【正文】 所以，下學(xué)期，我將在前置作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制及小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善和實(shí)施方面下更大的功夫。這時(shí)，我就想以后不讓他們干這種事了，老師直接講給他們聽得了。每次布置收集資料的作業(yè)，就有一大部分學(xué)生不能落到實(shí)處，只有幾個(gè)孩子行動(dòng)。小組內(nèi)那些不愛說話的人被帶動(dòng)起來了，小組間的競(jìng)爭(zhēng)也激烈了，小組內(nèi)孩子間更團(tuán)結(jié)了。這次小組構(gòu)建中，我們考慮了學(xué)生的個(gè)性、性別，各方面能力等因素，讓每個(gè)小組的綜合素質(zhì)基本同等。這次培訓(xùn)會(huì)的目的可能也是讓老師切身體驗(yàn)生本，從而更好地把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來吧。”二、課堂交流 本期我們班孩子的課堂交流有很很大的變化，全班十個(gè)小組，每次展示交流時(shí)，每個(gè)小組都積極爭(zhēng)取交流，改變了過去只有那幾個(gè)小組“唱戲”的狀態(tài)。和上一屆老師設(shè)計(jì)的前置作業(yè)比，我們主要增加了美詞美句的積累。對(duì)本冊(cè)教材的內(nèi)容及重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，把握住了課表對(duì)本年段的要求。孩子們的認(rèn)識(shí)到位了，那么，前置學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是接下來要解決的重要內(nèi)容了。一、前置作業(yè)設(shè)計(jì) 上學(xué)期我在班上用了一段和學(xué)生推心置腹的書面交流，引領(lǐng)學(xué)生提高對(duì)前置性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。第五篇：生本課堂教學(xué)工作總結(jié)生本課堂教學(xué)工作總結(jié) 李瓊英 本學(xué)期我在學(xué)校“呵護(hù)，助力‘成長(zhǎng)”為核心的工作意見指導(dǎo)下，繼續(xù)踐行生本理念，實(shí)施生本課堂教學(xué)。當(dāng)然，在本節(jié)課上，部分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，一直都很沉默，他們不善于表達(dá)，而只是傾聽。同時(shí)，小組間的競(jìng)爭(zhēng)和小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)竟然在本節(jié)課上都有體現(xiàn)。如有誰發(fā)言不正確，同學(xué)們就會(huì)及時(shí)得進(jìn)行糾正，展現(xiàn)自己的細(xì)心和認(rèn)真。他們都喜歡站在多媒體大屏幕前對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行講解，展現(xiàn)自己。采取合適的激勵(lì)方式能激起學(xué)生的信心）展示小組結(jié)論的學(xué)生講得更加起勁了，下面的學(xué)生好比評(píng)委，認(rèn)真地傾聽臺(tái)上每名學(xué)生的發(fā)言，課堂上也不斷地傳來自發(fā)的掌聲。交流后小組展示：由小組代表發(fā)言說出自己是先算什么，再算什么的，并說明每一步得到的是什么。（請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果，在“說”的過程中，加深學(xué)生對(duì)解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。）課堂上我先利用課件創(chuàng)造情景，引出問題：展示運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場(chǎng)”。在課堂上人人爭(zhēng)當(dāng)一名小老師。其三，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，從信息的提供，探究不同解決問題的方法到組織，討論交流，都體現(xiàn)學(xué)生與同伴合作解決問題的重要意義，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中搜集、創(chuàng)造，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。記得在第一次實(shí)施生本課堂時(shí)，我就進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。在這個(gè)過程中我也發(fā)現(xiàn)了生本課堂也有局限性，生本課堂比較適合一些簡(jiǎn)單的教學(xué)知識(shí)或生活情境離學(xué)生生活較近的內(nèi)容，比較適合中高年級(jí)和中等偏上程度的學(xué)生。因此教師要轉(zhuǎn)換角色，從“知識(shí)的神壇”上走下來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，與學(xué)生平等地交流和探討，允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解、奇特的想法，創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的心智和心靈能自由自在的放飛。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”教育理念。我發(fā)現(xiàn)課前“多做”，“感悟”才能更深。，我們組的收獲很多，并且我們組平時(shí)不敢發(fā)言的同學(xué)也發(fā)言了。，我查到一些資料，大家可以共同研究一下。大家如果對(duì)我的解釋有疑議，請(qǐng)及時(shí)提出，讓我們共同討論。，我虛心接受。！