師德演講稿----用愛熔鑄師魂5篇(參考版)
2024-11-04 22:47本頁面
【正文】 我要在新的起點、新的層次上，以新的姿態(tài)，展示新的風貌，刷新新的紀錄，創(chuàng)造新的成績，展現(xiàn)我們青年教師的青春活力。鑄造了我的信念,萃取了我的人生真諦,也讓我看到了更高層次的幸福源泉.。當學生的賀卡飄至我的案頭,看到”桃花潭水深千尺,不及恩師育我情”的時候,當我讀到”感謝您,老師,我已學會堂堂正正做人,正如你那工整的板書那樣”的時候,當我耳邊響起期末考試祝賀的掌聲的時候。在老師的手中，握著無數(shù)的金種子——那便是希望，這 這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。果真，這位同學因此改掉了小話的習慣。他驚奇地看著我說：老師，您比我知道得多，我真服您。一次放學，我故意同小松結(jié)伴而行，大概是地點的轉(zhuǎn)換，讓他感到了師生路途相伴的親和，于是他用那關(guān)不住的小嘴主動和我聊了起來。作為孩子的引導者，我們必須貼近他們、了解他們，自己的心也要像孩子一樣清純、端正小松是我們班的一名學生，由于小話多，在課堂上已經(jīng)被幾位任課老師亮了紅燈，科任老師進行教育后，效果不佳?！按猴L化雨，潤物無聲”，對學生自尊的呵護，給學生于尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋，才是我們真正的細心、耐心與愛心??！是設想,如果只是一味的斥責和譏諷,又怎么能換來”浪子回頭”的覺醒呢?朋友，當你帶著孩子門去郊游、去遠足；當你被大自然的溫馨和明媚擁抱時，你是否和我一樣，在一瞬間會生發(fā)一縷聯(lián)想：我們和孩子在一起，不就是和春天在一起嗎？ 我們的崗位就在孩子身旁，我們的職責，是守望這些孩子的心靈，撫育他們成長，帶領(lǐng)他們前行。第二天早上，我在班上對同學們說：昨天，一位同學幫老師找回了遺失的東西，我感謝他，我相信，這位同學不僅僅找回了這些東西，同時，也找回了他自己遺失的誠實?！庇谑俏矣职呀炭茣粼诹酥v桌上。下午，我給學生上了一堂誠善為美的班會課。記得有一次，學校組織春游，在課間，我把收上來的幾個學生的車費30元錢隨手夾在了教科書里，接著又給學生上了一節(jié)課。因此，在我的三尺生涯中，我崇尚著用心去做事、言傳身教肩負起自己的神圣使命?！薄懊總€人都需要愛”這是我的老師當年教給我的一句話，而多年以后，在細細地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：心可以以心換心，愛會使不值變值得?！皩W高為師，德正為范”，為人之師，當率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘。“師者，人之模范”。第五篇：教師演講稿用愛熔鑄師魂用愛熔鑄師魂各位領(lǐng)導：大家好！我是一名教師，來自XXXX中學，今天我演講的題目是《用愛熔鑄師魂》。耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。每當我收到學生的慰問：老師最近好嗎？當教師節(jié)時鮮花飄至我的案頭，當看到“桃花潭水深千尺，不及恩師育我情。愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給所有學生的真誠。”一句簡單的問候，一份誠摯的關(guān)心，讓我感動不已，這就是在某些人眼里低賤的工作臺所帶給我的欣慰。那一刻，我只感覺到我的病痛減輕了許多。有一次我肚疼，午休時，躺在床上呻吟時，當孩子們知道后一個個圍在我的床前不停的問：“劉媽咪，你好些了嗎？”“劉媽咪，我給你摸摸就不疼了。時常聽別人背地里撇撇嘴：“全職保姆而已”，言語中的不屑真讓人不寒而栗?！泵恳淮挝易x到艾青的這句詩，我都禁不住在想：詩人的情感世界里有著怎樣的感動，而這些感動又是怎樣化作澎湃的激情？我不停的思索，終于找到了答案；這是這些孩子，給了我另一個心心相融，息息相同的世界，讓我從他們的感動中沉淀出對教師這份職業(yè)熾熱的激情。教師是一項需要獻身的事業(yè)；在我看來，教師也是一個充滿激情的事業(yè)。聽著聽著我早已淚流滿面?? “春風化雨，潤物無聲。就在去年教師節(jié)，我又一次收到他的祝福。孩子的精神倍增，而且體育方面又是班級的主力。但這樣過了幾天，又有新問題出現(xiàn)了，由于睡眠不足，孩子精神委靡。頭幾天我一晚叫了孩子五次，讓人欣慰的是孩子沒尿床，同學們也發(fā)現(xiàn)他的床上沒有“地圖”了。眼皮時常搭拉著，同學們也時常取笑他，孩子每天都沒精打采的。但到十歲了還尿床，這就不多見了。把批評轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使學生在人生的航程里不斷調(diào)正方向，讓學生在陽光燦爛的日子里成長。引導孩子走進放松狀態(tài)，拋開白天的煩心雜念，全身心的進入休息狀態(tài)。后來慢慢的我發(fā)現(xiàn)，只要做個有心人，多與孩子溝通，及時幫孩子解決一些問題，多與孩子聊天，與他們共同分憂解難，共同分享他們的快樂。宿舍里熄燈了，孩子們常常安靜不下來。也許是性格使然，我并不是一個善于和學生較勁的老師，更沒有控制他們的意愿，無論是在教室還是在宿舍，我都愿意跟學生平等共處，在一種溫和寬松的氛圍中求得相互的進步與發(fā)展。每一扇門的后面，都將是一個不可
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