情地朗讀課文。,把握主要內(nèi)容,簡要轉(zhuǎn)述.,看音像作品,能復(fù)述故事。體現(xiàn)了學(xué)生為本。寫話內(nèi)容既來源學(xué)生生活，又聯(lián)系單元話題。識字教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。，自主探究——教材設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于師生與教材的互動。以全新的面貌出現(xiàn)突出語文教育的人文情懷。目的是提前起步，降低難度，減緩坡度。，寫話單列——口語交際編在每單元課文之前，以發(fā)揮母語學(xué)習(xí)優(yōu)勢，強(qiáng)化口語交際功能，突出口語先行特點(diǎn)。教材有以下特點(diǎn)：，板塊結(jié)構(gòu)——教材通過話題組合單元，采用板塊結(jié)構(gòu)，分為口語交際，閱讀，識字寫字，寫話，語文活動等板塊。寫話8次。語文下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃14本冊教材包括口語交際,課文,識字,寫話,語文活動五個(gè)內(nèi)容,分10個(gè)單元。對作品的語言特色有所體會。第六單元：都是歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章。第五單元：本單元文言文，體裁不同。第四單元的幾篇文章，大多是講述民間藝人軼事，描繪街頭商販吆喝的文章。第三單元所選內(nèi)容都與人們的生存環(huán)境的憂慮和思考有關(guān)。第二單元本單元以散文詩為主，讓我們感受作者來襲心聲的震動。閱讀它們可以讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。情感目標(biāo)：培養(yǎng)愛國主義情感、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。能力目標(biāo)：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。感悟表達(dá)能力：寫出真情實(shí)感。理解分析：積累更多的文言詞匯，熟練掌握通假字、一詞多義、古今異義詞等文言語法知識。能根據(jù)不同的表達(dá)方式和語體特點(diǎn)閱讀課文，了解基本的寫作方法。針對作者的態(tài)度和觀點(diǎn)，主題思想及其意義，作出自己的評價(jià)。整體把握語段或篇章，理清線索和思路。二、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)知識目標(biāo)：規(guī)范寫字；有感情地朗讀；默寫，有意識地積累、感悟和運(yùn)用；分析鑒賞能力。但也存在許多不足，小組內(nèi)學(xué)習(xí)效率低下，缺乏精心安排的合作學(xué)習(xí)，討論時(shí)會出現(xiàn)彼此閑聊，或思想開小差等現(xiàn)象；討論的的問題不具體，不精練，學(xué)生對任務(wù)缺乏興趣和準(zhǔn)備，合作學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，會出現(xiàn)合作討論流于形式的現(xiàn)象。通過復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的知識，達(dá)到制訂的目標(biāo)。圍繞“小蘋果樹請醫(yī)生”練習(xí)口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力。(八)學(xué)會本單元42個(gè)生字，掌握7個(gè)新的偏旁，能正確、美觀地書寫生字。圖文結(jié)合，培養(yǎng)觀察、想象能力。熟記4個(gè)成語，和練習(xí)中的一首古詩，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文，分角色朗讀課文。通過朗讀課文，感受大自然的美和生活的樂趣。通過仔細(xì)觀察圖，能把圖畫內(nèi)容同所學(xué)詞語聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生說話能力。激發(fā)學(xué)生的識字興趣。通過仔細(xì)觀察圖，能把圖畫內(nèi)容同所學(xué)詞語聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和說話能力。 理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)做人，懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)的道理。（四）正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。學(xué)會課文中的生字詞，嚴(yán)格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察插圖，理解內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力。（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。按順序仔細(xì)觀察圖畫，通過朗讀、背誦，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，大概了解韻文的意義。通過仔細(xì)觀察課本插圖和教學(xué)掛圖，反復(fù)〖〗訓(xùn)練正確讀書姿勢、寫字姿勢和通過仔細(xì)觀察握筆方法，在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣。注重學(xué)生書寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，并且培養(yǎng)學(xué)生能專注做事的好習(xí)慣，同時(shí)也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。根據(jù)當(dāng)前教改形勢，結(jié)合班級實(shí)際，努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新，屏棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、會用。加強(qiáng)非智力因素的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。1能想像課文所描繪的`情境，知道課文的大意。會分角色朗讀對話。能正確讀出長句子中的停頓。1能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。掌握本冊課本安排的76個(gè)常用偏旁。能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（包括知識、智能、情意）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀熟習(xí)慣。重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀、背誦 。語言文字規(guī)范生動，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，有利于讓學(xué)生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。本冊教材繼續(xù)堅(jiān)持把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要地位，識字教學(xué)的安排兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家之長，采用識寫分流的辦法安排生字，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進(jìn)生也有不同程度之提高。引導(dǎo)利用圖書柜里之書籍、學(xué)生自己之藏書、與同學(xué)交換閱讀等方法，增強(qiáng)閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀能力。重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之學(xué)習(xí)能力。其次，要明確每一專題之學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、改進(jìn)教學(xué)之措施準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。領(lǐng)會文章之表達(dá)方法，并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用。習(xí)作感情真實(shí)，詳略得當(dāng)。抓住重點(diǎn)句段，加深理解。初步了解查找海南手機(jī)維修學(xué)校、運(yùn)用海南手機(jī)維修學(xué)校之基本方法。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。(四)口語實(shí)際與人交流能尊重、理解對方。