教科版語文四下渡河少年品析賞讀(參考版)
2024-12-12 16:43本頁面
【正文】 ） 師：“有志者事竟成”，這節(jié)課要結(jié)束了，老師送大家一句話，（邊說邊補(bǔ)充板書）那就是讓誠實(shí)、自尊、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)與你為友，堅(jiān)持就一定會(huì)成功！ 。 有志者 ,事竟成。此時(shí)，我想到了一句歌詞（大屏幕出示）“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，同學(xué)們，你還想說點(diǎn)什么？ （預(yù)設(shè)：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 師：從文中你還能看出一個(gè)怎樣的少年呢？ （生：堅(jiān)持的少年，從“有趣的是，以后我每次過河，總會(huì)看到那個(gè)少年在河里游來游去。 三、賞讀課文，感悟“成功”。帶著深深地遺憾再讀一讀這句話吧。 （生讀句子：可惜老人已長眠在河邊的沙丘里，沒看到這封信。在語言中感受到人文的思想，又把語文的工具性與人文性統(tǒng)一起來了。而學(xué)生在為少年代筆給老人寫信的體驗(yàn)中懂得“感謝給你以困難的人，是他使你走向了成功”的道理，學(xué)會(huì)感恩。 （設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)仍然從語言文字入手，從少年入水后老人的表現(xiàn)可以看出這是一個(gè)善良的老人。） 師：我想有很多同學(xué)都會(huì)有這樣一個(gè)問題：既然老人是帶給他困難的人，為什么少年在成年以后還寫信感謝老人，稱他為啟蒙教練呢？少年又會(huì)怎樣寫這封信呢？結(jié)合對課文的理解，下面老師就請你為少年代筆寫這封信，在信中說明原因，好嗎？（生動(dòng)筆寫。 師：少年就這樣游，終于到了對岸，你高興嗎？ 師：就著這高興勁，讀一讀少年上岸的段落吧?。ù笃聊怀鍪疚淖郑? 師：真是高興！看他的高興啊，此時(shí)如果可以大喊一聲的話，你會(huì)怎么樣？（生表演） （設(shè)計(jì)意圖：配以聲音和動(dòng)作能更好的釋放學(xué)生心中的感情，更深的感受少年的高興，也表達(dá)了學(xué)生替少年高興的心情。引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看待問題，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀：既要學(xué)習(xí)少年面對困難和挫折，有堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和頑強(qiáng)的意志，又不能過于任性。 ：少年的倔犟你喜歡嗎？
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