【正文】 排，教學(xué)研究活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。強(qiáng)化校骨干教師的輻射作用。，課堂教學(xué)不能較好體現(xiàn)出實(shí)效性。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，根據(jù)學(xué)生的角度，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。概括起來主要有以下幾個(gè)方面。二、傳承發(fā)展，嫁接創(chuàng)新，深化校本研究工作。四、搭建平臺(tái)，多措并舉，壯大骨干教師隊(duì)伍。中學(xué)教研室的工作任重而道遠(yuǎn)，我們將在原有成績的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)合作，與時(shí)俱進(jìn)，努力工作，為我縣教育事業(yè)的發(fā)展做出更突出的貢獻(xiàn)。安排有關(guān)的教研、培訓(xùn)、聽課活動(dòng)，上學(xué)期，我校全體教師參加了漢中市教師教育技能培訓(xùn)、各級(jí)各類網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，有近20位教師在西安舉行的中考研討會(huì)及“高效課堂”省級(jí)專業(yè)技能培訓(xùn)，有1名教師在陜西安康師范大學(xué)參加了為期近半年的省級(jí)專業(yè)技能培訓(xùn)。五、校本教研工作取得的成績及今后努力方向通過一階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們欣喜地看到教師對新課標(biāo)、新理念有了全新的認(rèn)識(shí)，從日常的教學(xué)、聽課、評課中，我們可以感受到教師教學(xué)方法的變化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化：自主學(xué)習(xí)、合作探究課堂中常見了。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化，指派專人負(fù)責(zé)，建立了教師個(gè)人培訓(xùn)檔案。信息技術(shù)培訓(xùn)為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育信息化，我校全體教師進(jìn)行了以普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。2013年我校語文組開展了兩個(gè)課題研究。我校將在今后的校本培訓(xùn)工作中繼續(xù)解放思想，實(shí)事求是，銳意改革，不斷創(chuàng)新。為此我們大力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，開展以提高班主任的理論水平和整體素質(zhì)為目的了培訓(xùn)。要求教師在自修和實(shí)踐的過程中不斷反思，不斷調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和自我提高。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師培訓(xùn)，餞行校本培訓(xùn)“三步走”方略：走出去，開拓視野；勤培訓(xùn)，強(qiáng)化內(nèi)功；多反思，力求實(shí)效。也重視教師自己來編寫案例，把讓教師興奮、激動(dòng)、疑惑、困惑、熱望、遐想的教學(xué)實(shí)踐寫下來，引導(dǎo)教師對案例進(jìn)行分析，幫助教師解決具體教學(xué)問題，讓教師在案例研究中研究自己，反省自己，自覺調(diào)整教學(xué)行為。一學(xué)期來，學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到“校本研究”的意義、內(nèi)涵、理念、特征和任務(wù)，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，建立“校本研究”的制度，完善學(xué)校教學(xué)研究的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。、知識(shí)儲(chǔ)備不足；缺少創(chuàng)新精神。反思沉淀，認(rèn)真總結(jié)梳理近幾年開展校本研究工作的成功經(jīng)驗(yàn)，形成的“創(chuàng)新校本研究文化，提升素質(zhì)教育質(zhì)量”的新局面。對學(xué)校的教學(xué)工作發(fā)揮了較好的促進(jìn)作用，提升了素質(zhì)教育實(shí)施水平。我們的教研活動(dòng)將一如既往。為了讓每位老師能更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，平時(shí)經(jīng)常開展集體備課活動(dòng)，師徒結(jié)對活動(dòng)，每位老師都積極參加，通過上課、評課、聽課，努力提高自已的教學(xué)水平。積極參與了教育局組織的政治學(xué)習(xí)活動(dòng)。立足我校實(shí)際情況，組織各備課組長進(jìn)行集體備課。