【正文】 學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生之學習能力。引導學生自讀自悟，啟發(fā)學生獨立思考，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有之知識和方法，將之運用到現在之學習中去。引導利用圖書柜里之書籍、學生自己之藏書、與同學交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。這是小學階段之最后一個學期了，要引導學生及時查漏補缺，使聽說讀寫之能力得到進一步提高。抓好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度之提高。語文下學期的教學計劃12一、教材分析本冊教材由2個單元的“識字”和6個單元的“課文”組成，每個單元后面安排了一個綜合練習。本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良好的學習習慣放在重要地位，識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家之長，采用識寫分流的辦法安排生字，在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。所選課文26篇，題材廣泛，富有現代意識，內容貼近兒童生活，分為六個單元，各單元內容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國春光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成材的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學生以的“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。語言文字規(guī)范生動，適應學生的認知水平，有利于激發(fā)兒童的學習興趣，有利于讓學生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。每單元后面的綜合練習內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列，這樣既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。重點：識字、寫字、朗讀、背誦 。難點： 理解課文內容，積累并運用課文中的一些語句。二、本學期教學目標（包括知識、智能、情意）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀熟習慣。培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話 。能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。準確認讀483個生字。掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。1能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。1能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。1認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。1朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。1正確地復述課文，語句連貫。1能想像課文所描繪的`情境，知道課文的大意。三、本學期教學措施根據學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的六認真工作。加強非智力因素的訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在平時的教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。根據當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，屏棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。 加強讀寫訓練，平時注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣。注重學生書寫的指導和訓練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，并且培養(yǎng)學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。四、單元教學具體要求（習慣的培養(yǎng)）通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖，使學生了解專心聽講、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當的情境，引導學生專心傾聽、勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學生傾聽和發(fā)言的良好習慣。