【正文】 小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！” 春天來了，春天來了，春天在那兒呢? 桃花紅著臉，抿著小嘴，微笑著說：“春天在這兒！春天在這兒！” 春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空里，啁啾啁啾地叫著，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！” 春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？ 綠油油的麥苗，使勁地從泥土里往上鉆，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！” 春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？ 農(nóng)民伯伯忙著播種，牛羊在草地上嚷：“春天在這兒！春天在這兒！” 哈哈！春天真的來了！春天真的來了！我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。附詩歌： 《春天的秘密》 春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？ 小河里的冰溶化了，河水淅瀝淅瀝地流著。指導(dǎo)語：我們尋找春天時，還發(fā)現(xiàn)哪些小秘密呢？你能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？（3）教師幫助幼兒梳理仿編內(nèi)容，把仿編的內(nèi)容添加到詩歌里朗誦。（1）播放背景音樂，請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。（3）分段欣賞課件并有感情地朗誦詩歌，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。（2）提問：春天來了，我們周圍有什么變化？“春天在這兒”？，體驗詩歌循環(huán)反復(fù)的句式，感受朗誦語氣。，感受春天的美麗。活動準(zhǔn)備課件：尋找春天的圖畫春天的掛圖。感受詩歌循環(huán)反復(fù)句式的節(jié)奏美。理解詩歌環(huán)節(jié)中，問題提的不夠精確，總是停留在雪花落在什么地方？那里有什么變化？在以后的活動中可以再具體些。在散文仿編過程先提問“小雪花還像什么？”幼兒能想像的會很多，然后提問幼兒：“小雪花落到了什么地方？”為幼兒創(chuàng)編詩歌提供了線索，使幼兒的發(fā)散思維得到了充分的發(fā)展和鍛煉。在活動開始教師出示一張完整的雪景的圖片供幼兒欣賞，幼兒觀察雪景圖片后自由地想像像什么，在教師的引導(dǎo)下，幼兒很好的進(jìn)入雪天的氛圍，想像的空間被打開。師：你們喜歡小雪花嗎？請你們像詩中說的那樣也說一句話好嗎？ 幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。（2）配樂朗讀。引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)收b詩歌，感受詩歌的意境美。體驗作品，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片：小雪花落到哪里？那里有什么變化？（2）教師結(jié)合掛圖，清晰、有感情地配樂詩朗誦。一天夜晚，烏云媽媽對小雪花們說：“孩子們，等風(fēng)婆婆放開風(fēng)口袋的時候，你們就離開媽媽的懷抱，去裝點美麗的冬天吧！”小雪花們高興極了都在想我要飄去哪呢？第二天清晨，風(fēng)婆婆將風(fēng)口袋一抖，小雪花們就掙脫了烏云媽媽的懷抱，紛紛揚揚飄向了天空?！净顒与y點】初步學(xué)會跟據(jù)詩中句式結(jié)構(gòu)仿編。初步學(xué)會跟據(jù)詩中句式結(jié)構(gòu)仿編。理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美意境。它的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認(rèn)知水平加上句式較整齊非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)和仿編。散文詩《小雪花》不但激發(fā)了孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，而且把孩子帶進(jìn)了一個無限遐想的天地?！?到6歲的孩子他們對自然界的變化充滿了好奇和幻想。結(jié)束。游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”師： 這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。游戲：“樹葉找家”（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進(jìn)行表達(dá)。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來滾去，飛揚起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。終于葉子被風(fēng)吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應(yīng)的動作）。