培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣之盥洗(參考版)
2024-11-04 22:11本頁(yè)面
【正文】 。我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)得好：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生愛(ài)其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。所以，我在加強(qiáng)幼兒在園教育引導(dǎo)的同時(shí)，充分利用家長(zhǎng)接送、來(lái)訪(fǎng)及家長(zhǎng)會(huì)等時(shí)機(jī)和途徑，要求家長(zhǎng)特別注意對(duì)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對(duì)幼兒的影響。幼兒時(shí)期，對(duì)周?chē)h(huán)境十分敏感，愿意聽(tīng)從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。五、家園合作，家園同步幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，要有良好的環(huán)境和必要的條件，幼兒生活衛(wèi)生教育的成敗，很大程度上取決于家庭教育和幼兒園教育的密切配合。我就天天檢查，檢查完后，我也不說(shuō)什么，幫孩子把指甲剪了，剪了兩回，以后再也沒(méi)發(fā)生這種事。嚴(yán)格的要求和反復(fù)的練習(xí)，會(huì)促進(jìn)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的逐漸形成，最后習(xí)以為常，形成自覺(jué)的行動(dòng)，四、堅(jiān)持督促檢查幼兒的自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制能力都較差，需要不斷督促提醒和檢查，這樣可使其良好的習(xí)慣不斷強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)行動(dòng)。如在洗手、喝水這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以規(guī)定：幼兒每天在幼兒園必須用毛巾擦手、飯前便后一定要洗手；喝水盡量定時(shí)進(jìn)行，要求用自己的杯子，喝完再接，避免疾病傳染與水資源浪費(fèi)。做任何事情都貴在堅(jiān)持，幼兒保教工作更應(yīng)該持之以恒。三、給幼兒反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)良好衛(wèi)生習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個(gè)不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過(guò)程。在組織活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒喜愛(ài)模仿大人這一特點(diǎn)，把各種生活習(xí)慣內(nèi)容滲透在游戲中，把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活的游戲。我們將根據(jù)幼兒的實(shí)踐生活體驗(yàn)，讓幼兒理解良好生活習(xí)慣給自己帶來(lái)的好處，進(jìn)而從內(nèi)心發(fā)出要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。作為一名幼兒園教師，自己堅(jiān)持在保教活動(dòng)中采取多種方式、措施培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，取得了良好的效果，寫(xiě)出來(lái)供幼教同仁參考：一、充分利用教學(xué)活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)有兩種情況，被迫與自愿，后者來(lái)自幼兒主動(dòng)、積極的反應(yīng)，有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒年齡越小，尤其要發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，才能取得良好效果，我在活動(dòng)中多采用童話(huà)故事與富有童趣的兒歌，如《洗手歌》、《小豬變干凈了》、《打噴嚏》等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。第五篇：幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的習(xí)慣和能力，既有利于幼兒健康，也是幼兒園文明美德教育的一個(gè)方面?？傊?，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是一件人中而道遠(yuǎn)的事情，必須落實(shí)在幼兒的一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)，作為教師我們首先要以身作則，多鼓勵(lì)肯定孩子?！薄案嬖V你們一個(gè)秘密，你要是認(rèn)真洗手，手上就會(huì)又肥皂得香味”。因此，我在幼兒洗手時(shí)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些易被幼兒直接感受到的行為：“XX的小手又白又嫩，因?yàn)樗看味继貏e認(rèn)真地洗手。道理講過(guò)了，方法教過(guò)了，最初幾天他們還洗的挺認(rèn)真，時(shí)間長(zhǎng)了，就開(kāi)始敷衍了事。愛(ài)合尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法進(jìn)行正面引導(dǎo)幼兒更易接受。例如：“在給孩子成飯前，老師當(dāng)孩子的面說(shuō)去洗洗手，老師良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，逐漸給幼兒衛(wèi)生習(xí)慣良好形成的熏陶”。幼兒教師是幼兒的啟蒙老師，在孩子心中是最有權(quán)威、最可信賴(lài)的人，因而教師的言行舉止總是在不知不覺(jué)中潛移默化地影響著幼兒。發(fā)揮小班幼兒主動(dòng)性進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)培養(yǎng)得方法實(shí)在很多，如果我們?cè)谶@方面多留意，多運(yùn)用，相信孩子們能更健康，更快樂(lè)地成長(zhǎng)。后來(lái)班上的孩子也慢慢參與便后洗手的好習(xí)慣，久而久之，我班上的幼兒都能及時(shí)做到上完廁所后洗手，因而幼兒主動(dòng)講衛(wèi)生的習(xí)慣就形成了”。每個(gè)幼兒都有閃光點(diǎn)，抓住優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他的幼兒就能起到榜樣與鞭策的作用。四、通過(guò)榜樣進(jìn)行正面教育。如果三個(gè)老師的衛(wèi)生習(xí)
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