【正文】 愛的表示多種多樣，一個微笑，一個輕微的撫摩，一個象征性的擁抱。在學習上提高要求.1).，對他們盡量加深難度，讓他們想想才能回答.2).在作業(yè)上，給他們加量，既要激發(fā)他們探究尋問的情趣，又不能讓他們產(chǎn)生畏懼而退縮.，即把死的文字和靈巧的動作相結合.，和家長取得聯(lián)系，讓家長適當買點學習資料.，作業(yè)必須按時按量按質(zhì)完成，而且必須做到干凈，整齊，格式正確。學生會的不講，學生自己能弄懂的不講，老師怎么講，學生都無法接受的不講。讓她倆學到簡單的知識也是對她們的將來負責。，XX學有所得。，恒信，愛心對待差生。，盡可能發(fā)揮小助手的作用。逐步提高要求。利用一切課余時間對他們進行指導。即使動不了筆也得把空本子交上，讓他們懂得學習規(guī)矩，養(yǎng)成良好的學習習慣。，做到不嫌棄，不冷對，不諷刺，只有鼓勵，只有微笑。，不放松，從最后一個抓起，不放棄一個差生。根據(jù)各自的情況進行轉化。(一)轉化后進生措施`具體情況，做到心中有數(shù)。孩子各方面的能力均欠佳,很難接受老師的教學,而且身體很差,經(jīng)常生病,。向江平基礎太差，學習習慣令人擔憂，好在上期有所改觀。后進生生基本情況本班學習最吃力的是賈春嵐,不僅智障而且有癲癇病，這個孩子想要學會一點知識真得很難很難，因為照著寫一個筆畫都很困難。因為從對他們的了解，差生少，而且有發(fā)展?jié)摿?，而我班人?shù)是他們的很多倍，差生情況很不樂觀。由于學區(qū)新的質(zhì)檢方案，班級面臨新的挑戰(zhàn)。從駝小轉入1人。，逐漸增強語文素養(yǎng)。，觀察大自然，用口頭或圖文的方式表達自己的觀察所得。，學習正確使用逗號，句號，感嘆號。寫自己想說的話。，用陰虛，部首查字典，學習獨立識字。，按筆畫規(guī)則寫字。3)寫字，有主動識字愿望。，感受語言的優(yōu)美。，在閱讀中積累詞語。，流利，有感情地朗讀課文。,把握主要內(nèi)容,簡要轉述.,看音像作品,能復述故事。體現(xiàn)了學生為本。寫話內(nèi)容既來源學生生活，又聯(lián)系單元話題。識字教學引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。，自主探究——教材設計有利于學生的自主學習，有利于師生與教材的互動。以全新的面貌出現(xiàn)突出語文教育的人文情懷。目的是提前起步，降低難度，減緩坡度。，寫話單列——口語交際編在每單元課文之前，以發(fā)揮母語學習優(yōu)勢，強化口語交際功能，突出口語先行特點。教材有以下特點：，板塊結構——教材通過話題組合單元，采用板塊結構，分為口語交際，閱讀，識字寫字，寫話，語文活動等板塊。寫話8次。語文下學期的教學計劃14本冊教材包括口語交際,課文,識字,寫話,語文活動五個內(nèi)容,分10個單元。對作品的語言特色有所體會。第六單元：都是歌詠自然山水的優(yōu)美篇章。第五單元：本單元文言文，體裁不同。第四單元的幾篇文章，大多是講述民間藝人軼事，描繪街頭商販吆喝的文章。第三單元所選內(nèi)容都與人們的生存環(huán)境的憂慮和思考有關。第二單元本單元以散文詩為主，讓我們感受作者來襲心聲的震動。閱讀它們可以讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情。情感目標：培養(yǎng)愛國主義情感、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。能力目標：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。感悟表達能力：寫出真情實感。理解分析：積累更多的文言詞匯，熟練掌握通假字、一詞多義、古今異義詞等文言語法知識。能根據(jù)不同的表達方式和語體特點閱讀課文，了解基本的寫作方法。針對作者的態(tài)度和觀點，主題思想及其意義，作出自己的評價。整體把握語段或篇章，理清線索和思路。二、本學期教學總目標知識目標：規(guī)范寫字；有感情地朗讀；默寫，有意識地積累、感悟和運用；分析鑒賞能力。但也存在許多不足，小組內(nèi)學習效率低下，缺乏精心安排的合作學習，討論時會出現(xiàn)彼此閑聊，或思想開小差等現(xiàn)象；討論的的問題不具體，不精練，學生對任務缺乏興趣和準備，合作學習動機不強，會出現(xiàn)合作討論流于形式的現(xiàn)象。通過復習，鞏固學過的知識，達到制訂的目標。圍繞“小蘋果樹請醫(yī)生”練習口語交際，培養(yǎng)學生的言語表達能力。(八)學會本單元42個生字，掌握7個新的偏旁，能正確、美觀地書寫生字。圖文結合，培養(yǎng)觀察、想象能力。熟記4個成語，和練習中的一首古詩，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文，分角色朗讀課文。通過朗讀課文，感受大自然的美和生活的樂趣。通過仔細觀察圖，能把圖畫內(nèi)容同所學詞語聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學生說話能力。激發(fā)學生的識字興趣。通過仔細觀察圖，能把圖畫內(nèi)容同所學詞語聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學生的觀察和說話能力。 理解課文內(nèi)容，讓學生接受傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習過程中學習做人，懂得認真學習的道理。（四）正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。圖文結合，仔細觀察插圖，理解內(nèi)容，進行語言訓練，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力。（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。按順序仔細觀察圖畫，通過朗讀、背誦，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，大概了解韻文的意義。通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖，反復〖〗訓練正確讀書姿勢、寫字姿勢和通過仔細觀察握筆方法，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。注重學生書寫的指導和訓練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，并且培養(yǎng)學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。根據(jù)當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，屏棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。加強非智力因素的訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。1能想像課文所描繪的`情境，知道課文的大意。會分角色朗讀對話。能正確讀出長句子中的停頓。1能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。二、本學期教學目標（包括知識、智能、情意）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀熟習慣。重點：識字、寫字、朗讀、背誦 。語言文字規(guī)范生動，適應學生的認知水平，有利于激發(fā)兒童的學習興趣，有利于讓學生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良好的學習習慣放在重要地位，識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家之長，采用識寫分流的辦法安排生字，在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。