【正文】 落實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中，并逐步形成自己的實(shí)踐思路。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容，各個學(xué)科組探討如何從“前置作業(yè)的設(shè)置、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)組織以及課后鞏固題的布置等”環(huán)節(jié)，穩(wěn)步、有效、重點(diǎn)突破地推開生本課堂教學(xué)實(shí)踐。③教師邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)驗(yàn)、邊思考，勤總結(jié)，促反思?？傊?，每一個教師在課前必須多研究研究教材（精選知識），研究學(xué)生（精選方法），研究教學(xué)（精心設(shè)計學(xué)生好學(xué)的教學(xué)過程；在課堂教學(xué)中必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，少講精講，以趣激學(xué)，以疑引學(xué)，以生助學(xué)，以教促學(xué)。學(xué)生（方面）——①學(xué)生是教育的發(fā)生處和最終落腳點(diǎn)，是教育依靠的堅強(qiáng)后盾。讓每個學(xué)生都認(rèn)識到自身的價值和潛能，為“生本教育”的落實(shí)打好基礎(chǔ)?？傊?，每一個學(xué)生在課前必須自主先學(xué)，記錄學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑問，以備上課時提問和探討。在課后必須獨(dú)立檢測，及時梳理重點(diǎn)難點(diǎn)，并做好自我總結(jié)。三、生本教育的課堂教學(xué)模式：前置性作業(yè)小組討論班級匯報總結(jié)鞏固。教師向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，讓學(xué)生先根據(jù)自己的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)。如字詞讀寫，課文朗讀，關(guān)于教材內(nèi)容簡單一點(diǎn)的問題，就由學(xué)生個人獨(dú)立思考完成。①前置性作業(yè)布置學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料。結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計小游戲、小活動，讓學(xué)生做好課前熱身活動。在小組展示的過程中，要求學(xué)生聯(lián)系課外閱讀和生活實(shí)際談對課文的理解，課堂上盡量給學(xué)生提供展示相關(guān)資料的機(jī)會。為保證以上工作的順利進(jìn)行，中心學(xué)校開展圖書進(jìn)課堂活動，將學(xué)生學(xué)習(xí)活動必備的工具書、與教材內(nèi)容有聯(lián)系的所有圖書全部搬進(jìn)課堂，方便學(xué)生查閱資料、課外閱讀，增加學(xué)生信息量。①簡單：要求作業(yè)的環(huán)節(jié)要簡單，學(xué)生能一目了然。③根本：要求教師抓住知識主線，找準(zhǔn)教學(xué)難重點(diǎn)，使學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠完成大部分的知識點(diǎn)。小組討論①教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，按照“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)發(fā)展，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，采用四人合作小組，盡量保證每個小組有一個優(yōu)等生，兩個中等生，一個后進(jìn)生。②為學(xué)生提供培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力的良好環(huán)境。小組成員之間相互傾聽朗讀，互考互教，交流自己對問題的看法，自由爭辨，最后形成小組的共同學(xué)習(xí)成果。③培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維能力。每一位同學(xué)的結(jié)論都是不同角度思維的結(jié)果，同學(xué)們辯論得越激烈，思維碰撞得火花越絢爛多彩。小組合作交流后，由小組成員或小組代表將學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成果，疑難問題展示出來。教師在傾聽的基礎(chǔ)上引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒。由教師和學(xué)生共同完成，延伸拓展，廣義探究。四、具體工作措施：發(fā)揮優(yōu)秀教師的模范帶頭作用。優(yōu)先打造本學(xué)科優(yōu)質(zhì)的“生本”課堂，在最短的時間內(nèi)向全年級教師上節(jié)示范課。建立督促幫教制度。把生本教育的落實(shí)質(zhì)量，作為考核的一項(xiàng)內(nèi)容。以生本教育為教學(xué)課堂的主要形式，推進(jìn)生本教育穩(wěn)步實(shí)施。對于生本不達(dá)標(biāo)的公開課，年級組可以要求該教師在規(guī)定的時間內(nèi)再上一次公開課，直至達(dá)標(biāo)為止。抓好學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在小組建設(shè)、小組合作、小組交流等方面抓出實(shí)效。做好前置作業(yè)的預(yù)置，形成習(xí)慣。在開展系列活動中推進(jìn)生本教育1）專家引領(lǐng)。2）生本教育課堂教學(xué)研究活動。3）各組每月至少推出一堂“生本教育”課堂教學(xué)研究課，組織教師聽課觀摩，并以對話互動的形式進(jìn)行研討分析。