【正文】 本著邊培訓(xùn)、邊探索的原則，建立新機(jī)制，探索新路子，為開(kāi)創(chuàng)我校教師校本培訓(xùn)的新局面而努力。校本培訓(xùn)的實(shí)效性和深度還不夠。六、培訓(xùn)中存在的不足和改進(jìn)措施多年來(lái)，我校在探索校本培訓(xùn)活動(dòng)中，積累了一些成功經(jīng)驗(yàn)，但還有很多不足：管理體制要完善的，領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)要提高。在整個(gè)學(xué)期中跟蹤聽(tīng)課，檢查常規(guī)，并進(jìn)行會(huì)診討論，促使教師加強(qiáng)自我進(jìn)修，從而確保了校本培訓(xùn)工作的正常運(yùn)行。五、加強(qiáng)管理、措施激勵(lì)為保證校本培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期的效果，要使校本培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校嚴(yán)格管理，措施激勵(lì)，以保證校本培訓(xùn)工作落到實(shí)處。通過(guò)展示、交流、探討，以課堂教學(xué)為載體踐行課題研究主題。從課題的立項(xiàng)，再到活動(dòng)的開(kāi)展，都受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視。在校本培訓(xùn)中，立足于課堂教學(xué)，依托于課題研究，真正實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)、教學(xué)、科研”一體化。2012年下半年學(xué)校集中組織班主任進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，以提高班主任水平；2013年上半年舉行了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流演講會(huì)，并以“班級(jí)管理”為主題，進(jìn)行了班級(jí)管理案例征集活動(dòng)，其優(yōu)秀的案例在宣傳櫥窗內(nèi)展出。班主任工作的培訓(xùn)班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。2013年3月學(xué)校統(tǒng)一組織安排全體教師以學(xué)科組為單位觀摩了全市教學(xué)能手的優(yōu)質(zhì)課。此項(xiàng)工作一方面得到了中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，同時(shí)另一方面由于學(xué)校的精心籌備及全體教師的積極配合，整個(gè)活動(dòng)順利，收到了預(yù)期的效果。學(xué)校開(kāi)展了以非畢業(yè)年級(jí)為主的以“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”為主題的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。經(jīng)過(guò)近二年的信息技術(shù)培訓(xùn)，我校青年教師計(jì)算機(jī)水平基本達(dá)到中級(jí)，中老年教師達(dá)到初級(jí)水平；而且大多數(shù)教師現(xiàn)在都能熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使多媒體與學(xué)科得到了真正的整合。重點(diǎn)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是信息技術(shù)使用，二是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的知識(shí)等。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)通過(guò)教師自查、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、社會(huì)調(diào)查等方式，查找教師思想工作中存在的不足，要求老師愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，注重言傳身教，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使全體教師形成正確的榮辱觀。三、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，成效顯著教師職業(yè)道德培訓(xùn)我校引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，把師德師風(fēng)建設(shè)作為校本培訓(xùn)的首要任務(wù)，使高尚的師德內(nèi)化為教學(xué)改革中的強(qiáng)大動(dòng)力。個(gè)人進(jìn)修學(xué)校要求每個(gè)教師每學(xué)期制定一個(gè)自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，每學(xué)期讀一本好書(shū)，每學(xué)期還要完成一篇教研論文。例如：這兩年，我校與楊津莊中學(xué)開(kāi)展了相應(yīng)的校際交流活動(dòng)。把教師以往被動(dòng)接受的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)吸收養(yǎng)分的過(guò)程，真正達(dá)到了理論和實(shí)踐的有機(jī)融合。例如，為了普及多媒體技術(shù)而開(kāi)設(shè)多媒體技術(shù)講座。為激發(fā)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師發(fā)展的主動(dòng)性，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師自主發(fā)展、自我培訓(xùn)，學(xué)校采用各種形式開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)。我校校本培訓(xùn)有組織、有方案、有計(jì)劃，制度健全，構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以雙休日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式；形成了集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。為了切實(shí)抓好校本培訓(xùn)管理工作，教導(dǎo)處主任負(fù)責(zé)，由學(xué)科教研組組織牽頭，布置校本培訓(xùn)具體內(nèi)容，定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。強(qiáng)化措施力促每位教師練就“五項(xiàng)能力”：一門(mén)專(zhuān)長(zhǎng)，一口普通話(huà)，一手漂亮字，一堂示范課，一個(gè)教研課題。即：堅(jiān)持“以人為本”的培訓(xùn)理念，樹(shù)立以教師終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為指向的培訓(xùn)思想，致力于建設(shè)德藝雙馨的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，堅(jiān)持校本培訓(xùn)與教研并舉, 素質(zhì)與師德并重，“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì), 外樹(shù)形象”。堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，在研究中反思。2013年為切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，我校根據(jù)市教育局精神，以深入開(kāi)展第二輪“中小學(xué)教師發(fā)展工程”為契機(jī)，認(rèn)真組織開(kāi)展了校本培訓(xùn)工作。當(dāng)然，我們也應(yīng)看到老教師富有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，如何充分挖掘教師們的潛能，也是今后我們教學(xué)研究努力的方向。在教研活動(dòng)中，我們還存在一定的問(wèn)題。評(píng)課方式的變化：評(píng)課不再是這節(jié)課哪些地方上得好，哪些地方上得不好。新理念是什么？新理念依據(jù)何在？課堂上如何實(shí)施？我們力求在教研會(huì)上把這些理論說(shuō)清楚，在實(shí)踐上說(shuō)具體，并注重讓看得見(jiàn)、摸得著的典型案例現(xiàn)身說(shuō)法。我們還強(qiáng)調(diào)把新課標(biāo)、新理念落實(shí)在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，這就需要教師實(shí)實(shí)在在的教學(xué)。四、以案例展示理念，讓理念回歸課堂教研中，我們重視好的案例的學(xué)習(xí)與研究，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓教師獨(dú)立思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，不人云亦云，不牽強(qiáng)附會(huì)；強(qiáng)調(diào)對(duì)自己的觀點(diǎn)盡可能進(jìn)行探索。為此，在教研中我們做到。董玲、胡巧妮等教師教學(xué)觀摩課，課中均能根據(jù)課改理念，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主探索，合作探究等，并能通過(guò)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式組織教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。最后再通過(guò)公開(kāi)課觀摩、聽(tīng)課、評(píng)課進(jìn)一步落實(shí)，起到較好的學(xué)習(xí)效果。他們學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)新理念。本著堅(jiān)持讓教師走出去的原則。教師養(yǎng)成了讀書(shū)學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣，增強(qiáng)教研意識(shí)，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，形成一種新的教師職業(yè)生活方式。二、建立“以校為本”的教學(xué)研究制度開(kāi)展校本研究是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效形式，也是新課程健康推進(jìn)的需要。我們根據(jù)課題研究的需要，引導(dǎo)教師抓住教育教學(xué)的關(guān)鍵，開(kāi)展教學(xué)研究，撰寫(xiě)教學(xué)研究計(jì)劃、教學(xué)案例、提高教研能力。研究教學(xué)方法，研討教研課題，指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)研究。在開(kāi)展校本教學(xué)研究中，校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，親自負(fù)責(zé)抓教學(xué)研究，制定教學(xué)研究制度，學(xué)校教導(dǎo)處制定教學(xué)研究計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)研究，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)研究。實(shí)現(xiàn)以校為本，就必須樹(shù)立校本研究思想，建立教學(xué)研究