【正文】 第一篇：生本課堂教學(xué)心得體會(huì)讓我歡喜讓我憂的“生本”初次接觸“生本”一詞，我是歡欣的，從聽(tīng)周一貫先生的講座《語(yǔ)文課堂的求本之道》開(kāi)始，我就渴望用生本的理念來(lái)指導(dǎo)我的教育生涯。我也以為這樣的一陣改革風(fēng)是抓住了根本的，聽(tīng)到生本倡導(dǎo)者郭思樂(lè)教授在鳳臺(tái)的講座，我覺(jué)得教育的春天已經(jīng)來(lái)臨了。學(xué)校成了生本教育的基地，我成了一名“生本”老師，有了一個(gè)不一樣的稱呼。在對(duì)待學(xué)生上，我當(dāng)然要“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”了。當(dāng)把課堂還給學(xué)生的時(shí)候，我享受到了他們學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)第一課《山中訪友》時(shí)，孩子們暢所欲言，在對(duì)課題進(jìn)行解讀時(shí)，有孩子拋出了一個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)：“既然作者訪問(wèn)的這些朋友都是山中的一些景物，為什么不給‘訪友’加上引號(hào)，表示特殊含義呢？”孩子們思考著，爭(zhēng)論著，最后終于明白了作者已經(jīng)把這山中的一切當(dāng)做了自己的好友、知己，他和這些景物已經(jīng)融為一體，因而不用打引號(hào)?？磥?lái)，孩子們特別喜歡提問(wèn)題，有時(shí)提出的問(wèn)題也正是課文的關(guān)鍵點(diǎn)呢！問(wèn)題即學(xué)習(xí)，這是我一向的主張。但是，孩子們的問(wèn)題太多了，我經(jīng)常用一節(jié)課也沒(méi)能解決他們的問(wèn)題，只能帶著遺憾下課。這樣我的課常常上不走。有老師提醒我，六年級(jí)了，還是要抓住關(guān)鍵期，他們是要迎接考試的。是啊，面對(duì)我的這一群學(xué)生，我有幾多無(wú)奈在心頭。我還是驚喜地看到了生本課堂發(fā)生的變化，有許多孩子樂(lè)意展示自己，小芳是個(gè)文靜的孩子，在我以往的課堂上總是默默不語(yǔ)，現(xiàn)在，她也經(jīng)常來(lái)談自己的觀點(diǎn)；小鐘是個(gè)調(diào)皮的孩子，課堂上經(jīng)常管不住自己，現(xiàn)在的他，常常拿著自己的小發(fā)現(xiàn)找到我，告訴我他發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；林是個(gè)表達(dá)能力比較差的孩子，但是現(xiàn)在，我們常常聽(tīng)到他的質(zhì)疑，多么會(huì)思考的孩子??！這樣改變著的孩子還有很多很多……那天上《草叢的村落》，在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，我請(qǐng)上了青桐，平時(shí)愛(ài)龍飛鳳舞的他，黑板上居然能工工整整的寫(xiě)字。當(dāng)他寫(xiě)完“烘烤”這個(gè)詞后，同學(xué)們進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)了他的火字旁的點(diǎn)寫(xiě)成了捺，青桐自己改正過(guò)來(lái)了。我也認(rèn)為沒(méi)有錯(cuò)誤了，這時(shí)，有孩子的聲音傳來(lái)，老師，“烤”字的右下邊寫(xiě)錯(cuò)了?！板e(cuò)了？哪里錯(cuò)了？”我驚奇不已，我請(qǐng)那個(gè)孩子上臺(tái)板書(shū)，其余的孩子和我一樣認(rèn)真地看著，當(dāng)這個(gè)孩子寫(xiě)完后，一陣爭(zhēng)論聲傳來(lái)，有認(rèn)為寫(xiě)對(duì)的，有認(rèn)為寫(xiě)錯(cuò)的，我讓孩子們打開(kāi)書(shū)進(jìn)行對(duì)照，原來(lái)，那個(gè)孩子真的寫(xiě)對(duì)了。我也一陣汗顏，告訴同學(xué)們：原來(lái)，馬老師這么多年來(lái)也是在錯(cuò)誤地書(shū)寫(xiě)“考”字，今天這位同學(xué)可是我的“一字之師”啊。寫(xiě)對(duì)的孩子們可得意了?；氐睫k公室，我告訴我的同事，讓他們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，六個(gè)人中，只有一個(gè)人寫(xiě)對(duì)，看來(lái)，很多時(shí)候，孩子們也會(huì)成為我們最好的老師呢！在我的課堂上，我有時(shí)會(huì)感到自己的多余。學(xué)生之間探討一個(gè)問(wèn)題，我常常隱身在后面，我能做的就是給這些上臺(tái)的孩子鼓勵(lì)并提供一個(gè)方向性的指導(dǎo)。再不見(jiàn)我那精心的引導(dǎo)，再不見(jiàn)我動(dòng)情的演說(shuō)，再不見(jiàn)我精彩的設(shè)計(jì)……我有時(shí)感到自己再?zèng)]有精彩而言，而學(xué)生是不是就是如此的精彩呢？或許我的期望高了一些，作為兒童，他們總是探討著他們感興趣的話題，有時(shí)會(huì)跑到另一個(gè)方向去，我常常會(huì)費(fèi)力地往這個(gè)正道上拉一拉，可效果卻不甚理想。我又想是不是可以讓孩子們就海闊天空地說(shuō)，無(wú)限地發(fā)展他們的語(yǔ)言，當(dāng)我再次細(xì)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)課堂并不是所有孩子的課堂，十多個(gè)小組中，有的孩子想上臺(tái)，可還有的孩子不想上來(lái)，互相責(zé)備之聲傳來(lái)；有的小組孩子們合作好，每節(jié)課他們都舉著小手，可是這樣的組也是屈指可數(shù)的。