根據(jù)我校校長會(huì)上提出的全程管理、全員管理、全方位管理的“三全”管理機(jī)制和精心育人、精細(xì)管理、打造精致品牌的“三精”管理要求，立足科室職能，嚴(yán)抓教研教學(xué)常規(guī)管理。視導(dǎo)結(jié)束后，召開了視導(dǎo)總結(jié)專題交流會(huì)，同時(shí)，各備課組就校教研室提出的亮點(diǎn)工作進(jìn)行了梳理，就校教研室提出的問題與建議進(jìn)行了研究，制定整改措施，并提交了書面材料。反思沉淀，認(rèn)真總結(jié)梳理近幾年開展校本研究工作的成功經(jīng)驗(yàn)，形成的“創(chuàng)新校本研究文化，提升素質(zhì)教育質(zhì)量”的新局面?；厥走@學(xué)期，我們一年級(jí)組的每位老師都積極投身到教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用新的課程標(biāo)準(zhǔn)，踏踏實(shí)實(shí)地開展活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃。⑴學(xué)習(xí)態(tài)度端正和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，給予激勵(lì)和期望，給予更多的信任，讓他們有適當(dāng)?shù)膲毫Τ叩哪繕?biāo)去努力。突出學(xué)期初的管理，力求起好步。為下一輪教師備課提供了鮮活的案例，構(gòu)筑了較高的起點(diǎn)。這些都彰顯了我校教研員隊(duì)伍的良好素質(zhì)。在開展校本教學(xué)研究中，校長作為第一責(zé)任人，親自負(fù)責(zé)抓教學(xué)研究，制定教學(xué)研究制度，學(xué)校教導(dǎo)處制定教學(xué)研究計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)研究，督促和評價(jià)學(xué)校教學(xué)研究。董玲、胡巧妮等教師教學(xué)觀摩課，課中均能根據(jù)課改理念，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主探索，合作探究等，并能通過師生評價(jià)、生生評價(jià)等多種評價(jià)方式組織教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能感受到學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。當(dāng)然，我們也應(yīng)看到老教師富有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，如何充分挖掘教師們的潛能，也是今后我們教學(xué)研究努力的方向。例如，為了普及多媒體技術(shù)而開設(shè)多媒體技術(shù)講座。學(xué)校開展了以非畢業(yè)年級(jí)為主的以“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”為主題的教學(xué)開放日活動(dòng)。五、加強(qiáng)管理、措施激勵(lì)為保證校本培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期的效果，要使校本培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校嚴(yán)格管理，措施激勵(lì)，以保證校本培訓(xùn)工作落到實(shí)處。在整個(gè)學(xué)期中跟蹤聽課，檢查常規(guī)，并進(jìn)行會(huì)診討論，促使教師加強(qiáng)自我進(jìn)修，從而確保了校本培訓(xùn)工作的正常運(yùn)行。此項(xiàng)工作一方面得到了中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，同時(shí)另一方面由于學(xué)校的精心籌備及全體教師的積極配合，整個(gè)活動(dòng)順利，收到了預(yù)期的效果。把教師以往被動(dòng)接受的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)吸收養(yǎng)分的過程，真正達(dá)到了理論和實(shí)踐的有機(jī)融合。2013年為切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，我校根據(jù)市教育局精神，以深入開展第二輪“中小學(xué)教師發(fā)展工程”為契機(jī)，認(rèn)真組織開展了校本培訓(xùn)工作。為此，在教研中我們做到。研究教學(xué)方法，研討教研課題，指導(dǎo)教師開展教學(xué)研究。積極參加重點(diǎn)專項(xiàng)活動(dòng)。強(qiáng)化校骨干教師的輻射作用。本學(xué)期開學(xué)不久，根據(jù)教育局的工作安排，對開學(xué)初的教育教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況（包括領(lǐng)導(dǎo)干部教研情況、教研組活動(dòng)、教導(dǎo)處（級(jí)部）教學(xué)常規(guī)檢查情況、起始年級(jí)銜接教育情況等）進(jìn)行了專項(xiàng)督查，并就督查情況進(jìn)