陽氣教學設計2(參考版)
2024-12-12 18:38本頁面
【正文】 然后把自己的感受記在小本本上，也可以寫一篇觀察日記。還可以閱讀《童年書架》中的《春之韻》單元。 二、嘗試拓展閱讀，積淀語言靈氣。在尋找了春天之后，或許你已經(jīng)產(chǎn)生了對春天的贊美，或許你從心底里萌發(fā)出一年之計在于春的的感慨，或許你這才真正理解詩人“春江水暖鴨先知”的贊嘆，或許你還想了很遠很遠??來，展開你的想像，發(fā)出你的感慨，說出你對春天新的認識吧。 第三課時 一、全班互相交流，練習口語表達。 2．作業(yè)：尋找春天。那么，在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周圍??你都會發(fā)現(xiàn)春天的蹤 跡：一陣春風、一場春雨、一 棵小草、一個芽苞、一朵小花、一個風箏、一只蝴蝶、一條小蟲等等。 1．師：世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！爆F(xiàn)在讀來心里還真是暖暖的了。） 分角色朗讀。 這是一種旺盛的人氣，我們仿佛聽到了春天的腳步聲。張二伯不但用實實在在的行動迎接春天，從他的話語中，我們還能感受到農(nóng)民迎接春天的興奮與激動。 問：從朗朗的笑聲里你想到了什么？“洋溢”是什么意思？試著讀出這種喜悅與激動的心情吧！ （ 2） “這塊地，今年種西瓜，得三犁九耙呢，不早動手不行??！”說完又是一陣朗朗的
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