【正文】 4．圓柱可以由矩形旋轉(zhuǎn)得到，圓錐可以由直角三角形旋轉(zhuǎn)得到，圓臺可以由什么圖形旋轉(zhuǎn)得到？如何旋轉(zhuǎn)？5．棱臺與棱柱、棱錐有什么關(guān)系？圓臺與圓柱、圓錐呢？四、鞏固深化練習(xí)：課本P7 練習(xí)2（1）（2） 第4題五、歸納整理由學(xué)生整理學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容六、布置作業(yè)課本P8 B組第1題 B組第2題……..…….…….完整版下載地址… …….…….……. 空間幾何體的三視圖（1課時）一、教學(xué)目標1．知識與技能（1）掌握畫三視圖的基本技能（2）豐富學(xué)生的空間想象力 2．過程與方法主要通過學(xué)生自己的親身實踐，動手作圖，體會三視圖的作用。請列舉身邊具有已學(xué)過的幾何結(jié)構(gòu)特征的物體，并說出組成這些物體的幾何結(jié)構(gòu)特征？它們由哪些基本幾何體組成的？（三）質(zhì)疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維，教師提出問題，讓學(xué)生思考。9．教師指出圓柱和棱柱統(tǒng)稱為柱體，棱臺與圓臺統(tǒng)稱為臺體，圓錐與棱錐統(tǒng)稱為錐體。7．讓學(xué)生觀察圓柱，并實物模型演示，如何得到圓柱，從而概括出圓標的概念以及相關(guān)的概念及圓柱的表示。4．教師與學(xué)生結(jié)合圖形共同得出棱柱相關(guān)概念以及棱柱的表示。（1）有兩個面互相平行；（2）其余各面都是平行四邊形；（3）每相鄰兩上四邊形的公共邊互相平行。2．觀察棱柱的幾何物件以及投影出棱柱的圖片，它們各自的特點是什么？它們的共同特點是什么？ 3．組織學(xué)生分組討論，每小組選出一名同學(xué)發(fā)表本組討論結(jié)果。根據(jù)某種標準對這些空間物體進行分類嗎？這是我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師對學(xué)生的活動及時給予評價。三、教學(xué)用具（1）學(xué)法：觀察、思考、交流、討論、概括。二、教學(xué)重點、難點重點：讓學(xué)生感受大量空間實物及模型、概括出柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征。3．情感態(tài)度與價值觀（1）使學(xué)生感受空間幾何體存在于現(xiàn)實生活周圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時提高學(xué)生的觀察能力。2．過程與方法（1）讓學(xué)生通過直觀感受空間物體，從實物中概括出柱、錐、臺、球的幾何結(jié)構(gòu)特征。（3）會用語言概述棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺、圓臺、球的結(jié)構(gòu)特征。I第一章：空間幾何體、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征一、教學(xué)目標 1．知識與技能（1）通過實物操作，增強學(xué)生的直觀感知。 圓與圓的位置關(guān)系.............................................................................................錯誤！未定義書簽。........................................................................................................錯誤！未定義書簽。第四章 圓與方程......................................................錯誤！未定義書簽。...........................................................錯誤！未定義書簽。 直線的一般式方程.............................................................................................錯誤！未定義書簽。 直線的點斜式方程.............................................................................................錯誤！未定義書簽。............................................................................................錯誤！未定義書簽。本章小結(jié).........................................................................................................................錯誤！未定義書簽。 167。......................................................................................