抓好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度之提高。引導利用圖書柜里之書籍、學生自己之藏書、與同學交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。重視引導學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生之學習能力。其次，要明確每一專題之學習目標。五、改進教學之措施準確把握教學目標。領會文章之表達方法，并嘗試在習作中加以運用。習作感情真實，詳略得當。抓住重點句段，加深理解。初步了解查找海南手機維修學校、運用海南手機維修學校之基本方法。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。(四)口語實際與人交流能尊重、理解對方。能修改自己之習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。詳略得當。養(yǎng)成留心觀察周圍事物之習慣，有意識地豐富自己之見聞，珍視個人之獨特感受，積累習作素材。受到優(yōu)秀作品之感染和激勵，向往和追求美好之理想。擴展自己之閱讀面。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文之聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品之內(nèi)容和情感。在閱讀中，進一步學會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力)，了解文章之表達順序，體會作者之思想感情，初步領悟文章基本之表達方法。能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關詞句之內(nèi)涵，體會其表達效果。(二)閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。第六組“綜合性學習”采用之是任務驅動、活動貫穿始終之編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。其中，“讀讀寫寫”中之詞語是精讀課文里之，由會寫之字組成，要求能讀會寫。教材后附生字表。拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語新疆手機維修學校”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。全冊安排“海南手機維修學校袋”三次，“閱讀鏈接”五次。課例包括4~5篇課文。習作”“回顧本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背之古詩詞。欠缺之倒是自己對過程之指導。綜合性學習。學生參與口語交際之熱情不高。在寫作方面，尤為突出之尖子生寥寥無幾，最為欠缺之是寫作素材單一，不能表達自己之獨特感受，寫法單一。課外閱讀：閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話、新疆手機維修學校類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外之名著則涉獵不多，且能主動積累之學生大約只占半數(shù)。概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻之句子方面則要加強指導，尤其是中下學生。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力。)、據(jù)詞定義能力、書寫習慣、錯別字多。識字寫字。嚴格紀律管理。關注每一位學生的動態(tài)，傾情協(xié)助跨過每一道難關，克服任何困難。通過有效形式加強對落后學生的思想、情感交流，學習方法的引導、行為習慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。七、營建畢業(yè)考試氛圍，讓學生盡早進入狀態(tài)通過主題班會、講座，讓學生了解和認識畢業(yè)考試形勢和動態(tài)，強化畢業(yè)考試在學生心目中的分量，激發(fā)學生的參與熱情和對知識的渴望。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適當。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。能背誦指定地課文。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。能聯(lián)系上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。培養(yǎng)獨立識字的能力。培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。四、教學要求在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育。本冊教材的綜合性學習安排在第六組”難忘小學生活“。在六組教材之后，安排了一組”古詩詞背誦“，提供了10首供學生讀背的古詩詞。同時由于學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎上作進一步提高。二、學情分析本班共有學生62名，素質(zhì)不一，基礎參差不齊。培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。（4）調(diào)動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷調(diào)查，如開家長會，向家長匯報成績。（2）嚴格遵守課改方案要求，開齊開足二年級寫字課，落實“專課專用，保質(zhì)保量。情感態(tài)度價值觀目標對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。過程與方法目標樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經(jīng)驗，給予重獎，形成你追我趕。掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。所以，如何轉化書寫不認真的學生，保持并提高書寫工整的學生的寫字能力是我工作的重心。愿我們在新學期的語文學習更扎實，更有效。另外，還要注重對語文的綜合學習加強引導，如：立足語文學習，指導學生在生活中學語文用語文，注重培養(yǎng)孩子識字，寫字，閱讀，寫作和口語交際的語文綜合能力，真正做到“學生活中的語文，過語文中生活”。在課堂上適時對白，培養(yǎng)學生的交流能力。關于口語交際：根據(jù)《課程標準》關于高年級口語交際的要求，培養(yǎng)學生。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。最后，我計劃在學生閱讀的同時，注重自己的讀書，教師站位要高。在尊重文本的基礎上，尊重學生對文章的獨特感受。引導學生對文本的空白進行拓展閱讀。a) 多渠道嘗試進行探究性閱讀，拓展自己的閱讀面。讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。二、關于閱讀《課程標準》關于高年級閱讀的要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫“雙姿”是書寫質(zhì)量的保證，因此我打算不厭其煩地在學生寫字時講解與強調(diào)“雙姿”，將其貫穿于小學階段的語文課中，特別是寫字課的始終，也是對學生的終身發(fā)展負責。特別注意從以下幾個方面入手：從習字的細微入手，不懈地堅持，從而提高學生的寫字能力，進而提高學生的語文素養(yǎng)。教學計劃與措施：根據(jù)我們班的具體情況及教材情況，謹制定教學計劃如下：一、關于識字與寫字（一） 根據(jù)《課程標準》