【正文】 同時(shí)為控制全課時(shí)間作了伸縮性安排。（供學(xué)生選擇的音樂(lè)有四類：搖籃曲、哀傷曲、兒歌、迪斯科音樂(lè)）教師在課尾精心安排了學(xué)生聽音樂(lè)并上臺(tái)表演小品的小插曲，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受得以深入、延伸，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)展示個(gè)人才藝表現(xiàn)出自己對(duì)音樂(lè)的理解，使學(xué)生充分融入這個(gè)藝術(shù)空間，同時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒帶向新境界。教師只做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和提煉。協(xié)調(diào)色彩、點(diǎn)線面結(jié)合，線條變化不大的比較適合表現(xiàn)節(jié)奏緩慢的或平和、令人安靜的或催人疲倦想睡覺的或綿長(zhǎng)憂傷催人淚下的因聽者心情不同而略有變化的音樂(lè)??.整個(gè)教學(xué)的前半部分教師并沒有著重于給某種音樂(lè)適合某種畫風(fēng)進(jìn)行歸類，而是著意于讓學(xué)生自己在一路學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)、創(chuàng)作、尋找各種適合表現(xiàn)不同音樂(lè)的畫面規(guī)律。最后師生共同歸納幾點(diǎn)比較合適表現(xiàn)的方式大面積對(duì)比色、線條變化大的比較適合表現(xiàn)節(jié)奏強(qiáng)烈、有力感覺興奮或雄壯的音樂(lè)。三、學(xué)生電腦繪畫，張吳兩教師巡視指導(dǎo)四、師生共賞學(xué)生優(yōu)秀作品。學(xué)生也對(duì)這種全新的創(chuàng)作形式表現(xiàn)得異?？簥^，欲欲而試的狀態(tài)溢于言表。（生）我用力吹彩色大點(diǎn)，使它們發(fā)散出去的線條象人在跳舞扭動(dòng)??美術(shù)教師在以上四大聽歌加繪畫欣賞的板塊中盡量設(shè)計(jì)安排了繪畫對(duì)象和手法的多變性，無(wú)一重復(fù)讓聽者看者時(shí)時(shí)處處感受著變化，欣喜和意外的感覺時(shí)時(shí)出現(xiàn)。此形式鮮活靈動(dòng)成為本課中精彩的一筆。因此教師在這里特意設(shè)計(jì)讓學(xué)生上臺(tái)嘗試運(yùn)用不同繪畫工具進(jìn)行抽象畫繪畫創(chuàng)作，直接讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，從而體現(xiàn)學(xué)生才是課堂中真正的小主人角色?！保▍牵┯^察一下這張畫是用什么顏色和點(diǎn)線表現(xiàn)的？（生）色彩偏向協(xié)調(diào)色，線條變化小，曲線多，還有各色的點(diǎn)??（張）誰(shuí)會(huì)用古箏或小提琴演奏的請(qǐng)上臺(tái)。同時(shí)伴有音樂(lè)。有的可以使人心情愉悅令人平靜，有的可以讓人昏昏欲睡，還有的如果恰逢聽者心情不太好時(shí)會(huì)讓人感覺到悲傷。（張）聽了這首曲子之后你的心情有什么變化嗎？你能說(shuō)說(shuō)它在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)嗎？（生）緩慢、平和、憂傷、好聽??（課件顯示：節(jié)奏緩慢，抒情。在學(xué)生演奏完畢后，教師又在課件上設(shè)計(jì)了電腦配樂(lè)繪畫的展示，制作時(shí)隨音樂(lè)的節(jié)奏和起伏用抽象畫中點(diǎn)線面的手法一一展現(xiàn)音樂(lè)帶來(lái)的感受，為了踩準(zhǔn)節(jié)奏，配畫中的點(diǎn)和隨高低音變化相應(yīng)的線也出現(xiàn)弧度變化，制作計(jì)算甚至精確到了秒。（吳）抽象畫是怎樣表現(xiàn)的？（生）用彩色的點(diǎn)、線、面畫。（實(shí)物投影顯示兩張畫面）（吳）這是什么畫呀？（生）抽象畫。二、新課傳授：（張）剛才欣賞的二段曲子是同類型的，聽后你們有什么感覺？（生）振奮精神，有力，雄壯的??（張）對(duì)這段音樂(lè)的感覺就是節(jié)奏鏗鏘有力、雄壯。