【正文】 生：……二、自讀課文 弄清賽局現(xiàn)在請大家翻開。生：我通過寫近義詞，懂得了“夸耀”“譏諷”“輕蔑”“得意洋洋”的意思。生：我有一個好辦法，我是這樣記住“惑”的，“惑”是心里有疑問，不確定的意思，或是這樣，或是那樣；或者對，或者不對，總是捉摸不透，所以就是“心”上邊有一個“或”字。生齊讀師：有哪些字音需要提醒大家注意的？請你指出來。現(xiàn)在來看看同學(xué)們都讀懂了哪些生字新詞，請大家拿出預(yù)習(xí)本讀一讀。掃興（ ）譏諷（ ）輕蔑（ ）次序（ ）夸耀（ ）挖苦（ ）疑惑（《田忌賽馬》教案15第一課時一、展示資料 檢查預(yù)習(xí)今天呢，黃老師就和同學(xué)們一起回到兩千多年前的賽馬場，去看看當(dāng)時齊國貴族非常喜歡的一項運動――賽馬，我們在這里就要學(xué)習(xí)課文――《田忌賽馬》（板書）老師讓大家查找有關(guān)的資料，現(xiàn)在請同學(xué)們來匯報一下。塞（ ）輸（ ）慌（ ）瞪（ ）賽（ ）愉（ ）謊（ ）蹬（ ）3．根據(jù)帶點字，劃去括號中不正確的讀音。作業(yè)設(shè)計：1．填字成詞。）六、隨堂練習(xí)。積極動腦，想出了取勝的辦法。（課文先講了初賽中“齊威王每個等級的馬都比田忌的強”，田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，失敗了。出示“思考1．填空：（出示）本文記敘了戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在與齊威王賽馬時轉(zhuǎn) 為 的事，說明了 ， 表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。（ 因為“齊威王的每個等級的馬都比田忌的強”“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”）4 ．孫臏看到了這個情況，所以想出取勝的辦法，說明孫臏足智多謀。2 ．討論：“只……就……”說明了什么？（說明沒費多少力氣，就使結(jié)果完全改變。）四、講讀第四段。2．指名讀課文，演示第二次賽馬的情況。三、講讀第三段。⑵“你就照我的主意辦吧”說明了孫臏對自己的辦法很有信心。孫臏的話應(yīng)該讀得胸有成竹。1．指名分角色朗讀第二段。4 ．過渡：田忌正垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場，忽然看見了他的好朋友孫臏，結(jié)果怎樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2．指名讀第一段。朗讀課文．第二課時一、復(fù)習(xí)。1． 抄寫生字：忌、喪、諷、蔑、贏、序 師指導(dǎo)：忌、喪、蔑、贏寫法。我們下節(jié)課再學(xué)。6．小結(jié)：由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，所以，田忌失敗了，比賽輸了，田忌很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場。4．聯(lián)系上下文理解“掃興”“垂頭喪氣”的意思。2．第一次賽馬是怎樣比賽的？指名學(xué)生到黑板前面用齊威王和田忌的三組不同等級的“馬”分別演示比賽情況。三、講讀第一段。三段（13~17）田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬，果然贏了齊威王。一段（1~2）田忌和齊威王第一次賽馬，三場都輸了。3．檢查生字讀音，出示生字詞。1．輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當(dāng)時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌（板）讀準(zhǔn)“忌（j ）”，他特別喜歡賽馬。教學(xué)難點理解課文最后一句話，懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。4．有感情地朗讀課文。2．學(xué)會6個生字，理解“垂頭喪氣”“挖苦”“夸耀”“譏諷”“目瞪口呆”等詞語的意思。五、課外作業(yè)：把《晏子使楚》這個故事講給爸爸、媽媽聽。三、分角色朗讀課文。第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護了楚國的尊嚴(yán)。二、回答上面的問題，歸納段落大意。楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子怎樣對待的？這是故事片的經(jīng)過，從第（ ）到第（ ）自然段?！短锛少愸R》教案13教學(xué)過程：一、通讀全文，按事情發(fā)展順序給課文分段。5．課后延伸。(3)獨立造句。例：胸有成竹孫臏觀察到齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，就胸有成竹地對田忌說：”我有辦法讓你取勝。(1)劃出原句讀，說說詞語在句中的意思。2．學(xué)習(xí)第18自然段。(2)出示投影：簡要地說說第一次、第二次賽馬的情況。(二)教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)檢查。第3課時(一)教學(xué)目標(biāo)1．能用”胸有成竹“”轉(zhuǎn)敗為勝“造句。4．作業(yè)。(要讀好有關(guān)孫臏的話，首先幫助學(xué)生理解”胸有成竹“。討論：孫臏看到的哪兩種情況是他想出辦法的根據(jù)?為什么?(齊威王的馬比田忌的馬快不了多少和齊威王驕傲自大的樣子是孫臏想出辦法的依據(jù)。3．學(xué)習(xí)第312自然段。)2．學(xué)習(xí)第1317自然(1)自由讀第1317自然段，思考：孫臏出了什么好主意使田忌在第二次比賽中獲勝?(2)請學(xué)生上臺動手?jǐn)[一擺，調(diào)一調(diào)馬的出場順序。(二)教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)引入。第2課時(一)教學(xué)目標(biāo)1．理解課文第317自然段，懂得遇事應(yīng)仔細(xì)觀察，多動腦筋，科學(xué)地分析主客觀情況，合理分配力量。4．作業(yè)。