我們組也要向你們組學(xué)習(xí)，但希望你們組不要驕傲，俗話說：關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)。?！個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，雖然答案不正確，可是你們組敢于把自己的意見大膽的說出來，這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。讓我有身臨其境的感覺。，請(qǐng)大膽說出你的想法吧！，敞開你的心扉做一個(gè)愛發(fā)言的。，不要說重復(fù)的內(nèi)容。你可是個(gè)很出色的人。，說明白沒有，如果我表達(dá)的不清楚，你可以再問。我想請(qǐng)教一下同學(xué)們一個(gè)問題。但你有勇氣發(fā)言，希望你繼續(xù)努力。，我一下又有了新的想法，就讓我和同學(xué)們分享我的想法吧。，現(xiàn)在我想把大家的看法總結(jié)一下。，能夠把課文和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，我要向你學(xué)習(xí)。我們把掌聲送給他。，其義自見，我是從讀書過程中，理解了課文的內(nèi)容，開展了它的意思。，以后我也要多讀書，了解更多的知識(shí)。，常常一鳴驚人。生本課堂學(xué)生精彩用語匯集，用心聽我發(fā)言。（激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)要采用多種方法）二、課前兩分鐘主持人語言模式大家好！今天的課前兩分鐘由我來為大家主持，我給大家講一個(gè)小故事…我給大家?guī)淼氖恰n前兩分鐘到此結(jié)束，請(qǐng)大家做好上課的準(zhǔn)備，下面把時(shí)間交給**老師。（提醒學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（老子）（鼓勵(lì)學(xué)生從小事做起，從點(diǎn)滴做起）繩鋸木斷，水滴石穿。（尚書）（提醒學(xué)生不能驕傲）敏而好學(xué)，不恥下問。（蘇軾）（學(xué)生回答問題沒答到要害和實(shí)質(zhì)時(shí)或者換個(gè)角度看問題）當(dāng)局者迷，旁觀者清。（漢樂府）（學(xué)生貪玩、不學(xué)時(shí)用）不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。（資治通鑒）（提醒學(xué)生注意傾聽）教師激勵(lì)學(xué)生用語欲窮千里目，更上一層樓。（提醒學(xué)生注意傾聽）不以規(guī)矩，無以成方圓。（李白）（學(xué)生注意力不集中，隨意說話時(shí)用）莫等閑，白了少年頭，空悲切?！把小币械蒙羁?，研得透徹，研出孩子思維的火花。“評(píng)”是評(píng)價(jià)，“研”是研討。生本評(píng)研：以學(xué)養(yǎng)學(xué)，以學(xué)養(yǎng)考郭思樂提出，生本教育不是不要考試，而是在平時(shí)的考查中，去掉考試的控制性，保持考試的檢查和練習(xí)的功能，以良好的素質(zhì)來迎接社會(huì)的檢查和評(píng)價(jià)，解決現(xiàn)行教育中素質(zhì)教育和考試之間的矛盾。課后反思、整理、補(bǔ)充課堂筆記或是錯(cuò)題集。對(duì)課堂上爭(zhēng)執(zhí)不下的一些問題，查閱資料、尋找思路。在學(xué)生體驗(yàn)成功的同時(shí)也要學(xué)會(huì)感受挫折，這是人生成長(zhǎng)必不可少的兩面。要提倡學(xué)生之間、小組之間相互評(píng)價(jià)。點(diǎn)評(píng)要注意即時(shí)性，否則不能及時(shí)反饋學(xué)生展示思路的優(yōu)點(diǎn)與不足。準(zhǔn)備練習(xí)應(yīng)用或反饋評(píng)價(jià)所需要的問題，設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的能力發(fā)展評(píng)價(jià)項(xiàng)目。對(duì)于生成性的新問題不能置之不理，這不但是學(xué)生也是教師再學(xué)習(xí)的過程。要運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，又不能捆綁住教師的手腳，教師的主導(dǎo)作用要時(shí)刻牢記在心，要做好了一個(gè)幫助者、引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把握的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：課前：以課標(biāo)為基準(zhǔn)，以教材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)案一體設(shè)計(jì)(即前置性作業(yè))。要求人人參與，對(duì)發(fā)言多的進(jìn)行次數(shù)限制，以便他人也有表達(dá)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全員參與。小組成員之間的職責(zé)要定期輪換，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，體驗(yàn)多種角色，從而進(jìn)行換位思考，有利于小組合作。即組內(nèi)聲音，15cm以內(nèi)能聽到的聲音，稱為圖書館聲音，保證組內(nèi)成員聽清；再就是全班都能聽到的聲音（全班聲音）。學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。學(xué)會(huì)傾聽，樂于傾聽別人的意見，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言勇于作出評(píng)價(jià)。注意：①異質(zhì)分組：好、中、差搭配；②選好組長(zhǎng)、明確職責(zé)；③培訓(xùn)組員：學(xué)會(huì)分工，學(xué)會(huì)表達(dá)；④給小組個(gè)性化命名；⑤最好語、數(shù)、英等學(xué)科達(dá)成共識(shí)，小組固定，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便。這樣組成的小組，組內(nèi)的成員大多興趣愛好相