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正文內(nèi)容

三年級(jí)語(yǔ)文第二單元試卷(參考版)

2024-11-09 13:05本頁(yè)面
  

【正文】 。生活中,誰(shuí)給你留下的印象最深刻?爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……以《我的 》為題寫一篇文章,按一定順序?qū)懗鲞@個(gè)人的外貌特點(diǎn),通過一兩件事反映這個(gè)人的性格。全文是按照由 到 的觀察順序?qū)懓樅?。第三至第五自然段,先后寫了湖右邊的,遠(yuǎn)處的,湖盡頭的 和 的美麗景色。一()白鷺 一()小山 一()樹林一()大風(fēng) 一()古亭 一()石頭全文共 個(gè)自然段。山上有一片小樹林,一陣陣風(fēng)吹過來,枝葉搖動(dòng),好像綠色的波浪。長(zhǎng)廊兩邊,游人們正津津有味地觀賞著白鷺湖的美麗景色。山頂上有一座古色古香的六角亭,那是人們歇息的好地方。幾只小船在湖里緩緩前行,好像怕驚飛了那只白鷺。白鷺湖清澈見底,湖面微波粼粼。特別是“白鷺湖”的美麗景色和奇特造型,給人留下了深刻的印象。清楚()立刻()安靜()短文從、不同時(shí)間,寫出了日月潭不同的美麗面貌。從提供的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)中選擇合適的填入文中括號(hào)里。)感。nɡɡl243。在艷陽(yáng)高照的中午,整個(gè)日月潭的美景,都清晰(xī)地展現(xiàn)在眼前,使人突然胸襟(jīn)開朗起來。這時(shí)候,清風(fēng)吹來,頓時(shí)使人清醒了許多。()在早晨、黃昏、晴天或雨天,她()非常迷人。n)簡(jiǎn)直是人間仙境。十、閱讀短文,完成練習(xí)。有貼著 映襯,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā) ;有拉薩河畔 的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得。()九、按課文內(nèi)容填空。躡:⑴放輕(腳步)。()⑵把東西掛在肩上、脖頸或腰里。()小白兔挎著籃子到森林里去采蘑菇。漾:⑴指水面輕微動(dòng)蕩。八、讀下面的句子,正確理解字義,在括號(hào)里打“√”。湛藍(lán)的天空宛如。nɡ)數(shù)不盡(shǔ sh249。 f)轉(zhuǎn)眼間(zhuǎnzhu224。 l252。仿佛()格外()頓時(shí)()贊美()六、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音,打“√”。()的北大荒()的西湖()的拉薩()的香港四、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。二、比一比,再組詞。o sh232。nji224。 xi224。n j236。nyǎny236。nɡ r225。t242。本次卷面的整潔度比前兩次有了些進(jìn)步,但還不理想,所以在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上還要加大力度。加強(qiáng)背誦和默寫的練習(xí),天天檢查,讓學(xué)生沒有應(yīng)付的機(jī)會(huì)。要求的練筆內(nèi)容是跟課堂中進(jìn)行過的我的自畫像相似,但大部分同學(xué)并沒有按著作文本上修改過的寫,而是又另寫的,與作文本上寫的有著很大的差距,可以看出學(xué)生還不習(xí)慣試卷上的練筆,還需要多多練習(xí)。第3小題,你懂得了什么道理?在實(shí)際的閱讀中,一部分學(xué)生并不能靈活應(yīng)用,在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀方法,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)短文的整體感知、理解和感悟能力,養(yǎng)成邊讀邊思,多讀多思的習(xí)慣。第八題,閱讀短文,完成練習(xí)。第六題為按課文填空,失分原因和原來一樣,不是不會(huì)背就是會(huì)背不會(huì)寫,或是同音字亂用。本題學(xué)生掌握較好。第二題為選擇正確的讀音,考察的是對(duì)多音字不同字音用法的區(qū)別,因?yàn)榫毩?xí)冊(cè)上做過這幾個(gè)題,所以,除兩名學(xué)生出錯(cuò)外,其他同學(xué)全部正確。第四篇:三年級(jí)語(yǔ)文第二單元試卷分析小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元試卷分析本單元考試,考察的知識(shí)點(diǎn)比較全面,基本上是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn),考試內(nèi)容是學(xué)生平時(shí)掌握的范圍之內(nèi),并沒有超出課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)內(nèi)容,考察的題型多樣,不同層次的檢驗(yàn)了學(xué)生的各方面知識(shí),能力,習(xí)慣及思維方向,試卷的難易程度適中,作為總結(jié)性測(cè)驗(yàn),它從一定程度上表現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、積累及運(yùn)用情況,這對(duì)于我們的教學(xué)改進(jìn)也起了不少作用。學(xué)生的閱讀量很大程度影響著學(xué)生的閱讀能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分徜徉在語(yǔ)言文字所創(chuàng)設(shè)的意境里,教師要適時(shí)地引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍,使學(xué)生學(xué)得有滋有味,情趣盎然,從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定了語(yǔ)文教學(xué)要鉚定在母語(yǔ)學(xué)習(xí)上。學(xué)生通過寫字、仿寫、改寫、續(xù)寫、標(biāo)注體會(huì)等寫的實(shí)踐,在學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí),學(xué)會(huì)正確使用漢字。讓寫時(shí)刻圍繞著你。例如在語(yǔ)文天地中教師應(yīng)適時(shí)拓展練習(xí)的廣度,如抄一抄,還可延伸為找近義詞、反義詞;詞語(yǔ)搭配;選詞填空;
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