②理解”掃興“”垂頭喪氣“的意思。(1)默讀課文第2自然段，填表((作業(yè)本)第6題”第一次比賽“部分)。讀題；自由讀課文，分段；交流，并說說理由。讀生字新詞、正音：諷蔑字形分析：忌(己)蔑(戍)喪(下面不要多一撇)②把課文讀通順，讀正確。(])根據(jù)推想聽課文錄音，找一找自己的推想在課文中有沒有，是怎樣的?(2)自學(xué)課文。(二)教學(xué)過程1．根據(jù)課題推想課文內(nèi)容。2．正確地朗讀課文，能用自然段歸并的方法給課文分段。教學(xué)難點：田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝所說明的道理。4．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得要辦好事情，應(yīng)多動腦筋，分析主客觀的情況，合理地使用力量。2．能用”胸有成竹“”轉(zhuǎn)敗為勝“造句。4．孫臏“胸有成竹”，而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢（1）學(xué)生默讀課文，抓住最能表現(xiàn)人物特點的三個詞語對比分析，揣摩人物的內(nèi)心，概括人物的品質(zhì)特征。①提示：孫臏在獻計之前，觀察了些什么想了些有絕對把握。最后動手?jǐn)[放預(yù)先準(zhǔn)備好的卡片，再現(xiàn)第二次比賽過程和結(jié)果。這就是課文第三部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容。〕（2）全詞在文中是什么意思先復(fù)習(xí)本義，再討論分析，理解含義。（1）“竹”在文中指什么從理解本義入手，慢慢過渡。（胸有成竹：本指畫竹子之前，對竹子已有了完整的印象，比喻做事之前，對事情經(jīng)過已有通盤考慮。層層深入，了解課文內(nèi)容，理解文章的中心。）3．默讀課文，找出最能表現(xiàn)孫臏獻計把握十足的詞語。）2．誰在當(dāng)中起了關(guān)鍵作用學(xué)生討論后回答。1．田忌和誰賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學(xué)生讀書，獨立思考，回答問題。教學(xué)中，我注意把握教材這一特點，引導(dǎo)學(xué)生抓住文眼“胸有成竹”分析，引發(fā)而動全身，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力?！?． 阿瓜高興地舉手說：“我就是世界上最倒霉的人。又提問：還是原來的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場順序，還會有哪些方式？結(jié)果又會怎樣？學(xué)生又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來，課堂學(xué)習(xí)得到延伸。（六）總結(jié)積拓展1．總結(jié)課文，體會孫臏獻計取得勝利是因為善于觀察、合理分析。（六）理會孫臏的聰明1．這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來了？2．讀讀課文，找找相關(guān)語句，體會一下。（五）質(zhì)疑推理1．看了兩次賽馬，你有什么疑問的嗎？同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？2．讀讀課文，找找相關(guān)的語句出示：馬還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。3．試著自己說說兩次賽馬的過程，小組交流4．指名上臺介紹，另請一位同學(xué)用紙馬來擺一擺。2． 齊讀課題（二）檢查預(yù)習(xí)1．出示提問（1）田忌與誰賽馬？結(jié)果怎樣？（2）誰能課文中的一個詞來介紹比賽的結(jié)果？2．指名回答（三）抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)1．從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？板書：初賽失敗 轉(zhuǎn)敗為勝2．讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落3．指名分節(jié)朗讀（四）學(xué)習(xí)兩次賽馬過程1．一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么會不一樣呢？2．出示：第（ ）次比賽時，田忌用（ ）對齊威王的（ ），接著用（ ）對齊威王的（ ），最后用（ ）對齊威王的（ ）。1． 板書課題，生跟著書空。教學(xué)難點：懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點1．學(xué)習(xí)課文，從中領(lǐng)會善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。了解課文的內(nèi)容，了解按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒??！短锛少愸R》教案10教學(xué)目標(biāo)1．能在閱讀過程中獨立認(rèn)識本課生字，積累描寫人物心情和神態(tài)的詞語。孫臏又在桂陵（今河南長垣）伏襲，大敗魏軍。孫臏認(rèn)為魏以精銳攻趙，國內(nèi)空虛，遂引兵攻魏都大梁（今河南開封）。桂陵之戰(zhàn) 周顯王十五年（公元前354年），魏圍攻趙都邯鄲，次年趙向齊求救。之后龐涓就在魏惠王面前誣陷孫臏私通齊國，并割去孫臏的膝蓋骨，及在其面上黥字，但卻對孫臏假慈悲，幫孫臏包扎傷口，要他把孫子兵法寫出來，然后再殺了他。龐涓在未學(xué)成時便下山出使魏國。戰(zhàn)國時期曾被齊威王任命為軍師，幫助齊國取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利。本名不傳，因其受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏，生于戰(zhàn)國時期的齊國阿鄄之間（今山東省的陽谷縣阿城鎮(zhèn)，鄄城縣北一帶）。兩人一組，設(shè)計對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。