【正文】 參考文獻：鄧鈺.《淺談多媒體技術(shù)在幼兒園中的應用》 楊偉會.《淺談幼兒教育中多媒體技術(shù)的應用》。所以我們一定要面對實際、面對幼兒，決不能忽視以幼兒為主體教學方法。這就混淆了多媒體的作用，從而也減少了幼兒親自動手操作的能力。于是公開課、匯報活動中出現(xiàn)了濫用多媒體的現(xiàn)象，不管活動是否需要，一律用多媒體進行輔助。利用多媒體開展教學，需要大量的軟件操作知識，而對于幼兒教師來說，每個人都從零開始，只經(jīng)過短期培訓，她們掌握的只是粗淺的知識，會制作簡單的課件，但這仍需要花費大量的時間和精力，勢必影響其教學、教具的準備及配備。因此，利用多媒體可以增強教學的直觀形象性與趣味性，提高幼兒的主動積極性，大大提高了學習效率。例如:中班繪畫《熱帶魚》,運用多媒體技術(shù)后,不但沒有教師示范背對會擋住部分幼兒視線的問題,同時也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費時等現(xiàn)象,幼兒不但看得清楚聽得仔細,而且如果幼兒有疑問,計算機還可以再次演示,強化示范步驟。四、多媒體教學能提高教學效率多媒體具有很強的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進行交互和綜合處理，使其使用更為方便。使幼兒完全融入了詩歌的意境中。在教學時，利用多媒體課件，會取得良好效果，伴隨著深情的朗誦與動人的音樂，一副副優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。使幼兒不自覺的進入情景之中，從而增強了詩歌散文的教學效果。如欣賞歌曲《小燕子》時,將燕子飛來、燕子啄蟲、燕子飛走的畫面與樂曲相配,幫助幼兒理解樂曲的內(nèi)容,區(qū)分樂曲的段落,使幼兒得以完整的理解和感受音樂。二、多媒體教學能增進理解能力幼兒的思維離不開具體事物形象性特點，而多媒體能以靜化動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而更好的理解掌握。例如：大班科學“天氣預報”，通過多媒體技術(shù)將寬帶網(wǎng)上的天氣預報信息直接播放，倒入主題，并且把各種動物天氣變化前的表現(xiàn)進行編輯、組合，同時配以音響效果，教學過程中運用視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導、啟發(fā)幼兒思維。多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓網(wǎng)絡(luò)資料、顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學的需要進行主動調(diào)控，快捷交互，方便的播放功能避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學分散幼兒注意力，影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，使教師能更主動地控制教學過程，從而增強教學效果。例如：大班“認識測量”活動，其難點是讓幼兒掌握量具長，量的次數(shù)就少；量具短，量的次數(shù)就多的辨證關(guān)系。例如：故事《小土坑》，教學時往往比較枯燥、乏味，在運用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的動畫情景，同時背景音樂打雷、閃電，雨嘩嘩地從天空中落下來，小土坑積滿水，可愛的小動物逐一出現(xiàn)，在這種有趣的教學情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的告訴大家，使幼兒在不知不覺中充分感受到了故事中所表現(xiàn)的情境。一、多媒體技術(shù)在教學活動中的作用 學習興趣是學生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經(jīng)驗的最重要的推動力。[關(guān)鍵詞]多媒體幼兒園教學現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠綜合運用“形、聲、色、光”的效果，不但使圖片色彩鮮艷，而且放大了好幾倍，動畫效果好，游戲氣氛濃厚，能夠使孩子們在自然、寬松、和諧的良好氛圍中獲取信息、學到知識。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。