每一個教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，及時反思，提煉出成功的優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例，或以隨筆、論文形式總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)或改進(jìn)的措施。具體表現(xiàn)形態(tài)為——“四突出”、“三轉(zhuǎn)變”和“四個基本程序”。突出學(xué)習(xí)：整個教學(xué)過程處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和探究。突出探究：讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究獲得知識，形成能力。變“聽懂了”為“學(xué)懂了”、“會學(xué)了”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。四個基本流序：前置性學(xué)習(xí)小組交流班級匯報總結(jié)鞏固（延伸拓展）一、前置性學(xué)習(xí)，學(xué)生先學(xué)。一般是課前預(yù)習(xí)或前置性作業(yè)，不固定，比較靈活。關(guān)于“前置性作業(yè)”的設(shè)計，郭教授提出了低入－多做－深思－高出的設(shè)計原則。起點(diǎn)要低，要求簡單，形式開放。深思的含義是：通過學(xué)生自學(xué)，使知識扎根心靈，提高學(xué)生的智慧?！暗腿搿?是指教學(xué)的起點(diǎn)要盡量低一些，即教師的設(shè)計簡單化，讓學(xué)生的活動容易化?！暗腿搿保褪且尯⒆觽冊趯W(xué)習(xí)時找到成就感?！案尽本褪呛诵模粗匾?、有價值的知識或問題。理科學(xué)習(xí)注重學(xué)生的探究，文科學(xué)習(xí)注重學(xué)生的大量閱讀。如何做到簡單根本：抓住核心。即通過更多、更有效的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在大量實(shí)踐中，通過自己的感悟和思考，從中領(lǐng)悟知識，提升思想。是指學(xué)生在多做的基礎(chǔ)上獲得大量的感性材料，教師要引導(dǎo)學(xué)生多層面、多角度的思考，把知識深化，構(gòu)建成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。二、小組合作學(xué)習(xí)，46人小組，交流討論，要求教師放棄逐句逐段的講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生展開討論。有小組代表交流，也有學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動，教師在傾聽的基礎(chǔ)上引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒。由教師和學(xué)生共同完成，延伸拓展，廣義探究。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，按照“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)發(fā)展，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，靈活分組。同桌的兩個人就是一個自然的互助學(xué)習(xí)小組。2．四人合作式。通常由四人組成，盡量保證每個小組有一個優(yōu)等生，兩個中等生，一個后進(jìn)生。一般以縱向或橫向的一排或兩排為一大組，在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常把這種分組形式用于解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。由學(xué)生根據(jù)自己的意愿自由組合?？山?jīng)常讓學(xué)生們在課外利用這種方式來互學(xué)、互教；或者在課堂上，讓學(xué)生們在相對固定的四人小組展示匯報之后，再自由組合進(jìn)行拓展延伸。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)會發(fā)言，能清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，接受他人的意見并改正、補(bǔ)充。學(xué)會質(zhì)疑、反駁，敢于提出不同的看法，表達(dá)個人觀點(diǎn)，聽不懂時請求對方再講一次。學(xué)生會用兩種不同的聲音說話。職責(zé)輪換。機(jī)會均等和機(jī)會限制。合作學(xué)習(xí)的調(diào)控應(yīng)當(dāng)注意：抓好常規(guī)，樹立榜樣；充分利用示范效應(yīng)；健全小組獎勵機(jī)制（遵循激勵性、共同提高、小組獎勵的原則）；課堂上應(yīng)該注意恰當(dāng)運(yùn)用鼓勵語言；讓學(xué)生學(xué)會評價。選擇承擔(dān)研究任務(wù)并主講的學(xué)生小組，必要時先培訓(xùn)主講學(xué)生。預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)或提出的問題,找到相應(yīng)解決方案。估計引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)思考的切入點(diǎn)可能有哪些，以便在課堂上根據(jù)情況隨機(jī)應(yīng)變。課中：仔細(xì)傾聽研究小組的講解思路，觀察提問同學(xué)的動機(jī)情況，仔細(xì)做好記錄，及時點(diǎn)評。在學(xué)生錯講、漏講、講解不透、概念出現(xiàn)模糊的地方，要及時組織學(xué)生進(jìn)行討論。以鼓勵為主。課后：反思、整理、記錄教學(xué)反思。準(zhǔn)備練習(xí)應(yīng)用專題訓(xùn)練資料；解答學(xué)生的質(zhì)疑或單獨(dú)培訓(xùn)主講學(xué)生。小組內(nèi)交流心得，完成有關(guān)鞏固練習(xí)并自己批改。評研就是讓學(xué)生用研究的態(tài)度對待考試，把考試作為對知識的再次學(xué)習(xí)和研究的過程。“評”要評得實(shí)在，評得生動，評出孩