人教版語文必修五第6課逍遙游精品學(xué)案(參考版)
2024-12-12 18:15本頁面
【正文】 任公子釣到這條魚，剖開后把肉曬干，從浙江以東、蒼梧以北地方的人沒有不飽食這條魚的。 外物》） 參考譯文： 任公子作了大鉤和粗黑繩，以五十頭犍牛為魚餌，蹲于會稽山巔，舉竿投之于東海，天天守釣，整年沒有魚上鉤。任公子得若魚，離而臘之，自制河以東，蒼梧以北，莫不厭若魚者。 任公子為大鉤巨緇，五十以為餌，蹲乎會稽，投竿東海，旦旦而釣，期年不得魚。 課后練習(xí)與提高 ，正確的一項(xiàng)是：（ D ） ，其翼若垂天之云 怒：憤怒 ，其名為鯤 名：命名 ，海運(yùn)則將徙于南冥 是：表判斷 為：動(dòng)詞，作 “ 其 ” 的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是：（ C ） ① 不知其幾千里也 ② 則其負(fù)大翼也無力 ③ 天之蒼蒼，其正色邪 ④ 其視下也，亦若是則已矣 A.①② 句相同， ③④ 句相同 B.①② 句不同， ③④ 句相同 C.①② 句相同， ③④ 句不同 D.①② 句不同， ③④ 句不同 ，談?wù)劇肚f子》浪漫主義的文學(xué)色彩，并創(chuàng)設(shè)情景，再造想像。作者根據(jù)神話傳說，寫出了 鯤鵬 的任意變化遨游，給人展示出一個(gè)十分開闊的意境。（ 判斷句 ） （ 2）覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟。 運(yùn)用比喻、夸張、擬人等多種修辭手法。” 三、 反思總結(jié) 鑒賞本文的寫作技巧及藝術(shù)特點(diǎn) 借用寓言說理。 ？ 這是怎樣的境界？什么樣的人能達(dá)到這種境界？ 應(yīng)是一種心靈上的絕對自由，并非外在的表象。這種全盤否定的態(tài)度，如果我們借用本文中的一個(gè)形象的詞語，可以說是：笑！是的，本文也可以說是：莊子“笑”萬物！ “笑”萬物呢？ 因?yàn)樗ㄋ﹤兌肌坝兴?，都沒有做到“逍遙游”。對風(fēng)力作用的突出，實(shí)際上就是對鯤鵬的否定。那么請大家討論一下，作者對鯤鵬和“知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者”是不是肯定呢？ 否定后者好理解，關(guān)鍵是否定前者不好理解，因?yàn)椤蚌H鵬展翅”早已作為積極的意象被人們廣泛引用。這樣一來，便在頭腦中消除了物我對立，超越一切現(xiàn)實(shí)的矛盾，步入了超現(xiàn)實(shí)的絕對自由。所謂 “無功 ”，就是去除功名利神祿之心，無建功立業(yè)的理想。其關(guān)鍵的原因 在于 “有己 ”。也中人有至人、神人、圣人才能達(dá)到此境界。 三 、提出疑惑 同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中 疑惑點(diǎn) 疑惑內(nèi)容 課內(nèi)探究學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭手法，借用寓言說理的寫作技巧 2． 鑒賞古代文言散文想象豐富、意境開闊的藝術(shù)特色 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭手法，借用寓言說理的寫作技巧 二、學(xué)習(xí)過程 作者是怎樣提出自己 “逍遙 ”的主張的？真正的 “逍遙游 ”是怎樣的境界？哪些人能達(dá)到這種境界？ 分解一、前面 五 段主要是對世間萬物的寬泛討論分析，本段主 要是對社會中人的具體論述，舉 “效 ”“比 ”“合 ”“征 ”四種人與宋榮子、列子對比，說明這些人雖 有區(qū)別，達(dá)到了相當(dāng)?shù)木辰?，但都不免有所待，從而從正?
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