【正文】 們就此研究，可以目的性不是那么強(qiáng)。還可以從不同的環(huán)節(jié)入手去研究，比如研究前置導(dǎo)學(xué)的做法，導(dǎo)學(xué)案的編寫等。說不如做，做了才有更多的思考，做了才有一定的說服力。如時(shí)間的合理分配，學(xué)生一定是要是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小組間一定要有有效的交流和展示。今后還將一如既往地繼續(xù)努力下去，堅(jiān)持以導(dǎo)學(xué)練案為載體，搞好生本教育理念在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，為新課改作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我們要站在學(xué)生的立場上，更多地考慮學(xué)生是怎么學(xué)的。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一、教師精心組織教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正的主動(dòng)參與。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。使學(xué)生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。二、以學(xué)習(xí)單為載體，讓學(xué)生先展開學(xué)習(xí)，進(jìn)行思考。教師在這個(gè)過程中始終扮演觀察者的角色，通過觀察學(xué)生在自主探索過程中暴露出來的問題和凸顯的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)進(jìn)行有效引導(dǎo)。將學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的問題梳理分類，將有效的提問展示并交流。三、課堂評價(jià)要體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)性。在課堂評價(jià)中引入學(xué)生主導(dǎo)元素，有利于形成學(xué)生學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)、提高的良性循環(huán)狀態(tài)。在學(xué)生做出課堂表現(xiàn)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“大家覺得某某同學(xué)哪些地方做得最好，最值得大家學(xué)習(xí)？通過互相評價(jià)與自我評價(jià)結(jié)合，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，讓孩子在掌握知識的同時(shí)，人格也得到提升，在這種情況下教師再對學(xué)生進(jìn)行課堂評價(jià)，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性?！皠?dòng)態(tài)生成”是新課程改革的理念之一，它要求從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)?！皼]有最好，只有更好”，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。教師應(yīng)不斷追求課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。我認(rèn)為前置性作業(yè)和小組合作是生本教學(xué)的兩個(gè)必不可少的重要方面，前置性作業(yè)的設(shè)置和小組合作的安排和運(yùn)用直接影響著生本教學(xué)的效果，做不好前置性作業(yè)和小組合作工作的課堂也不是真正的生本課堂。生本教育，大膽提出了解放老師、解放學(xué)生、解放教育的思想，倡導(dǎo)旨在張揚(yáng)學(xué)生天性，依靠學(xué)生內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)的新型的教育教學(xué)模式，讓 學(xué)生寓學(xué)于樂，寓學(xué)于自然天性的釋放，以學(xué)生為根本，一切從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知能力來進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。結(jié)合自己以往的教學(xué)，已往的作業(yè)設(shè)置一般以學(xué)生對知識的鞏固為主，而前置性作業(yè)則側(cè)重鞏固后的延伸，它是預(yù)習(xí)作業(yè)，但它是比以前更加科學(xué)、規(guī)范的預(yù)習(xí)，前置性作業(yè)的設(shè)置一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，使學(xué)生有目的、有方法、有步驟的自主探究式地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語的前置作業(yè)除了筆頭作業(yè)，還有口頭表達(dá)等多種形式。詞匯教學(xué)前置性作業(yè):學(xué)生利用音標(biāo)拼讀單詞，再跟讀錄音，力求讀音準(zhǔn)確、地道。對話教學(xué)前置性作業(yè):，畫出語篇中的生詞，并了解其在對話中的意思。閱讀理解前置性作業(yè):，理解文意，劃出課文中帶有新詞的語句，或出現(xiàn)新語法用法的句型。這時(shí)可以具體地指出幾個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生思考、查閱解決，課上再分組講解。小組合作學(xué)習(xí)是生本教學(xué)的重要一環(huán)。而英語作為一門語言，極具交際功能，課堂中更是需要在合作與交流中學(xué)習(xí)。而通過46人的小組合作學(xué)習(xí)單詞，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，能達(dá)到加速共同鞏固的效果。在以小組為單位的展示比賽中，以發(fā)令的語音語調(diào)準(zhǔn)確、動(dòng)作整齊的為優(yōu)勝組，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，集體獎(jiǎng)勵(lì)，更使他們強(qiáng)烈地體驗(yàn)到小組合作學(xué)習(xí)的成功感。對話其間出現(xiàn)的小錯(cuò)誤等問題時(shí)，小組成員都會(huì)熱心地提醒幫助解決。而且后進(jìn)生在同學(xué)的激勵(lì)和幫助下，也能很好地參與和積極的學(xué)習(xí)。小組兼?zhèn)€人的激勵(lì)性評價(jià)更促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和編演英語對話的熱情。小組討論生詞的讀音與意義，難懂的可查找資料，然后小組總結(jié)。第二次閱讀：根據(jù)閱讀的內(nèi)容給學(xué)生布置閱讀的任務(wù)。教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行第三遍通讀并找出要點(diǎn)，或作答，小組先討論然后匯報(bào)。生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué) 生可以多學(xué)。讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，使孩子們放松，他們得到了釋放。第四篇：生本課堂研討學(xué)習(xí)心得體會(huì)生本課堂研討學(xué)習(xí)心得體會(huì)鋪灣小學(xué)徐東2012年12月1日我有幸參加了由?？悼h教育局組織的，在過渡灣中心學(xué)校舉辦的，