【正文】 五、板書(shū)設(shè)計(jì)松鼠的尾巴山羊的角 大怪物白鵝的翅膀。2．回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。同時(shí)還利用課堂小練筆這一形式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣，提高寫(xiě)話能力。（四）感悟理解，指導(dǎo)練筆1．小豬把一只可愛(ài)的小花貓畫(huà)成了一只大怪物，你想對(duì)這只小豬說(shuō)些什么？2．以“小豬，我想對(duì)你說(shuō)??”為開(kāi)頭寫(xiě)幾句勸說(shuō)小豬的話。12．分角色朗讀課文。10．學(xué)生自讀7自然段，用“ ”畫(huà)出小白鵝說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀。8．指名學(xué)生朗讀課文5自然段，其他同學(xué)用“ ”畫(huà)出小山羊說(shuō)的話，理解“神氣”是什么意思，自己練習(xí)讀一讀，教師指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生全面、細(xì)致、有順序地觀察，充分挖掘教材中的插圖資源，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。6．看圖理解“又大又好看”，你還能說(shuō)出哪些類似“又__又 __ ”的詞語(yǔ)？7．指導(dǎo)朗讀，讀出小松鼠自豪的語(yǔ)氣。4．認(rèn)真讀課文，看看課文中是怎么寫(xiě)的？學(xué)習(xí)課文3自然段。（三）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀1．開(kāi)火車?yán)首x課文，思考找一找小豬畫(huà)畫(huà)時(shí)都有哪些小伙伴來(lái)看了，他們分別給小豬提了什么建議？請(qǐng)小朋友用“＿＿”畫(huà)出來(lái) 2．課件出示95頁(yè)插圖觀察說(shuō)話：仔細(xì)觀察圖，說(shuō)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及他們?cè)诟墒裁?。低年?jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。③你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧?、苣憧?，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀！【設(shè)計(jì)意圖】提出閱讀要求，讓學(xué)生有目標(biāo)的讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、認(rèn)一認(rèn)等方法自主識(shí)字。3．闖關(guān)開(kāi)始：第一關(guān)：生字關(guān)豬 神 翅 說(shuō) 應(yīng) 膀 鵝 立 刻 次 哈 角 畫(huà) 些 該 漂 結(jié) 加第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)小豬 大些 應(yīng)該 畫(huà)畫(huà) 漂亮 神氣 結(jié)果 立刻 馬上 連忙第三關(guān)：句子關(guān)①你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫(huà)大些。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，讀每一個(gè)字音，認(rèn)清字型，圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字趕緊借助生字頭上的拼音小帽子認(rèn)識(shí)它。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)采用分散寫(xiě)字的方法，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)字沒(méi)有厭煩情緒。在寫(xiě)字教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生“三觀察”?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助語(yǔ)言表達(dá)、多媒體畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將孩子帶入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，激起孩子學(xué)習(xí)的欲望。教師板書(shū)課題《小豬畫(huà)畫(huà)》。采用多種方式理解詞語(yǔ)，將低年級(jí)字詞教學(xué)真正落到實(shí)處四、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情景，激情引題1．談話：同學(xué)們，不久前森林里舉行了一次繪畫(huà)比賽，好多小動(dòng)物都參加了，你們想不想欣賞它們的作品？出示多媒體畫(huà)面（96頁(yè)右下角插圖）：這幅圖畫(huà)的是什么呀，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下這幅畫(huà)嗎？2．你能不能猜出這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的，怎么猜出來(lái)的，說(shuō)出你的依據(jù)。針對(duì)文中出現(xiàn)的三只小動(dòng)物不同的對(duì)話，采用三種不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)（看圖說(shuō)一說(shuō)、讀書(shū)畫(huà)一畫(huà)、理解演一演）。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件及小動(dòng)物頭飾。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：：正確、流利、有感情地朗讀課文。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。（二）教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“豬、應(yīng)、該”等14個(gè)認(rèn)讀生字和“立、哈、次”等7個(gè)要求寫(xiě)的字。有表達(dá)的自信心，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解，一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，甚至連朗讀課文都有困難。整篇課文充滿了童真童趣，有較強(qiáng)的可讀性。二、教材分析：（一）教學(xué)內(nèi)容分析《小豬畫(huà)畫(huà)》是語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇童話故事。）生：小豬聽(tīng)了，馬上連忙立刻小兔說(shuō)把貓耳朵畫(huà)長(zhǎng)些吧！長(zhǎng)頸鹿說(shuō)把貓脖子畫(huà)長(zhǎng)些吧！小豬聽(tīng)了，馬上連忙立刻四、梳理歸納（課件出示）完成填空：小豬畫(huà)了一只（）的小花貓，（）叫它把貓尾巴畫(huà)得（），（）叫它在貓的頭上加上（），（）叫它在貓的身體兩旁添上（），小豬都馬上照做了，結(jié)果，小豬把貓畫(huà)成了（）。這三個(gè)詞都說(shuō)明小豬聽(tīng)了別人的話以后，想都不想就去做了?，F(xiàn)在我們把它們裝在詞語(yǔ)花籃里吧。師：你們真會(huì)思考。