生本課堂學習心得體會-在線瀏覽
2024-11-04 12:20本頁面
【正文】 為本。教學要走向學生為本，“基于學生問題為主線，構建生本課堂”。生本高效倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。教師給了學生時間和權利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。在這樣的積極、主動、興奮地參與學習過程中，個體能得到了發(fā)展。教師先在課堂上確定學習目標，引導學生充分調動手腦進行學習探索和嘗試。以學習單為載體，讓學生先展開學習，進行思考，提出問題。學生中提的最多的問題也是最值得思考的問題，答案從學生中來，經驗從學生中習得，體現了生本。課堂評價是對學生學習效果的檢驗，也是學生最為關注的教學環(huán)節(jié)。在具體的實踐中，教師可以調整評價順序，先安排同學互相評價，再安排學生自我評價，把教師評價作為一個總結放在最后進行。四、關注“動態(tài)生成”。許多教師十分關注課堂的“動態(tài)生成”，因為“動態(tài)生成”的理念正是追求了課堂的真實性，它告訴我們，教學過程是不生動可變的，教師應充分關注“學生”這個資源的重要提供者，根據學生的真實需要隨時作出調整，形成真正意義上的師生互動，相互啟迪，共同研究與成長，唯有如此課堂才會始終充滿真實和活力。每一節(jié)課都是不可重復的激情與智慧的綜合生成過程。生本課堂心得體會李春香 2019第三篇：生本課堂學習心得體會同筑生本課堂，共推課改之潮——生物生本課堂學習體會4月9日，我有幸來到城關鎮(zhèn)中心學校參加了歷時一天半的生物生本課堂暨中考復習研討會的活動?；顒訒r間是短暫的，留給我們的思考卻很多，同時我也從各位同行身上學到的很多，有有關生本課堂的思考，有生物中考復習的經驗和具體做法，可以說收獲頗豐。全縣的專職生物老師的隊伍并不龐大，但通過這次活動，我感受到了這支隊伍有著具大的凝聚力量，而且都有著渴望學習和研究的心情。而且與會人員，較之以前，也有變化，以往只是代九年級的生物老師參會到齊也就差不多了，而這次活動中，我遇到了許多新面孔，那就是一批代七、八年級的生物老師，說明大家都是沖著這次機會，來學習的，來共同研究的。余小麗老師講的是八年級下冊《鳥的生殖和發(fā)育》這節(jié)內容，在這節(jié)內容里有一個實驗：觀察雞孵的結構，實事求是地講所有生物老師上這節(jié)課時最多有20%做了這個實驗，經常的做法就是讓學生看書的圖片及文字資料把雞卵的結構與功能自學一下了事，雖然學到的知識是一樣的，可是這種自學和灌輸可以說如出一轍，毫無生本而言。我認為這是本節(jié)課最大的亮點，而且也高度尊重學生，最大程度地調動了學生的內存積極性，實現了先做會學，先學后教，這不正是所謂的生本課堂嗎。余勁松老師講的是七年級下冊《流動的組織——血液》這節(jié)內容，對于這節(jié)內容可以說學生對此熟悉而又陌生，因為偶爾的“流血事件”真切感受，但對血液的具體成分及各自的功能卻無從得知。3）李春玲老師的“大膽”實現生本課堂。李老師引導學生通過孟德爾豌豆實驗，層層推導，步步為營，直到共同得出三條結論，雖然過程是艱難的，但老師和學生們的收獲的是快樂，因為充分感受到了知識獲得的過程，相信這樣的課堂才是學生喜愛的課堂。二、我對生本課堂的的認識。圍坐討論不是生本課堂，生本課堂一定形神兼?zhèn)?。生本課堂不就全是討論之聲，而不管不顧學生的學習任務。生本課堂有底線，我們要把握，那就是一定要尊重知識的獲得。我們生物學科有理科的特點，有些東西，只靠學生是講不清，學不來的，老師要注重引導，層層推導，幫助學生獲得知識，讓學生體驗知識的獲得過程，這也是生本課堂。為了學生多學，老師少講，我們方法不一，但這個目的不變。其它這也不全是我的個人建議，這是付教研對我們全體生物老師的建議，由于我完全認同，也將一一照做，所示提出來希望大家共同遵照：加強學習。分課型、分環(huán)節(jié)研究。那么我們可以從不同課型去展開研究，比如說復習課、練習課、評講課、實驗探究課等。多做實踐。要把握底線?？傊?，在生物課上初步地實踐著生本教育理念，取得了一定的效果。第四篇：生本課堂研討學習心得體會生本課堂研討學習心得體會鋪灣小學徐東2012年12月1日我有幸參加了由?？悼h教育局組織的，在過渡灣中心學校舉辦的，
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