通過(guò)音畫同步欣賞學(xué)生很容易就理解了音樂(lè)與美術(shù)間相輔相成密不可分的關(guān)系?！钡淖饔迷谡n伊始就運(yùn)用的恰倒好處。三、課堂不足課堂中各環(huán)節(jié)的時(shí)間設(shè)計(jì)還應(yīng)該再緊湊些，孩子們最后的畫面還缺乏些想像的內(nèi)容，如果再加入想像學(xué)生最后的作品效果會(huì)更好！第五篇：《聽音樂(lè)畫感受》教學(xué)設(shè)計(jì)者在這里精心地加上了聽音樂(lè)跳舞進(jìn)教室這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課的一開始就進(jìn)入了對(duì)音樂(lè)的欣賞理解，不知不覺中體會(huì)到了音樂(lè)給人帶來(lái)的愉悅感。整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)間安排比較合理，在下課鈴聲響起的時(shí)候，學(xué)生的作品已經(jīng)完成，而且還展示了畫面。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，并自由、大膽的選擇自己喜歡的音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。在“聽音樂(lè)感受”和“嘗試用畫表達(dá)音樂(lè)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能大膽表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，并能用自己喜歡的方式將音樂(lè)用不同的“點(diǎn)”“線”、來(lái)表現(xiàn)。就在這樣一首首不同感情的歌曲中，學(xué)生不僅感受到了音樂(lè)，而且學(xué)會(huì)了繪畫表現(xiàn)的各種方法。在師生的互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)如何用線表現(xiàn)節(jié)奏的快慢，強(qiáng)弱。第三首曲子，我選擇了一首“嘻嘻哈哈過(guò)新年”歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生再次選擇顏色，這回孩子們?cè)诼?、感受、找的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了明亮的色彩適合表現(xiàn)喜悅的色彩。感受之余，學(xué)會(huì)美術(shù)的語(yǔ)言才是重點(diǎn)，因此我適時(shí)的讓學(xué)生在老師準(zhǔn)備的色卡中挑選出自己認(rèn)為可以表現(xiàn)憂傷心情的色彩。讓學(xué)生在音樂(lè)的傷感氛圍中，感受畫面、感受繪畫元素展現(xiàn)的美感。之后的第二支曲子，則選擇了一首憂傷的“天鵝”曲，這首曲子我采用教師畫，學(xué)生看、聽、感受、聯(lián)想的方法。初步感知音樂(lè)可以用圖像表現(xiàn)的方法。鈴聲響起，我以一曲“森林狂想曲”，讓學(xué)生在靜靜的聽，感受過(guò)程中，說(shuō)一說(shuō)聽到了什么聲音，想到了什么畫面？在學(xué)生展開想象的時(shí)候，教師還將自己事先準(zhǔn)備的各種圖片讓學(xué)生上前選擇并貼出一幅新的“森林狂想曲”畫面，將繪畫與音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)。一、歌曲連環(huán)，層次遞進(jìn)。新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說(shuō)話，用手操作，即用自己身體的各種感覺器官去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟?！痘疖囬_了》。課件展示畫面。師：你會(huì)怎么畫這首歌？生答略。：再聽聽這首歌，會(huì)唱的輕聲唱出來(lái)。展示配樂(lè)迪斯尼動(dòng)畫。生答略。師：除了可以用畫線的方法表現(xiàn)音樂(lè)，還可以畫什么表現(xiàn)？生如果說(shuō)到點(diǎn)，就板書點(diǎn)，說(shuō)不到就直接補(bǔ)充；如果說(shuō)到色就板書色，并可追問(wèn)高音低音你會(huì)分別用什么色表現(xiàn)；如果說(shuō)到色塊或者長(zhǎng)方形等形狀就歸納為面