依然有許許多多沉默的面孔，那么照這樣發(fā)展，也就只鍛煉了一部分學(xué)生的能力了，我感到很是迷茫。我聽(tīng)到的課中，看到的是孩子們的表達(dá)，那么，生本教案該如何寫(xiě)呢？是不是我只需要設(shè)計(jì)前置小研究就行了呢？看了“生本教育網(wǎng)”后，我依葫蘆畫(huà)瓢，寫(xiě)了一節(jié)課的設(shè)計(jì)，一點(diǎn)兒也不滿意。成立小組后，每個(gè)孩子都有了一份責(zé)任在里邊，可主人翁的意識(shí)他們還沒(méi)有，每個(gè)人不盡責(zé)，該如何落實(shí)呢？相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，有的孩子在乎，有的學(xué)生無(wú)所謂：任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動(dòng)。什么時(shí)候，我才能看到林立的小手，聽(tīng)著孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“我來(lái)，我來(lái)。”不是資料的堆積，不是自我的表述，應(yīng)該有思維碰撞的火花飛舞。讓我歡喜讓我憂的生本課堂，我該如何走近你？第二篇：生本課堂教學(xué)案例2011—2012學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)案例三年級(jí)代運(yùn)慧年月日。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，知道大月、小月、平年、閏年等知識(shí)，能判斷某月是什么月；記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某年是平年還是閏年。2．使學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間概念，促進(jìn)思維發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入教師談話，你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些時(shí)間單位？ 學(xué)生：時(shí)分秒師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間單位：年月日 板書(shū)課題：年月日回顧一些有意義的日子：1949年10與月1日中華人民共和國(guó)成立；1997年7月1日香港回歸祖國(guó)；兒童節(jié)是6月1日，教師節(jié)是9月10日等。二、探究新知（一）、年月日 師：年月日三者之間到底有什么關(guān)系呢？我們來(lái)研究研究。觀察書(shū)81頁(yè)2003年的年歷。思考并做上記號(hào)： 1年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月是31天？（用圓圈表示）哪幾個(gè)月是30天？（用三角形表示）哪些月份是28天或29天？（用五角星表示）2003年的兒童節(jié)是星期機(jī)幾？（用鉤表示）你的生日是幾月幾日？（用桃心表示）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：（二）探索平年和閏年教師：我們剛才的發(fā)現(xiàn)中，2月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？老師記錄了一些年份的天數(shù)，請(qǐng)大家觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（出示1990年到2003年的記錄單）學(xué)生匯報(bào)，然后播放地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)。教師總結(jié)：通常每4年里有3個(gè)平年和1個(gè)閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。（師板書(shū)平年和閏年）師：下面我們就來(lái)運(yùn)用這一規(guī)律，判斷一下2004年是平年還是閏年？怎么判斷？（學(xué)生回答，課件列算式：2004247。4＝501 再試一個(gè)：1996年（學(xué)生回答：1996247。4＝499 閏年師：為了提高判斷速度，其實(shí)只要用最后兩位96247。4就可以了，因?yàn)榍懊鎯晌粩?shù)是1900一定是4的倍數(shù)，96247。4＝28沒(méi)有余數(shù)，所以1996是閏年。那1990年怎么判斷呢？學(xué)生討論、反饋。（教師強(qiáng)調(diào)“百年不閏，四百年又閏”。）㈢鞏固，熟記大小月師：我們學(xué)習(xí)了這么多的關(guān)于年月日的知識(shí)，你能用什么好的方法來(lái)記住他們嗎？把你的方法介紹給老師和同學(xué)們吧！拳頭記憶法：教師可演示拳頭記憶法，學(xué)生跟著老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（多媒體先演示）歌訣： 一、三、五、七、八、十、臘（十二），三十一天永不差 四、六、九、冬（十一）三十日，平年2月28，閏年2月29 七個(gè)大月心中裝，七前單月八后雙。學(xué)生可根據(jù)特點(diǎn)，自己編出一些好記的歌。③、下面哪一年閏年？1990 1996 1998 2000 全課總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和研究，你知道