【正文】 參考文獻(xiàn)資料：《小學(xué)教育學(xué)》《教育心理學(xué)》《教育名言警句集》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。當(dāng)然，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。把自己了解到的、觀察到的，學(xué)生近期表現(xiàn)與孩子家長(zhǎng)及時(shí)溝通，指導(dǎo)其父母怎樣根據(jù)孩子心理特點(diǎn)，因材施教，形成正確的教育方式。建立有效的班主任、家庭聯(lián)系網(wǎng)，實(shí)施班主任、家長(zhǎng)輔導(dǎo)。給每個(gè)學(xué)生和發(fā)展的機(jī)會(huì)，給學(xué)生更多的關(guān)注與鼓勵(lì)，我總結(jié)出教師要堅(jiān)持“三多三少”的原則，即“ 多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)；多鼓勵(lì)、少指責(zé)；多幫助、少埋怨”。立足課堂教學(xué)，聯(lián)系輔射思品課，讓學(xué)生在合作、參與、民主的課堂氛圍中潛移默化里形成良好習(xí)慣。因此，教師要多關(guān)心，詢問學(xué)生的身體、學(xué)生生活等情況，在觀察中引導(dǎo)，扶持學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，師愛是心靈的一種紐帶，是教育維系之所在。教育要有“六心”，即愛心、信心、耐心、細(xì)心、恒心、盡心。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。教師賦予每一位學(xué)生春天般溫暖的師愛。我們?cè)鯓优囵B(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣呢？必須從學(xué)生的內(nèi)因與外因雙管齊下。由此可見，學(xué)校教育的缺失，教師方式的不當(dāng)，也是造成學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的重要原因。教師的這些行為會(huì)站學(xué)生認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)中的失敗者，沒有同學(xué)愿意同他交流，沒有老師愿意幫助他，自己是一人不受集體歡迎的人。新課程實(shí)施以來(lái)，教師教學(xué)任務(wù)的加重，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的課堂，課外關(guān)注力度不夠，再加上教師沒有及時(shí)引導(dǎo)、扶持學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感到無(wú)助。其二、學(xué)校因素。有些家長(zhǎng)看到自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)業(yè)技能遠(yuǎn)低其它同齡孩子，心里郁悶，有“恨解鐵不成鋼”的感受。這種“隔代監(jiān)護(hù)”以至使非常重要的家庭教育處于空白狀態(tài)，再如：離異家庭、單親家庭的孩子，家庭教育就無(wú)從說(shuō)起了，這都是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的阻力。就說(shuō)眼前被關(guān)注的“留守孩”的問題。不恰當(dāng)、欠缺的家庭教育方式，是最容易讓學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。影響學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的間接原因，是不良的家庭教育環(huán)境，不當(dāng)?shù)慕逃绞健６?、外部原因。假如我們?xì)心琢磨、推敲，最終還不是學(xué)生們沒有養(yǎng)成的良好的習(xí)慣嗎？俗話說(shuō)：“興趣是最好的教師，自信是搏擊學(xué)海的助推劑”。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)為一上課時(shí)動(dòng)作多，注意力很難集中；做事拖拖拉拉，不能按時(shí)完成作業(yè)；經(jīng)常需要人提醒、督促，然而，即使在人的提醒、督促下，作業(yè)也寫不整潔，錯(cuò)誤百出，敷衍了事。經(jīng)過這多年的觀察、調(diào)查、分析、研究，這些學(xué)習(xí)困難生大致有四個(gè)共同特征：注意力難以集中、動(dòng)作多、沖動(dòng)任性。最后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣與信心。人的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的發(fā)展過程，在這個(gè)總的發(fā)展過程中，人同年齡段表現(xiàn)出意志、自律、自制力也不同。小學(xué)期獐的個(gè)性、性格，男、女之間略有差別，總的來(lái)說(shuō)，男孩子的外傾性、活動(dòng)性和倔強(qiáng)性高于女孩，女孩的情緒性、內(nèi)向性高于男孩，這種個(gè)性、性格的差異，直接影響著學(xué)生良好習(xí)慣地養(yǎng)成。一、內(nèi)部原因?？梢?，學(xué)生的健康成長(zhǎng)也在良好的成長(zhǎng)的的習(xí)慣的養(yǎng)成。教育家楚圖南認(rèn)為“在于習(xí)慣的養(yǎng)成”，著名的教育家陶行知說(shuō)：“教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。而其中，老師的及早發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)糾正是重要的。而壞習(xí)慣是打擊人的自信心，抑制人進(jìn)步的頑固阻力，會(huì)干擾人們按照有效方式行事、工作、學(xué)習(xí)，并可能隨時(shí)給人們帶來(lái)意想不到的損失。尤其在認(rèn)真思考，堅(jiān)持自學(xué)預(yù)習(xí)，及時(shí)訂正錯(cuò)誤方面，所以說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找出原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花，一帶而過。有些學(xué)生從不主動(dòng)、按時(shí)完成自己的作業(yè)，甚至在老師、家長(zhǎng)的提醒、監(jiān)督下還是寫不好，再要么就潦草地寫完，錯(cuò)誤百出、敷衍了事。如一些學(xué)生把漢字書寫得歪七扭八，浮皮潦草，字跡很難讓人看懂；添字、漏字、錯(cuò)字，漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生。一旦養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，再想改正就難多了。幼兒園和小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級(jí)又是最佳時(shí)期。隨著課改的不斷深入，以人為本，因材施教，有教無(wú)類的新理念中，如何去研究學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？