家校合作案例(參考版)
2024-11-04 22:31本頁面
【正文】 。也讓我明白到老師與家長的溝通要有一定的藝術，要讓家長感受到你的誠意，反映孩子問題時要先說好的，再對不足的地方提出建議，這樣的溝通才會讓家長樂意接受。這次教育，收到了一定的效果，小軍的過激行為得到了控制，自控能力有所提高，與同學的關系有了很好的改善。跟小軍講道理，讓他明白自己的行為可能造成的嚴重后果。二、做好小軍的工作。小軍的家長認識到自己平時在教育上的誤區(qū)。另外，我很禮貌、很有誠意的給家長一些教育上的建議。接著與他家長交流了小軍的學習，對他的學習表示認同，學習還是比較用功，思維比較強等等，接下來，就針對小軍平時的行為表現轉入正題，盡量讓家長看到我的誠意的同時，能正確認識到自己孩子身上的不足。所以，在交談過程中，我都很注意自己的語言藝術，盡量不觸動他們。針對周小軍的情況，我主動聯系了他的家長，又因為他的情況有點復雜，單純電話聯系是不夠的，為了能取得較好的教育效果，我約見了他的家長，親自到他家家訪。反正，他就是放在我班上一顆隨時都有機會爆炸的炸彈，讓我無法安心。一跟同學發(fā)生矛盾，不是凳子就是剪刀的。最讓我擔心的是，周小軍這孩子本身身體就不好，對別人說的話很敏感，很多疑，總是疑神疑鬼的。久而久之，周小軍身上就有了很濃的霸道主義和自我中心意識。可能是因為這樣的原因，家里的爺爺奶奶、爸爸媽媽把他當“神”來供奉。另外，要學會“換位思考”，要站在家長的角度看問題，分析問題。反思：通過對王小權的教育，讓我明白到，家校的合作對孩子的教育起到舉足輕重的作用。教育和發(fā)動學生與王小權和睦相處，要以一顆寬容之心對待他，多幫助他，讓他感受到“班集體”的溫暖。找王小權談話，與王小權交朋友。后來，她媽媽經常給我打電話，交換教育的意見，為了能真正了解王小權在學校的表現，方便以后開展教育工作，王小權的媽媽還專門請了一天假到學校跟班聽課和向同學詢問有關王小權平時的表現。這是一次比較有成效的交流。讓家長明白到孩子的這種性格對他今后走進社會所帶來的弊端。首先，我就王小權的身體情況向家長表示關心和慰問。根據平時的了解，得知王小權的家長也不是省油的燈。為了能順利拆除這顆定時炸彈，我從兩個方面開展工作：一、從家長入手，做好家長的工作。更麻煩的是，他一旦和同學發(fā)生了矛盾，回到家里就跟家長說別人先欺負他，說他這個不是，說他那個不是，他還是個受害者呢！他的父母也是，每次孩子在學校出了問題，也不會從自己孩子身上去找原因，總是把責任推給別人，都是別人的不是。思想有點固執(zhí)，行為也有點過激。不管是誰，也不管在什么場合，只要是他想要的，同學們就得讓著他，誰不讓他、誰不遷就他，就用“武力”解決，以“武”論英雄。只要是他喜歡的、他想要的，哪怕是天上的星星和月亮都會想辦法摘下來給他。第四篇：家校合作教育案例家校合作教育案例教育案例：王小權，是家里的獨苗，患有先天性哮喘病。例如可以通過電話、信息、校訊通，經常聯系家長，及時向家長反饋學生的狀況，及時發(fā)現問題，解決問題，不要等事情到了最嚴重的一步才來想著處理問題。因此，學校應該多向家長講授有關中學生心理發(fā)展特點以及現代家庭教育方法等相關知識，給予他們正確的指導，以提高家長的教育素質和家庭教育的效果。引導正確的家庭教育。要體諒和寬容家長，并能換位思考。因此作為老師我們就應該主動邁出一步，真誠溝通，真誠是打開心扉的鑰匙，當我們與家長溝通時，家長也會評估這位教師是真的想教育好我的孩子，還是敷衍一下而已呢。二、家校合作溝通反思應主動地、真誠地與家長溝通。后來，雖然在家校合作教育的過程中，也有些小曲折，楊某也沒一下子變得愛學習，但是最后他始終堅持學下去了，不像以前總是逃避學習，請假，動不動要輟學回家，所以這也是一個進步。抱著這個態(tài)度，我主動地與楊某的家長聯系，告訴他們楊某的學習情況，還邀請他們親自來學校一起協商怎
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