錯誤！未定義書簽。......................................................................................錯誤！未定義書簽。 — 、平面與平面平行的性質(zhì).................................................錯誤！未定義書簽。.....................................................................................錯誤！未定義書簽。 直線與平面平行的判定.....................................................................................錯誤！未定義書簽。 — 空間中直線與平面、平面與平面之間的位置關(guān)系..........................錯誤！未定義書簽。 空間中直線與直線之間的位置關(guān)系.................................................................錯誤！未定義書簽。.....................................................................................................................錯誤！未定義書簽。第二章 直線與平面的位置關(guān)系..............................錯誤！未定義書簽。167。這位偉大的愛國詩人，在昏庸的君王面前，在奸邪的“黨人”面前，既不能改變自己，也不能改變楚國，且又不愿離開自己的祖國（“忍而不能舍也”），只能選擇以死明志，版權(quán)所有高考資源網(wǎng)第五篇：高中數(shù)學(xué)必修2新課標人教A版教案目錄第一章：空間幾何體...............................................................................................................................................1 空間幾何體的三視圖（1課時）........................................................................................................3 空間幾何體的直觀圖（1課時）......................................................................錯誤！未定義書簽。于是，對楚王的怨憤和對“黨人”的鄙棄縈繞于懷，詩人最終遭讒見廢，導(dǎo)致“美政”理想的幻滅，“憂愁幽思而作《離騷》”。他試圖以道德理想促成“美政”理想的實現(xiàn)，通過高揚道德理性來整治政治秩序。受儒家思想影響的屈原，不僅把“修能”（修飾才能）作為圣人的目標，而且具有濃厚的以圣人自詡的傾向。這個時期正是七雄紛爭，各國存亡處于緊要關(guān)頭的戰(zhàn)國時代，詩人的理想就是把祖國推上強大、富裕的道路。，寫了自己與小人之間的矛盾不可調(diào)和，也表明了自己不為君王理解的苦悶之情，并抒發(fā)了自己對楚懷王的怨憤。起初與丈夫(“靈修”有時也可理解為丈夫)締結(jié)了婚約，后來卻受到眾女的嫉妒和讒毀，終于被拋棄。剖析：這幾句詩使抒情主人公除了作為政治家和詩人的自我形象出現(xiàn)外，又?；没癁橐粋€美麗而遭逢不幸的女子。譯文：怨恨君心荒唐啊，始終不能理解我的心思。，終不察夫民心。剖析：表現(xiàn)了詩人的極度苦悶和難以排解的心情，為下面情緒的抒發(fā)定下了基調(diào)。句段剖析一、疑難妙句，哀民生之多艱。寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也！，余獨好修以為常。六、名篇名句，哀民生之多艱。其中最有代表性的是屈原的代表作《離騷》，因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”。他開創(chuàng)了詩歌從集體歌唱轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人獨立創(chuàng)作的新紀元，是我國浪漫主義詩歌的奠基人，我國第一位偉大的愛國詩人，世界四大文化名人之一（另有波蘭哥白尼、英國莎士比亞、意大利但?。?。因受小人陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以明忠貞愛國之懷。屈原學(xué)識淵博，善外交辭令。名平，字原。這是一種意念上的被動。）余雖好修姱以羈兮，謇朝誶而夕替（被動句，“羈”“替”，此處均為被動詞：被約束，遭貶黜。）四、特殊句式不吾知其亦已兮（賓語前置句，“不吾知”即“不知吾”。）高余冠之岌岌兮（高，形容詞的使動用法，使??高。）屈心而抑志兮（屈，動詞的使動用法，使??屈；抑，動詞的使動用法，使??抑。版權(quán)所有高考資源網(wǎng)高考資源網(wǎng)（）您身邊的高考專家余雖好修姱以羈（羈，馬韁繩和馬籠頭。