如何讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？這成為每一位站在教育教學(xué)的習(xí)慣；；；；。顯然，《標(biāo)準(zhǔn)》始無(wú)前例的把“加強(qiáng)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)”放在首位，而就情感態(tài)度而言。北石小學(xué)肖玉玲第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》里的新理念尤其注重并強(qiáng)調(diào)“情感態(tài)度”。同時(shí)督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不能訂完計(jì)劃放在一邊。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)，內(nèi)容不可排得太滿，否則影響效果。每天的計(jì)劃安排，星期一至星期五除了上課之外，要把放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。學(xué)生的計(jì)劃包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊懀詴勒淼迷礁蓛?，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。對(duì)孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。家長(zhǎng)或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的能力。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。多采用兒童詩(shī)識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、詞串識(shí)字、閱讀識(shí)字等途徑，能為學(xué)生識(shí)字提供多樣的語(yǔ)境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。習(xí)慣和興趣一樣，都是最好的老師。你能不能擔(dān)重任，會(huì)不會(huì)辦事，能力如何，恐怕都跟你的習(xí)慣有關(guān)。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。敢于斗爭(zhēng)，遇到壞人壞事主動(dòng)報(bào)告。閱讀、觀看健康有益的圖書、報(bào)刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽、收看內(nèi)容健康的廣播電視節(jié)目。不做法律禁止的事。1遵守公共秩序，在公共場(chǎng)所守不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。積極參加學(xué)校組織的各種勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多觀察，勤動(dòng)手。拾到東西歸還失主或交公。1愛護(hù)公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。1認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔。1堅(jiān)持鍛煉身體，認(rèn)真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢(shì)正確。課間活動(dòng)有秩序。參加活動(dòng)守時(shí)，不能參加事先請(qǐng)假。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學(xué)會(huì)收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)。節(jié)約水電，不比吃穿，不亂花錢。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。考試不作弊。到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進(jìn)入，不隨意翻動(dòng)別人的物品，不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。待人有禮貌，說(shuō)話文明，講普通話，會(huì)用禮貌用語(yǔ)。尊重殘疾人。同學(xué)之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助。尊敬老師，見面行禮，主動(dòng)問好，接受老師的教導(dǎo)，與老師交流。尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動(dòng)為家庭做力所能及的事。在培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣上，家庭教育的作用大于學(xué)校教育的作用，學(xué)校要負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。（八）堅(jiān)持不懈養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，兒童的行為常有反復(fù)，家長(zhǎng)要“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，只要堅(jiān)持不懈，就會(huì)成功。（七）防微杜漸敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭，及時(shí)教育，及時(shí)矯正，不讓不良行為發(fā)展成不良習(xí)慣。（六）注重體驗(yàn)抓住兒童自身的典型事例，幫助孩子體驗(yàn)“好習(xí)慣讓自己嘗到甜頭，壞習(xí)慣使自己吃到苦頭”；習(xí)慣的養(yǎng)成就是建立一條“由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)”的制度。（五）行為訓(xùn)練家長(zhǎng)要指導(dǎo)兒童怎樣做，訓(xùn)練方法要多樣、活潑。親子契約爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點(diǎn)要求，孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點(diǎn)要求，如果做到了，有什么獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒有做到，有什么樣的懲罰。影響力黃金表自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的日歷表，日期就是一個(gè)月，讓孩子把想在這個(gè)月養(yǎng)成的習(xí)慣寫上去，然后讓孩子自己每天在日期下面對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果當(dāng)天做到了，就劃對(duì)號(hào)，如果沒有做到，就劃錯(cuò)號(hào)。家長(zhǎng)要對(duì)滿足孩子