通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖，反復〖〗訓練正確讀書姿勢、寫字姿勢和通過仔細觀察握筆方法，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。（一）學會本單元39個生字，認識20種筆畫名稱。按順序仔細觀察圖畫，通過朗讀、背誦，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來，大概了解韻文的意義。進行口語交際《說說我的家》。（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格書寫生字，理解由生字組成的詞。圖文結合，仔細觀察插圖，理解內容，進行語言訓練，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力。（三）正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能分角色朗讀課文。學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。 圖文結合，仔細觀察插圖，理解內容，進行語言訓練，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力。（四）正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。 理解課文內容，讓學生接受傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習過程中學習做人，懂得認真學習的道理。（五）學會本單元的30個生字，掌握6個新偏旁，正確、美觀地書寫生字。通過仔細觀察圖，能把圖畫內容同所學詞語聯系在一起，培養(yǎng)學生的觀察和說話能力。熟記4個成語，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。激發(fā)學生的識字興趣。（六）學會本單元42個生字，掌握6個新的偏旁，能正確、美觀地書寫生字。通過仔細觀察圖，能把圖畫內容同所學詞語聯系在一起，培養(yǎng)學生說話能力。熟記4個成語，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。通過朗讀課文，感受大自然的美和生活的樂趣。（七）學會本單元25個生字，掌握一個新的偏旁，能正確、美觀地書寫生字。熟記4個成語，和練習中的一首古詩，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文，分角色朗讀課文。圍繞“學會作客”進行口語交際，培養(yǎng)學生的言語交際能力。圖文結合，培養(yǎng)觀察、想象能力。通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和對農民的同情。(八)學會本單元42個生字，掌握7個新的偏旁，能正確、美觀地書寫生字。熟記4條成語，朗讀課文，背誦指定的課文和聯系中的諺語。圍繞“小蘋果樹請醫(yī)生”練習口語交際，培養(yǎng)學生的言語表達能力。理解課文，圖文結合，通過朗讀感受祖國河山的美。通過復習，鞏固學過的知識，達到制訂的目標。語文下學期的教學計劃13一、上學期學生學習情況分析上學期采用杜郎口這種學習方式，有助于激發(fā)學生的參與意識和探究意識；有助于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。但也存在許多不足，小組內學習效率低下，缺乏精心安排的合作學習，討論時會出現彼此閑聊，或思想開小差等現象；討論的的問題不具體，不精練，學生對任務缺乏興趣和準備，合作學習動機不強，會出現合作討論流于形式的現象。出現這些現象都是自然的，所以本學期應加強差生轉變的力度。二、本學期教學總目標知識目標：規(guī)范寫字；有感情地朗讀；默寫，有意識地積累、感悟和運用；分析鑒賞能力。分析文中關鍵性的詞語、重點句子的深刻含義及其在文中的作用。整體把握語段或篇章，理清線索和思路。理解作者選材、中心、文體及表達方式，起承轉合等。針對作者的態(tài)度和觀點，主題思想及其意義，作出自己的評價。就課文內容、語言、寫法提出自己的看法或疑問。能根據不同的表達方式和語體特點閱讀課文，了解基本的寫作方法。熟練運用圈點、批注的方法精讀文章。理解分析：積累更多的文言詞匯，熟練掌握通假字、一詞多義、古今異義詞等文言語法知識。能提出質疑，并能說明自己的見解。感悟表達能力：寫出真情實感。選擇恰當的表達方式，選用有文采的語言表達。能力目標：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、初步掌握科學的思想方法。情感目標：培養(yǎng)愛國主義情感、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。重點難點：第一單元是敘述性文體的相關作品。閱讀它們可以讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情。重點：了解記敘性文體的特征，主意品味含義深刻的語句。第二單元本單元以散文詩為主，讓我們感受作者來襲心聲的震動。重點：加強朗讀，注意文中的聯想與想象，學習抒情性語言。第三單元所選內容都與人們的生存環(huán)境的憂慮和思考有關。重點：要在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點、樹立環(huán)保意識。