二、“投石”激趣，拓展延伸。②指名4人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）。”③孫臏為什么如此“胸有成竹”？。②讓學(xué)生說成語的來歷，教師補充：宋朝時有位畫家叫文與可，特別擅長畫竹，詩人晁補之寫詩稱贊他：“與可畫竹時，胸中有成竹。）（3）孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧。如果快得多，田忌就沒有取勝的可能。關(guān)鍵句：（1）原因：“大王的馬比你的快不了多少哇……”（觀察到的情況，制定計策的依據(jù)）結(jié)果：“我有辦法讓你取勝”——分析后的斷言。，標(biāo)畫批注。），齊讀一遍。設(shè)疑:真的只要調(diào)換一下馬的出場順序，就一定能轉(zhuǎn)敗為勝嗎？：請每個同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的點數(shù)不同的6張撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)，分別代表齊威王和田忌等級不同的馬，擺出“下等對上等，上等對中等，中等對下等”的第二次比賽情況。：“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了。）、三段的段意。什么事使田忌掃興？（2）第一次賽馬，田忌為什么會輸？（齊威王每個等級的馬都比田忌的強。②比賽結(jié)果不同——田忌轉(zhuǎn)敗為勝。③——先上等，再中等，后下等。主要有三處相同：①二人的馬沒換。田忌 齊威王上 上中 中下 下（2）請一學(xué)生上臺畫第二次賽馬對陣圖，并用語言描述。，畫一畫，想一想：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？。？（學(xué)生對比賽時的情況最感興趣。，文中還寫了哪個人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系？（板書：孫臏獻計）。另外，注意：“喪”字不要寫成“”，“慌”字右邊不要寫成“”。）譏諷：指用尖刻含蓄的語言嘲笑、刺激別人，與它意思相近的詞有：諷刺，譏笑，嘲諷等。垂頭喪氣：耷拉著腦袋，顯得很頹喪。，要求：大聲讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀時字字入目，在不理解的詞語旁打“？”。下面我們就帶著這些問題來讀書，從文中找答案。兩千多年前的戰(zhàn)國，有一位很喜歡賽馬的齊國大將，他的名字叫田忌。出示題目：1+2+3+4+5+6+……100=？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到要善于開動腦筋，找規(guī)律想辦法，方能以智取勝。教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)過程第一課時一、數(shù)學(xué)智力題導(dǎo)入課文。教學(xué)重點了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。2．有感情地朗讀課文。（八）作業(yè) 。（這個故事說明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。因此可以說，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。所以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強所以三場比賽田忌都失敗了。（發(fā)散思維。）教師要補充說明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個簡單的辦法可不是誰都能想的出來的。經(jīng)過這樣的討論之后，學(xué)生會很自然地明白馬還是原來的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。馬還是原來的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。）（板書：勝 ?。┩ㄟ^這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么辦法都對田忌沒用。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。（板書：下 上 中 上 中 下）這樣的出場順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來分析一下。如果時間允許，可以多請幾位同學(xué)用不同的方法演示。（孫臏重新安排了馬的出場順序。第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準(zhǔn)備。（齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。（因為孫臏對第一次比賽進行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個結(jié)論。這一問題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。（三）學(xué)習(xí)第二段請學(xué)生小聲讀第二段，畫出三個人物說話時的動作、神態(tài)，體會每個人物的精神狀態(tài)。同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要動腦筋，經(jīng)過認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個田忌了。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。如果田忌很好地觀察對方，做一番周密的計劃，可能也不會失敗。這個詞說明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場順序。從這個詞可以體會到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。所以田忌失敗了。齊