比喻高尚的德行。修姱：修潔而美好。羈：馬韁繩和馬籠頭。n）．．．．二、字形三、詞義 太息：嘆息。ng)誶（su236。ng）好修姱（h224。）雜糅（ｒ239。）岌岌（j237。）延佇（zh249。n）．．．攘詬（g238。）蕙（xiāng）．．．?dāng)埰彛╟hǎi）謠諑（zhu239。 ch236。閱讀時要注意把握它的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會作者的思想感情。課文節(jié)選的這部分主要敘述作者因潔身自好、堅持正道而受到周圍眾人的猜疑和造謠中傷，君主也疏遠了他，他一方面表明誓死決不就此退縮，和蠅營狗茍的小人們同流合污；一方面設(shè)想自己要隱退，同時更加努力培養(yǎng)自己的美好的德行。全詩373句，是屈原的思想結(jié)晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品。布置作業(yè)自由命題寫一篇情景交融的散文，要求運用比喻、通感的修辭方法，在選用動詞與疊詞上下點功夫。而鑒賞作者的景物描寫，要善于分析景物描寫的層次、景物描寫的技巧造成的效果，要品味景物的特點，最后歸結(jié)到美感特征。從荷塘月色美麗景色的描繪中，表露了作者對黑暗的社會現(xiàn)實的不滿和對美好生活的向往。九、歸納中心思想。（2）作者善于運用疊詞，傳神地描寫事物特征，加強語氣，舒展文氣，增加音韻美，深化物態(tài)情貌。八、寫作特點：本文語言樸素典雅，準確生動，富有韻味。寫夜游荷塘引起的聯(lián)想，想到古代詩詞中對采蓮的描繪從而引起對江南美好生活的懷念，表現(xiàn)了作者對眼前的寂寞、毫無生氣的環(huán)境的不滿之情，進一步表現(xiàn)了作者內(nèi)心的不平和對光明美好生活的憧憬、向往。（6）這段描寫荷塘上的月色，總體特點是什么？寄寓了作者怎樣的思想感情？朦朧，和諧，寄寓了作者淡淡的喜悅之情。將視覺形象化為聽覺形象，光與影的黑白塊兒仿佛變成了活潑跳躍的音符，化靜為動，寫活了。一個“畫”字用得精妙，仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。（4）作者為什么又要寫月影？哪個動詞用得精妙？荷塘四周有蓊蓊郁郁的樹?！昂摺北扔骼收眨靶∷北扔鞯脑普谧×藵M月的意境?！盎\”，“夢”的比喻承上文“浮”字而來，一個“籠”字表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容，襯托了月光的朦朧、柔和。“浮”，水氣輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，以“青霧”襯“月光”，表現(xiàn)了月光的朦朧、淡雅。（1）這一段是從哪幾個方面來描寫荷塘上的月色的?先寫月光，再寫月影，最后寫光與影。（2）鑒賞景物特色及語言技巧荷塘曲曲折折用疊詞，突出廣度荷葉田田用疊詞，突出密度像亭亭的舞女的裙，用比喻，以動寫靜，寫出了高而圓的風(fēng)姿荷花裊娜，擬人，飽滿的花朵姿態(tài)柔美羞澀，擬人，含苞欲放的嬌美情態(tài)明珠，比喻，晶瑩剔透地閃光，暗寫月光柔和星星，比喻，忽明忽暗地閃光，暗寫月光柔和美人，比喻，纖塵不染的美質(zhì)荷香遠處高樓上渺茫的歌聲，通感，將嗅覺形象訴諸聽覺形象，時斷時續(xù)，若有若無，輕淡飄渺，沁人心脾，擴大意境，烘托環(huán)境優(yōu)雅、寧靜，這是月夜獨處的獨特感受荷波閃電，比喻，突出快速凝碧，以靜寫動流水脈脈，擬人，默而有深情（3）歸納月下荷塘的總體特點，寄寓的感情素淡，寧靜，寄寓了淡淡的喜悅之情。（1）作者寫月下的荷塘景物順序是如何安排的? 有何特點?先總寫荷塘，再寫葉子、荷花、荷香、荷波和流水。聯(lián)系文章的寫作背景，可以理解這種感受，表達了作者對自由寧靜生活的向往和對黑暗的社會現(xiàn)實的不滿，進一步點明了夜游的原因。作者感到在這種幽僻的壞境之中，自己成了一個自由的人。教師歸納：請學(xué)生把“象今晚上，……現(xiàn)在都可不理”這段話劃出來。看看作者是怎樣進行對比的？用白天（少人走）、一般的夜晚（更加寂寞）、沒有月光的晚上（陰森森的）和今天的淡月比，寫出景色朦朧，富有詩意，第一次把“月色”點了出來。多樹則蓊蓊郁郁，更顯幽深僻靜。曲折與多樹是構(gòu)成幽僻的重要條件。小路（第 2 節(jié)）——荷塘（第 4 節(jié)）——月色（第 5 節(jié)）——荷塘周圍的樹（第 6 節(jié)）漫步——思索（線索）（板書）（二）講讀第 2 節(jié)：文章先寫去荷塘必經(jīng)的小路。六、講讀第二段：（一）提問，這一段是按照什么線索來寫的？學(xué)生回答，教師歸納：這一段是按照作者漫步荷塘的過程來寫的。周圍已經(jīng)沉靜下來了，本來可以好好想一些問題，但是，許多的事縈繞在自己頭腦中，無法理清，“忽然”想起了荷塘，作者是為了排遣內(nèi)心的煩惱，找尋片刻的心靈的寧靜而去荷塘邊的。（二）提問：作者為什么惦念起荷塘來了？作者寫自己離開沉浸在寂靜中的家有什么用意？師生共同談話，注意“忽然”兩字。五、講讀第一段。第三大段（末兩個自然段），寫江南采蓮習(xí)俗及惦念江南之情，表達了作者對美好生活的向往。第一大段，（即第 1 自然段），寫作者夜深人靜時去荷塘觀賞月色的緣由。四、理清全文的段落。二、學(xué)生默讀課文，參照“練習(xí)”一，初步理解文章的意思。