第四單元的幾篇文章，大多是講述民間藝人軼事，描繪街頭商販吆喝的文章。重點：提醒學生關注民俗，體會多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。第五單元：本單元文言文，體裁不同。重點：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會內涵和語言，并積累常用的文言詞語。第六單元：都是歌詠自然山水的優(yōu)美篇章。重點：要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。對作品的語言特色有所體會。本學期教學的主要任務和要求（在本欄內說明全學期講授教材起訖的章節(jié)或篇目及綜合實踐活動的安排）。語文下學期的教學計劃14本冊教材包括口語交際,課文,識字,寫話,語文活動五個內容,分10個單元。其中口語交際8次，識字8課，課文30篇。寫話8次。語文活動10次。教材有以下特點：，板塊結構——教材通過話題組合單元，采用板塊結構，分為口語交際，閱讀，識字寫字，寫話，語文活動等板塊。板塊之間既自成體系，又相互關聯，始終貫穿提高學生語文綜合素養(yǎng)一主線。，寫話單列——口語交際編在每單元課文之前，以發(fā)揮母語學習優(yōu)勢，強化口語交際功能，突出口語先行特點。寫話單列，以突出低年級寫話的重要性。目的是提前起步，降低難度，減緩坡度。，人文熏陶。以全新的面貌出現突出語文教育的人文情懷。，正和拓展——每個單元最后的“語文活動”注重綜合性學習，在綜合中向生活延伸。，自主探究——教材設計有利于學生的自主學習，有利于師生與教材的互動。口語交際是從學生生活實際中提取的話題。識字教學引導學生發(fā)現規(guī)律，自主識字。閱讀教學強調學生的自讀自悟。寫話內容既來源學生生活，又聯系單元話題。其次，教材還配有精美的圖片，課后設計了生動有趣的兒童形象，對話框等。體現了學生為本。1)口語交際，并就不理解的地方向人請教，有不同意見與人商討。,把握主要內容,簡要轉述.,看音像作品,能復述故事。，清楚講述見聞。2)閱讀，感受閱讀樂趣。，流利，有感情地朗讀課文。，做到不出聲，不指讀。，在閱讀中積累詞語。，樂于與人交流，從中受到熏陶。，感受語言的優(yōu)美。，認識常用標點符號，體會標點符號表達的不同語氣。3)寫字，有主動識字愿望。，會寫其中311個。，按筆畫規(guī)則寫字。，書寫規(guī)范，端正整潔。，用陰虛，部首查字典，學習獨立識字。4)寫話，寫自己想說的話。，并表達自己對周圍事物的認識和感想。，學習正確使用逗號，句號，感嘆號。5)語文活動，能就感興趣的內容與人討論。，觀察大自然，用口頭或圖文的方式表達自己的觀察所得。，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。，逐漸增強語文素養(yǎng)。本班級由原來的35人變成現在的33人，原班轉出2人，隨家長外出打工。從駝小轉入1人。由于上期的努力，班級有很大改觀，但是任重道遠。由于學區(qū)新的質檢方案，班級面臨新的挑戰(zhàn)。下面學校班級很小，三人一個班，5人一個集體......要想再次與之爭高下，難度很大。因為從對他們的了解，差生少，而且有發(fā)展?jié)摿?，而我班人數是他們的很多倍，差生情況很不樂觀。因此馬虎不得。后進生生基本情況本班學習最吃力的是賈春嵐,不僅智障而且有癲癇病，這個孩子想要學會一點知識真得很難很難，因為照著寫一個筆畫都很困難。向玉瑩智商低下，雖然照著能寫簡單的字，但是無法認讀，運用，就連簡單的組詞都無法完成。向江平基礎太差，學習習慣令人擔憂，好在上期有所改觀。石巧在上期有所進步，但是還需加倍努力。孩子各方面的能力均欠佳,很難接受老師的教學,而且身體很差,經常生病,。這些孩子拼音都沒掌握，因此還得帶著拼音教學。(一)轉化后進生措施`具體情況，做到心中有數。摸清差的根源。根據各自的情況進行轉化。時刻關注差生，及時發(fā)現他們的丁點進步。，不放松，從最后一個抓起，不放棄一個差生。，給差生補拼音，補所缺的知識。用愛來感化他們，讓他們體會到自己是老師的寶。，做到不嫌棄，不冷對，不諷刺，只有鼓勵，只有微笑。即使動不了筆也得把空本子交上，讓他們懂得學習規(guī)矩，養(yǎng)成良好的學習習慣。，做到手把手地個別輔導。利用一切課余時間對他們進行指導。，減少數量，但是必須要按時交，老師做到當面批改。逐步提高要求。，多反映學生優(yōu)點，讓學生，家長增強信心。，盡可能發(fā)揮小助手的作用。，隨時撲捉差生的閃光點。，恒信，愛心對待差生。，讓他們從差生行列中走出。，XX學有所得。因為這兩個學生直接影響著整個班級的質量。讓她倆學到簡單的知識也是對她們的將來負責。課堂,課后多輔導這兩個孩子.(二)輔導優(yōu)秀生措施，智商狀況，個性特征，家庭教育情況及家庭環(huán)境，真正做到有的放矢，取得家長的支持，.，在交流中了解他們，在交流中給予學習方法指導，.。學生會的不講，學生自己能弄懂的不講，老師怎么講，學生都無法接受的不講。但絕不盲目套用，根據學生實際靈活運用，盡可能采用適合自己教學，適合自己學生的教學方法。在學習上提高要求.1).，對他們盡量加深難度，讓他們想想才能回答.2).在作業(yè)上，給他們加量，既要激發(fā)他們探究尋問的情趣，又不能讓他們產生畏懼而退縮.，即把死的文字和靈巧的動作相結合.，和家長取得聯系，讓家長適當買點學習資料.，作業(yè)必須按時按量按質完成，而且必須做到干凈，整齊，格式正確。但是在嚴的同時也要給予無微不至的關愛。愛的表示多種多樣，一個微笑，一個輕微的撫摩，一個象征性的