實踐證明，多媒體教學在幼兒教育中逐漸顯示出其強大的功能和優(yōu)勢，在教學中恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，多角度、多方位地組織活動，促進了老師教育活動過程中 “教”的趣味性，提高了幼兒“學”的積極性，它能使幼兒在樂中求知，在趣中增智，在情境中萌發(fā)情感，在美中陶冶情操，起到了其他教學方法不可替代的作用。幼兒的笑顏，讓家長放心，更加配合幼兒園的工作，讓幼兒得到更好的發(fā)展。數(shù)碼相機記錄著幼兒的點點滴滴，透過幼兒園班級網(wǎng)站，我們與家長共同見證著幼兒的成長，分享著幼兒的快樂。對于結(jié)構(gòu)復雜的樂曲，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，多媒體課件靈活、形象、直觀等特點，有助于幼兒理解音樂作品的結(jié)構(gòu)。另外播放了圣誕快樂的動畫，讓幼兒在欣賞歌曲的同時，看到了動起來的圣誕老人，激起幼兒有意注意，從中感受圣誕，幼兒便能根據(jù)內(nèi)容描述出很多圣誕節(jié)的事情。在活動《話圣誕》時，先給幼兒講述了圣誕的故事，徒手講故事內(nèi)容比較空洞，畫圖畫又需要很多時間。而電教手段以其特有的具體形象、生動、直觀、有趣等特點，正好能充分幼兒的好奇、好問、好模仿的天性，從而吸引幼兒的注意力。小班年齡的幼兒，他們的有意注意時間很短，往往只有幾分鐘，而且還必需是在幼兒感興趣的時候。這樣，不僅能讓幼兒覺得幼兒園很快樂，而且覺得在幼兒園里的時間過得很快，從而減少幼兒望眼欲穿期盼家長來接的等待時間，減輕幼兒的焦慮感。當幼兒剛?cè)雸@時期，教師可布置新穎而富有童趣的環(huán)境，并播放一些輕柔、優(yōu)美的樂曲，使園的幼兒感受到幼兒園里家一般的溫馨，再加上教師親切的語調(diào)、溫暖的摟抱、細心的照料，消除幼兒心理上的恐懼和對教師的排斥感。一、轉(zhuǎn)移幼兒注意力。家長又心痛又焦急又顧盼；教師也因此無法正常開展教學活動而一籌莫展。幼兒在入園過程中存在不同的適應障礙，哭鬧和逃避是在幼兒入園初期，最普遍型的情緒反應和行為表現(xiàn)。多媒體教學就是利用計算機及其配套設(shè)備、數(shù)字化技術(shù)，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)平臺，優(yōu)化教學效果，是教育現(xiàn)代化的重要手段。21世紀是信息時代，計算機技術(shù)的飛躍發(fā)展使人們的認知方式發(fā)生本質(zhì)的變化。在很大程度上突破了信息傳遞的時間和空間限制，既便于人們自由地收集知識，儲存材料，又可以自由的選擇認知方向，控制認知過程。教師在選擇電教媒體輔助教學時要考慮實效性，應從具體的教學內(nèi)容和目標出發(fā)，遵循用簡不用繁，用易不用難的原則，明確其為何用、何時用、怎樣用，才能真正提高課堂教學效率。多媒體以其特有的形象、生動、動靜結(jié)合等特點促進了教學形式的多樣、教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)的示范講解一般需要1015分鐘,而過用多媒體輔助教學,時間可以縮短到5分鐘左右,這便使幼兒有了更多的練習時間。多媒體教學能提高教學效率借助多媒體輔助教學手段,可以縮短教學時間,同時它不受時間和空間的限制,能使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還能大大增強教育的表現(xiàn)力,容易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。使幼兒完全融入了詩歌的意境中。在教學時，利用多媒體課件，會取得良好效果，伴隨著深情的朗誦與動人的音樂，一副副優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。使幼兒不自覺的進入情景之中，從而增強了詩歌散文的教學效果。對于結(jié)構(gòu)復雜的樂曲,幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性,多媒體課件靈活、形象、直觀等特點,有助于幼兒理解音樂作品的結(jié)構(gòu)。整個活動有聲有色，情景交融，幼兒個個投入，充分感受到了散文所表現(xiàn)的意境，感受到了文學作品的語言美。并通過高精度顯示了聲象效果逼真動人的動