能修改自己之習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。詳略得當(dāng)。養(yǎng)成留心觀察周圍事物之習(xí)慣，有意識地豐富自己之見聞，珍視個(gè)人之獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。受到優(yōu)秀作品之感染和激勵(lì)，向往和追求美好之理想。擴(kuò)展自己之閱讀面。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文之聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品之內(nèi)容和情感。在閱讀中，進(jìn)一步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力)，了解文章之表達(dá)順序，體會作者之思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本之表達(dá)方法。能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句之內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。(二)閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫80個(gè)字，累計(jì)會寫2500個(gè)，會認(rèn)3000個(gè)。第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用之是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終之編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。其中，“讀讀寫寫”中之詞語是精讀課文里之，由會寫之字組成，要求能讀會寫。教材后附生字表。拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語新疆手機(jī)維修學(xué)?！薄叭の墩Z文”“課外書屋”穿插安排。全冊安排“海南手機(jī)維修學(xué)校袋”三次，“閱讀鏈接”五次。課例包括4~5篇課文。習(xí)作”“回顧本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背之古詩詞。欠缺之倒是自己對過程之指導(dǎo)。綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生參與口語交際之熱情不高。在寫作方面，尤為突出之尖子生寥寥無幾，最為欠缺之是寫作素材單一，不能表達(dá)自己之獨(dú)特感受，寫法單一。課外閱讀：閱讀量大部分能達(dá)到，喜歡閱讀童話、新疆手機(jī)維修學(xué)校類、文學(xué)類、漫畫類書籍，對古今中外之名著則涉獵不多，且能主動積累之學(xué)生大約只占半數(shù)。概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻之句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo)，尤其是中下學(xué)生。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力。)、據(jù)詞定義能力、書寫習(xí)慣、錯(cuò)別字多。識字寫字。嚴(yán)格紀(jì)律管理。關(guān)注每一位學(xué)生的動態(tài)，傾情協(xié)助跨過每一道難關(guān)，克服任何困難。通過有效形式加強(qiáng)對落后學(xué)生的思想、情感交流，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。七、營建畢業(yè)考試氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)通過主題班會、講座，讓學(xué)生了解和認(rèn)識畢業(yè)考試形勢和動態(tài)，強(qiáng)化畢業(yè)考試在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對知識的渴望。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。能背誦指定地課文。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或碴字典理解詞語的意思。培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。四、教學(xué)要求在語言訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組”難忘小學(xué)生活“。在六組教材之后，安排了一組”古詩詞背誦“，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。同時(shí)由于學(xué)生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高。二、學(xué)情分析本班共有學(xué)生62名，素質(zhì)不一，基礎(chǔ)參差不齊。培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。（4）調(diào)動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷調(diào)查，如開家長會，向家長匯報(bào)成績。（2）嚴(yán)格遵守課改方案要求，開齊開足二年級寫字課，落實(shí)“專課專用，保質(zhì)保量。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)對小學(xué)生進(jìn)行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得好字，更是對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。過程與方法目標(biāo)樹立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經(jīng)驗(yàn)，給予重獎，形成你追我趕。掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首。所以，如何轉(zhuǎn)化書寫不認(rèn)真的學(xué)生，保持并提高書寫工整的學(xué)生的寫字能力是我工作的重心。愿我們在新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)更扎實(shí)，更有效。另外，還要注重對語文的綜合學(xué)習(xí)加強(qiáng)引導(dǎo)，如：立足語文學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文，注重培養(yǎng)孩子識字，寫字，閱讀，寫作和口語交際的語文綜合能力，真正做到“學(xué)生活中的語文，過語文中生活”。在課堂上適時(shí)對白，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。關(guān)于口語交際：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于高年級口語交際的要求，培養(yǎng)學(xué)生。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。最后，我計(jì)劃在學(xué)生閱讀的同時(shí)，注重自己的讀書，教師站位要高。在尊重文本的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生對文章的獨(dú)特感受。引導(dǎo)學(xué)生對文本的空白進(jìn)行拓展閱讀。a) 多渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，拓展自己的閱讀面。讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。二、關(guān)于閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于高年級閱讀的要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫“雙姿”是書寫質(zhì)量的保證，因此我打算不厭其煩地在學(xué)生寫字時(shí)講解與強(qiáng)調(diào)“雙姿”，將其貫穿于小學(xué)階段的語文課中，特別是寫字課的始終，也是對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。特別注意從以下幾個(gè)方面入手：從習(xí)字的細(xì)微入手，不懈地堅(jiān)持，從而提高學(xué)生的寫字能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)計(jì)劃與措施：根據(jù)我們班的具體情況及教材情況，謹(jǐn)制定教學(xué)計(jì)劃如下：一、關(guān)于識字與寫字（一） 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》