三年級(jí)語(yǔ)文第二單元試卷(參考版)
2024-11-09 13:05本頁(yè)面
【正文】 。生活中，誰(shuí)給你留下的印象最深刻？爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……以《我的 》為題寫一篇文章，按一定順序?qū)懗鲞@個(gè)人的外貌特點(diǎn)，通過一兩件事反映這個(gè)人的性格。全文是按照由 到 的觀察順序?qū)懓樅?。第三至第五自然段，先后寫了湖右邊的，遠(yuǎn)處的，湖盡頭的 和 的美麗景色。一（）白鷺 一（）小山 一（）樹林一（）大風(fēng) 一（）古亭 一（）石頭全文共 個(gè)自然段。山上有一片小樹林，一陣陣風(fēng)吹過來，枝葉搖動(dòng)，好像綠色的波浪。長(zhǎng)廊兩邊，游人們正津津有味地觀賞著白鷺湖的美麗景色。山頂上有一座古色古香的六角亭，那是人們歇息的好地方。幾只小船在湖里緩緩前行，好像怕驚飛了那只白鷺。白鷺湖清澈見底，湖面微波粼粼。特別是“白鷺湖”的美麗景色和奇特造型，給人留下了深刻的印象。清楚（）立刻（）安靜（）短文從、不同時(shí)間，寫出了日月潭不同的美麗面貌。從提供的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)中選擇合適的填入文中括號(hào)里。）感。nɡɡl243。在艷陽(yáng)高照的中午，整個(gè)日月潭的美景，都清晰（xī）地展現(xiàn)在眼前，使人突然胸襟（jīn）開朗起來。這時(shí)候，清風(fēng)吹來，頓時(shí)使人清醒了許多。（）在早晨、黃昏、晴天或雨天，她（）非常迷人。n）簡(jiǎn)直是人間仙境。十、閱讀短文，完成練習(xí)。有貼著 映襯，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā) ；有拉薩河畔 的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得。（）九、按課文內(nèi)容填空。躡：⑴放輕（腳步）。（）⑵把東西掛在肩上、脖頸或腰里。（）小白兔挎著籃子到森林里去采蘑菇。漾：⑴指水面輕微動(dòng)蕩。八、讀下面的句子，正確理解字義，在括號(hào)里打“√”。湛藍(lán)的天空宛如。nɡ)數(shù)不盡(shǔ sh249。 f）轉(zhuǎn)眼間（zhuǎnzhu224。 l252。仿佛（）格外（）頓時(shí)（）贊美（）六、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。（）的北大荒（）的西湖（）的拉薩（）的香港四、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。二、比一比，再組詞。o sh232。nji224。 xi224。n j236。nyǎny236。nɡ r225。t242。本次卷面的整潔度比前兩次有了些進(jìn)步，但還不理想，所以在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上還要加大力度。加強(qiáng)背誦和默寫的練習(xí)，天天檢查，讓學(xué)生沒有應(yīng)付的機(jī)會(huì)。要求的練筆內(nèi)容是跟課堂中進(jìn)行過的我的自畫像相似，但大部分同學(xué)并沒有按著作文本上修改過的寫，而是又另寫的，與作文本上寫的有著很大的差距，可以看出學(xué)生還不習(xí)慣試卷上的練筆，還需要多多練習(xí)。第3小題，你懂得了什么道理？在實(shí)際的閱讀中，一部分學(xué)生并不能靈活應(yīng)用，在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)短文的整體感知、理解和感悟能力，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。第八題，閱讀短文，完成練習(xí)。第六題為按課文填空，失分原因和原來一樣，不是不會(huì)背就是會(huì)背不會(huì)寫，或是同音字亂用。本題學(xué)生掌握較好。第二題為選擇正確的讀音，考察的是對(duì)多音字不同字音用法的區(qū)別，因?yàn)榫毩?xí)冊(cè)上做過這幾個(gè)題，所以，除兩名學(xué)生出錯(cuò)外，其他同學(xué)全部正確。第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文第二單元試卷分析小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元試卷分析本單元考試，考察的知識(shí)點(diǎn)比較全面，基本上是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，考試內(nèi)容是學(xué)生平時(shí)掌握的范圍之內(nèi)，并沒有超出課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，考察的題型多樣，不同層次的檢驗(yàn)了學(xué)生的各方面知識(shí)，能力，習(xí)慣及思維方向，試卷的難易程度適中，作為總結(jié)性測(cè)驗(yàn)，它從一定程度上表現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、積累及運(yùn)用情況，這對(duì)于我們的教學(xué)改進(jìn)也起了不少作用。學(xué)生的閱讀量很大程度影響著學(xué)生的閱讀能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分徜徉在語(yǔ)言文字所創(chuàng)設(shè)的意境里，教師要適時(shí)地引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，使學(xué)生學(xué)得有滋有味，情趣盎然，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定了語(yǔ)文教學(xué)要鉚定在母語(yǔ)學(xué)習(xí)上。學(xué)生通過寫字、仿寫、改寫、續(xù)寫、標(biāo)注體會(huì)等寫的實(shí)踐，在學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)，學(xué)會(huì)正確使用漢字。讓寫時(shí)刻圍繞著你。例如在語(yǔ)文天地中教師應(yīng)適時(shí)拓展練習(xí)的廣度，如抄一抄，還可延伸為找近義詞、反義詞；詞語(yǔ)搭配；選詞填空；
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