生本課堂學(xué)習(xí)心得體會-wenkub
2024-11-04 12 本頁面
【正文】 。第二次閱讀：根據(jù)閱讀的內(nèi)容給學(xué)生布置閱讀的任務(wù)。小組兼?zhèn)€人的激勵性評價更促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和編演英語對話的熱情。對話其間出現(xiàn)的小錯誤等問題時，小組成員都會熱心地提醒幫助解決。而通過46人的小組合作學(xué)習(xí)單詞，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，能達(dá)到加速共同鞏固的效果。小組合作學(xué)習(xí)是生本教學(xué)的重要一環(huán)。閱讀理解前置性作業(yè):，理解文意，劃出課文中帶有新詞的語句，或出現(xiàn)新語法用法的句型。詞匯教學(xué)前置性作業(yè):學(xué)生利用音標(biāo)拼讀單詞，再跟讀錄音，力求讀音準(zhǔn)確、地道。結(jié)合自己以往的教學(xué)，已往的作業(yè)設(shè)置一般以學(xué)生對知識的鞏固為主，而前置性作業(yè)則側(cè)重鞏固后的延伸，它是預(yù)習(xí)作業(yè)，但它是比以前更加科學(xué)、規(guī)范的預(yù)習(xí)，前置性作業(yè)的設(shè)置一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，使學(xué)生有目的、有方法、有步驟的自主探究式地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為前置性作業(yè)和小組合作是生本教學(xué)的兩個必不可少的重要方面，前置性作業(yè)的設(shè)置和小組合作的安排和運(yùn)用直接影響著生本教學(xué)的效果，做不好前置性作業(yè)和小組合作工作的課堂也不是真正的生本課堂。第一篇：生本課堂學(xué)習(xí)心得體會生本課堂學(xué)習(xí)心得體會李慧敏通過假期對生本課堂的學(xué)習(xí)，使我對生本課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也有一點(diǎn)感悟。因此，本人結(jié)合英語課堂教學(xué)談一談生本教育理念下前置性作業(yè)和小組合作的一些感想。英語作為是學(xué)習(xí)語言的學(xué)科有它自身的獨(dú)特性。劃出感覺難記的單詞，如何才能更好的記住這些難詞，以備課堂討論。找出不理解的單詞、句子、語法內(nèi)容，用來課上提問、討論。沒有小組就沒有生本。成員間相互幫助，指點(diǎn)和提醒那些記不住或說不好指令的學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到共同學(xué)習(xí)的愉悅感。不容置疑，在小組長的示范和帶動下，通過組員的幫教和共同努力，進(jìn)行角色綜合表演是容易組織和進(jìn)行的。第一次閱讀(可作為前置性作業(yè))：學(xué)生自己默讀整篇文章，找出生詞。學(xué)生帶著任務(wù)再次通讀全文，找出重點(diǎn)，小組先討論然后匯報(bào)。教師最后進(jìn)行總結(jié)評點(diǎn)。以上這些想法還很粗略，我會在以后的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中不斷完善。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：一、教師精心組織教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正的主動參與。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。二、以學(xué)習(xí)單為載體，讓學(xué)生先展開學(xué)習(xí)，進(jìn)行思考。將學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的問題梳理分類，將有效的提問展示并交流。在課堂評價中引入學(xué)生主導(dǎo)元素，有利于形成學(xué)生學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)、提高的良性循環(huán)狀態(tài)?！皠討B(tài)生成”是新課程改革的理念之一，它要求從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)。教師應(yīng)不斷追求課堂教學(xué)的動態(tài)生成，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。一、對三節(jié)課的簡評。對三節(jié)課具體感受如下：1）余小麗老師的“精巧”實(shí)現(xiàn)生本課堂。2）余勁松老師的“平實(shí)”實(shí)現(xiàn)生本課堂。李春玲老師講的是八年級下冊《基因的顯性和隱性》這節(jié)內(nèi)容，平時上這節(jié)課老師們都感到頭疼，因?yàn)檫@節(jié)內(nèi)容又難又重要，學(xué)習(xí)方式經(jīng)常是把孟德爾定律的三條結(jié)論記下來，然后通過大量的練習(xí)“實(shí)踐”這些結(jié)論，如果再如此教當(dāng)然是不可行的。通過這次活動，加深了我對生本課堂的認(rèn)識，同時我又深入做了一些思考，下面我談自己對生本課堂的認(rèn)識吧。我們要注意時間的分配，并不是所有的都要交流或者展示，學(xué)生自己會的不需要交流，在一起交流了全會的不需要展示，主要展示的是學(xué)生的問題、疑難，展示的是核心，展示的是關(guān)鍵。說起來其實(shí)際也就三句話，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，然而實(shí)現(xiàn)起來的確不是一日這功，現(xiàn)在老師的觀念再慢慢發(fā)生改變，然而學(xué)生的習(xí)慣卻一時半刻改不過來，這需要長時間的歷練。包括書本的理論學(xué)習(xí)，網(wǎng)上相關(guān)視頻的學(xué)習(xí)，校內(nèi)學(xué)科間老師的共同學(xué)習(xí)，協(xié)作區(qū)之間的共同學(xué)習(xí)。還可以從不同的環(huán)節(jié)入手去研究，比如研究前置導(dǎo)學(xué)的做法，導(dǎo)學(xué)案的編寫等。如時間的合理分配，學(xué)生一定是要是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小組間一定要有有效的交流和展示。與會期間，我聽了兩節(jié)有關(guān)生本課堂的觀摩課，聽了有關(guān)生本理念的專家講座。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用孩子學(xué)習(xí)能力把脫離了生活、脫離了學(xué)生的實(shí)際感受的知識符號學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合，讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去感悟。三、生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，于是學(xué)習(xí)變成沒有個性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1