【正文】 （每組兩個字）。交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。指名朗讀交流。積累名人名言，時?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學習一些名人名言。二、讀讀背背我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結(jié)。教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段，酌情評點表揚。二、再讀欣賞請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。謄寫習作。師生共同評議。學生動筆寫草稿，教師巡視。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。人 物 該人物給自己的印象 李四光 遇事愛思考，善于提出問題 宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。四、暢談感想聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。共同評議講述情況。榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。教學課時：四課時 教學過程： 第一課時口語交際 講名人故事一、談話導入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。教學難點：學會用熟悉的人寫一件事。教學重點：積累、背誦名言名句。讀讀背背，收集積累名人名言。寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。五、作業(yè)有感情地朗讀課文。四、討論深化讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。挑三四個小組進行比賽。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。討論疏解：a、故事發(fā)生在什么時間？ B、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍c、完整地說說課文主要講了一件什么事。二、初讀感知請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。教學課時：一課時 教學過程：一、談話導入哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。教學難點：讓學生明白誠信的重要性。能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：小時侯 發(fā)現(xiàn)問題７、奇怪的石頭 震驚世界長大后 勇于探索教學小結(jié)：8*、我不能失信八卦嶺中心小學 三年級 石美娜 2017年9月19日教材簡析：《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。六、拓展延伸１、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找這方面材料?？偨Y(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。B、對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？五、交流讀后感想完整地朗讀課文。（讀后討論）A、李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？引導學生認識以下要點：a)李四光思考這個問題想了二十多年；b)長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”四、解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。B、教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導學生根據(jù)內(nèi)容描述。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。二、感知巨石形象課文講的是李四光小時候的事。２、正確、流利地朗讀課文。各自抄寫?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。指導寫字，完成作業(yè)。分布有冰川槽谷、角峰等。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。約從距今250萬年前至今。突兀：高聳。B、主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。）跡、研究、震（zh232。n)嶺、流域（y249。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（w249。二、初讀課文，掃除障礙請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。生字、新詞卡片。教學方法：講解法、講解法、自學法 課前準備：發(fā)動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。了解童年的李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問，以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。學習目標：認識“考、秦”等5個生字。本文脈絡(luò)清晰，首先介紹李四光是著名的地質(zhì)學家，接著講李四光小時候玩耍時，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，然后講向師長請教和去英國留學，逐漸明白了其中的原因，最后講回家鄉(xiāng)進一步考察，取得了震驚世界的研究成果。五、課外延伸，想想續(xù)寫小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。四、總結(jié)我們學習了《小攝影師》一文，了解了高爾基不喜歡大記者的采訪，卻喜歡少先隊員的采訪，這是為什么？如果是你，希望相片出現(xiàn)在報刊上，還是喜歡出現(xiàn)在學校的墻板上？學生討論后歸納：這是采用了對比的寫法，體現(xiàn)了高爾基對下一代的關(guān)懷與熱愛。三、巧設(shè)疑問，升華感情提問：小男孩會回來嗎？讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)?！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。B、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情C、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。A、點評學生表演的動作。教師分組巡視、指導朗讀、表演。二、角色演讀，體會感情以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。抄寫本課生字詞各兩行。并且說說在書寫時應該注意什么。三、合作識字小組合作，想辦法記住生字字形。交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。ng）聲母是n。遇到不明白的詞語、句子做上記號。出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。）。板書課題。今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。教學方法：講解法、講解法、電教法、情境教學法、合作教學法 課前準備：生字卡片。教學重點：感知高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。會寫“突、按”等14個生字。通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情是這篇課文的教學重點。文章是按照事情的發(fā)展順序來寫的，寫高爾基同意阻攔在門外的小男孩進來為自己照相，當一切準備停當時小孩卻發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑了。把課文中描寫灰雀的句子抄下來。收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。小結(jié)板書，總結(jié)課文。小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。B、列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。A、學生交流?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛”自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。抄寫生字新詞各兩行。五、總結(jié)這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢？我們明天再學。學生描紅、摹寫。說說你是怎么記住它們的字形的？提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。）樹”。n