（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現(xiàn)出葉子的造型。（2）師：一陣風(fēng)吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。事先教唱歌曲《小樹葉》。二、活動準(zhǔn)備：環(huán)境布置：活動室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。學(xué)習(xí)運用各種感官進(jìn)行有趣的描述?！讹L(fēng)中之葉》（語言）一、活動目標(biāo)：通過文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面。幼兒知識積累很重要，活動前孩子對動物睡覺的習(xí)慣已有所了解，知道許多動物睡覺的習(xí)慣，因此在最后一個講述環(huán)節(jié)中，幼兒能大膽講述、表現(xiàn)，情緒及活動氣氛達(dá)到高潮?；顒臃此迹赫麄€教學(xué)活動中，我以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語言，鼓勵幼兒探索、表現(xiàn)。師： 小朋友們知道得真多，還知道這么多小動物睡覺的樣子，夜深了，散文詩里的小動物和你們知道的小動物都睡了，它們睡的真香啊，我們一起輕輕的離開這里，讓它們在這里，做個美夢吧。師：今天，我們一起欣賞了這首散文詩，知道了很多小動物是怎樣睡覺的，那么你還知道那些小動物，它們又是怎樣睡覺的呢？評析：作為延伸活動，講述小朋友知道的其它小動物睡覺的習(xí)慣，鼓勵幼兒勇于探索講述，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的求知欲，也為第二課時的創(chuàng)編散文詩作好鋪墊。通過肢體語言來了解掌握一些動詞的含義，在感受散文詩的過程中，我通過讓孩子學(xué)學(xué)小動物睡覺的樣子來了解動詞的含義，師生互動，動靜結(jié)合，幼兒積極性很高，氣氛活躍。（第五遍）評析：運用了游戲中學(xué)習(xí)的方法。4．再聽配樂散文詩（第三遍）。（運用多媒體課件）①師：你聽到誰睡著了？②師：“那么它們是怎么睡覺的呢？”我們一起來學(xué)學(xué)它們睡覺的樣子吧?、蹘煟盒游飩兌及察o地睡了，月兒和星星怎么樣了呢？ ④師：那淘氣的風(fēng)娃娃又是怎么睡的呢？⑤這么好聽的散文詩，你們愿意再來聽一遍嗎？聽一聽，你最喜歡散文詩里的哪一句？評析：運用多媒體課件，能同時呈現(xiàn)文字、動畫、聲音等，做到視聽結(jié)合，以全方位的立體方式傳輸信息。2．聽配樂散文詩（第一遍）。①背景的創(chuàng)設(shè)；②背景音樂的提供；③教師的投入引導(dǎo)。活動過程1．教師出示背景圖：“夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，媽媽唱起了搖籃曲，小寶寶怎么樣了呢？現(xiàn)在就請小朋友閉上你的小眼睛，讓我們一起欣賞一首散文詩《睡覺》。2．理解散文詩的內(nèi)容，了解某些動物睡覺的習(xí)慣。在選擇的過程中，我覺得這首散文詩的意境很美，里面小動物各種各樣睡覺的習(xí)慣也非常吸引孩子，在引導(dǎo)幼兒靜靜的欣賞過程中能加強(qiáng)孩子傾聽能力。這個環(huán)節(jié)也為幼兒在第二課時創(chuàng)編散文詩做下了鋪墊。在理解動詞蜷、睜、停的時候，師生互動，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動詞的含義，真正成為學(xué)習(xí)的主人。記住了一定要輕輕的，別把它們吵醒了。6．結(jié)束部分。5．在欣賞作品的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒自由講述。在欣賞完第二遍散文詩后，我打破了“讓幼兒靜靜地坐在那里聽”的傳統(tǒng)觀念，為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，毫無壓抑感的環(huán)境。①師：你最喜歡這首散文詩里的哪一句呢？②師：這首散文詩里的每一句都很好聽，我們跟著錄音機(jī)一起來念好嗎（第四遍）？③師：現(xiàn)在我們一起來遍念邊學(xué)學(xué)小動物睡覺的樣子。這樣不僅能調(diào)節(jié)活動氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，還能充分調(diào)動幼兒的各種感官，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲。①師：好，聽了這首散文詩你有什么感覺？②師：你們喜歡這首散文詩嗎？那我們再來聽一遍，請你仔細(xì)地聽一聽，詩里面有誰在睡覺？是怎么睡的？3．再聽配樂詩（第二遍），引導(dǎo)幼兒再次欣賞，加強(qiáng)幼兒對散文詩內(nèi)容的理解。使幼兒對欣賞內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣：幽靜的環(huán)境，閃爍的星星，彎彎的月亮，美麗的天空，配上優(yōu)美的配樂散文詩……無一不將幼兒帶入一個寧靜、恬美的意境。聽一聽你有什么感覺？”評析：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒感受散文詩寧靜、恬美的意境。3．發(fā)展想象力及語言表達(dá)能力。活動目標(biāo)1．幼兒能充分感受散文詩的寧靜、恬美的意境。于是活動結(jié)束后，我便延伸開展了“生病的經(jīng)驗”和“我是合