生本課堂教學(xué)反思(參考版)
2024-11-05 00:55本頁面
【正文】 。最后借用葉讕老師的一段話小結(jié)一下我的聽課感想：“要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)。如果我們在教學(xué)中總是被所定的“計劃”、“進(jìn)度”所牽制，不去因?qū)W生的實際學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)應(yīng)變，那么我們無形中又走回舊途，又在牽著學(xué)生走，最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（4）教師的“教”要靈活。在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨到見解學(xué)生的參與度，如果哪個小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無論對與錯，我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵的掌聲激勵。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時候，時常走到不愛發(fā)言學(xué)生的身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢發(fā)言。使學(xué)生認(rèn)為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。課前認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計好問題。在生本教育教學(xué)實踐的過程中，既然存在這些問題，那就應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。（4）教師總是受教學(xué)進(jìn)度的制約。（3）交流時不發(fā)表自己獨到的見解。生本教育的課堂中“討論”是常規(guī)，學(xué)習(xí)的過程主要是以學(xué)生的討論為主，學(xué)習(xí)中的諸多問題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中解決的，學(xué)習(xí)的討論是以學(xué)習(xí)小組的形式完成的。如果課前沒有做好深入研究，課堂上就很難對知識點進(jìn)行準(zhǔn)確理解，更不用展延伸了。我們也嘗試用生本教育的理念進(jìn)行教學(xué)，反思授課情況，存在的問題主要有：（1）學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分。為此他們就要去讀書，并且要把書上的東西搞懂，變成自己的語言，用自己的話說出來，他們樂此不疲。所謂“真理越辯越明”。但真正讓我感動的不是這些，而是名師們的課堂中能真正的“以生為本”，能站在學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的高度去思考，課堂中能情智共生，能以情促智，以智生情。不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。學(xué)生舉出生活中的滑冰和劃船例子來說出它們的區(qū)別。特別是“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。四、在交流中學(xué)習(xí)，在匯報中體會在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上先在小組里交流探究的結(jié)果，然后全班進(jìn)行匯報萬壽山和昆明湖的景物特點。（3）想想景物有什么特點。出示自學(xué)要求：（1）選擇你喜歡的景物，把描寫景物特點的語句用不同的符號畫下來。師再引導(dǎo)小結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生明確方法：邊讀邊畫描寫景物特點的語句，再把景物特點概括出來。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生概括作者主要游覽了哪些地方，觀察點又是怎樣的？使學(xué)生對全文結(jié)構(gòu)安排，作者行蹤都有較清楚地了解。弄清楚作者的游覽順序，使學(xué)生對本文有整體地把握。二、在合作中把握重點，在交流中學(xué)會探究。通過搜集和交流使學(xué)生對文本內(nèi)容和背景有更詳細(xì)的了解，同時也培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：……一、在課前培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、自學(xué)探究的能力。課文不但文字優(yōu)美，而且層次清楚，移步換景、首尾呼應(yīng)，其寫作方法
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