咱們?cè)僮x讀這個(gè)句子吧！生齊讀。師：你怎么知道的？ 生：立刻。師：你的聲音真美!女孩子們，你們現(xiàn)在就是這只漂亮的小白鵝，咱們還可以像她那樣加上動(dòng)作呢，一起來(lái)大聲說(shuō)： 生齊讀小白鵝的話?？尚∝i呢？ 小白鵝研究室：小白鵝這時(shí)候可著急了，它是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀看？ 指名讀。給貓加對(duì)角？你覺(jué)得這個(gè)主意好不好？為什么？ 生：不好，因?yàn)樨埵菦](méi)有角的。師：你們神氣極了！小山羊說(shuō)給貓加對(duì)角吧！小豬是怎么做的？生讀第五段。小山羊是怎么夸自己的？指名讀。小山羊研究室：是誰(shuí)說(shuō)要給貓加對(duì)角呀？ 生：小山羊說(shuō)的。師：你從哪個(gè)詞知道的？ 生：“馬上”。師：多可愛(ài)的小松鼠呀！小松鼠說(shuō)應(yīng)該把貓尾巴畫(huà)大些，小豬聽(tīng)了是怎么做的？ 學(xué)生齊讀第三段。你是一只勇敢的小松鼠！師：還有哪只小松鼠來(lái)夸夸？ 生讀。小松鼠研究室：1）誰(shuí)能從課文的第2段中找到小松鼠的話，看看它對(duì)小豬說(shuō)了什么？（指名讀。（2）分小組解決不同的問(wèn)題。生：是小松鼠、小山羊、小白鵝 讓小豬給貓加上去的。生：多了一對(duì)翅膀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的小貓？指名說(shuō)師：就是這樣一只可愛(ài)的小貓卻被小豬畫(huà)成了大怪物呢?。ㄕn件出示怪物貓）師：它怪在哪里呢？咱們一起來(lái)看看。二、質(zhì)疑課題讀完課題，你有什么想問(wèn)的嗎？ 生：我想知道小豬畫(huà)的是什么？ 生：我想知道小豬畫(huà)得怎么樣？真是一群愛(ài)思考的孩子，那接下來(lái)我們就一起去看看小豬是怎樣畫(huà)畫(huà)的。你們想去看看嗎？揭示課題：19小豬畫(huà)畫(huà)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：以學(xué)生為主體，抓關(guān)鍵詞句引導(dǎo)探究，感情朗讀，并配上動(dòng)作、表情朗讀，加深對(duì)課文的理解。2)正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。如生字如果在詞語(yǔ)、具體的語(yǔ)境中出現(xiàn)會(huì)更好；指導(dǎo)讀書(shū)、特別是分角色朗讀還應(yīng)更細(xì)、更具體些！第四篇：小豬畫(huà)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)《小豬畫(huà)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第19課第2課時(shí)。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，采取找伙伴讀、分角色讀，讓每個(gè)學(xué)生都得到了參與的機(jī)會(huì)，都體驗(yàn)到了讀書(shū)的快樂(lè)。讓學(xué)生樂(lè)意識(shí)字，愿意識(shí)字?！?【教學(xué)反思】在這節(jié)課中我注重了識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)，注重學(xué)生讀書(shū)識(shí)字的過(guò)程，注重學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。生3：小豬，你真笨，別人身上好的東西到了小貓身上就不一定是好的。（師邊說(shuō)邊貼出可愛(ài)的小貓圖，正好與畫(huà)成的怪物圖對(duì)照?！編熒献魅谌胝n文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，營(yíng)造出和諧、平等的教學(xué)氛圍】四、拓展思維，強(qiáng)化感受。b、讀、評(píng)、讀(教師相機(jī)在可愛(ài)的小貓上貼出小松鼠的尾巴、小山羊的頭、小白鵝的翅膀)理解：連忙、馬上、立刻師：讀了這幾句話后你覺(jué)得小豬怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小豬遇事沒(méi)有認(rèn)真思考,不愛(ài)動(dòng)腦筋)師：你從哪可以看出?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出連忙，馬上，立刻)師：你能用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?學(xué)生自由組合，分角色朗讀表演課文。小豬聽(tīng)了（）的話，立刻在貓的身體兩旁添上了。瞧！（課件出示填空題）小豬聽(tīng)了（）的話，馬上把貓尾巴畫(huà)得。都體驗(yàn)到了讀書(shū)的快樂(lè)?！繋煟鹤x了課文后你知道了什么？（師根據(jù)生的回答相機(jī)貼出可愛(ài)的小花貓圖、寫(xiě)出“大怪物”幾個(gè)字?！?認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次盡情朗讀，充分享受讀書(shū)的樂(lè)趣?！繋煟赫J(rèn)識(shí)了這些生字朋友相信你們?cè)俅巫x課文一定會(huì)讀得更快樂(lè)?！緦W(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長(zhǎng)布置了具體的任務(wù)，使小組長(zhǎng)明確了自己的責(zé)任。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個(gè)別同學(xué)不全會(huì)讀。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。遇到同學(xué)不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀，好嗎？ 學(xué)生以四人為一小組，小組長(zhǎng)出示生字卡片檢查組員學(xué)習(xí)情況。有生字娃娃想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？（出示娃娃狀帶拼音的生字卡片：豬應(yīng)該些粗神加鵝翅膀 漂 立刻結(jié)）指名讀、齊讀；個(gè)性化識(shí)字：你會(huì)用什么方法記住哪些字呢？學(xué)生說(shuō)記識(shí)字方法，也可以邊讀邊根據(jù)自己的理解做動(dòng)作或給字組詞。同學(xué)們自由讀課文吧！注意要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字或長(zhǎng)句子時(shí)可多讀幾遍?！可杂砂l(fā)言二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。借此創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。今天畫(huà)一只頑皮的小猴子，明天畫(huà)一只兇猛的大老虎。但要讀得有感情還需教師在課堂上引導(dǎo)。對(duì)于閱讀教學(xué)，學(xué)生一般能借助拼音朗讀課文，課前布置學(xué)生把課文多讀幾遍。因此學(xué)生不容易區(qū)分平舌音、翹舌音、邊音、鼻音等?！緦W(xué)情分析】我們這個(gè)地區(qū)是個(gè)方言較重的地區(qū)。教學(xué)難點(diǎn)：注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，遇事多動(dòng)腦筋，不要盲目相信別人，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能