培養(yǎng)小學生自主探究學習的一點體會(參考版)
2024-11-04 22:11本頁面
【正文】 而在實施“361在課堂上，教師不僅想到所教的學科，而且要注意到學生；注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性。教師要針對每節(jié)課課堂實施情況，根據(jù)每一階段班級發(fā)展狀況及個體學生發(fā)展的差異，找出“361及時反思，優(yōu)化課堂教學“361（2）評價有褒有貶，不能一味做老好人，更不能吝嗇贊美。所以，教師在課堂上就要能夠眼觀六路，耳聽八方，要能夠很快全面地掃描到學生的成果展示里還有哪些不太到位的地方，并能及時地加以糾正。自主合作”課堂教學步驟中教師所做的第五步導學點評，雖然看起來是短短的幾分鐘，但就這幾分鐘卻是至關重要的。而選修科目等級的考核，則會出現(xiàn)平均分是好的，但過等級情況卻較差的狀況。教師就需要認真觀察學生的討論情況，了解其掌握情況，更要觀察有極少數(shù)的學生濫竽充數(shù)，自己完全不思考而是等著合作討論時抄襲別人的成果，這樣對于學生個體的發(fā)展極為不利。（1）全面掌控課堂，讓每個學生都活動起來“361之前的課前準備工作是為了讓教師能做一名優(yōu)秀的導演做準備的。而有效的活動設計是需要以學生的具體學情為依據(jù)，讓學生討論的問題應處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學生通過努力可以回答出來，也就是先幫助學生獲得成功，使學生嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學習的興趣，由被動學習為主動學習，最后達到自主成功。過高地估計學生能力，就是通過合作學習也不能無法解決的問題頻繁出現(xiàn)，只會打擊學生的自信心，不能讓學生體會到獲得成功的快樂。小結時既可補足重點指導中未能解決的問題，又能全面鞏固和發(fā)展實驗的成果。同時，教師還需要對學生創(chuàng)新性思維出現(xiàn)的可能情況進行全面細致的考慮，并做好實驗材料的準備，防止無米之炊的情況發(fā)生。首先教師要選好一個實驗課題，然后要求學生根據(jù)所學知識做好充分的預習工作，做到明確實驗目的，搞清實驗內(nèi)容，并理解基本原理，操作步驟，實驗裝置和注意事項（包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀察現(xiàn)象、廢物處理，安全防護等各方面的注意事項），并扼要地作好筆記。讓學生通過做實驗，通過生動和直觀現(xiàn)象，使學生感知充分的、可信的事實材料，激勵學生積極思維，形成觀念或概念，達到掌握化學基礎知識和基本技能，發(fā)展智力，養(yǎng)成科學態(tài)度和科學方法，培養(yǎng)解決化學實際問題的能力。它還要求教師有創(chuàng)新精神，提出的問題既從教學大綱出發(fā)，又不拘泥于大綱，要有利于幫助學生突破常規(guī)思維的局限，有利于挖掘學生的潛能，有利于促使學生發(fā)現(xiàn)問題。而活動單的研制把教學的重心從研究教材的教法上轉變到研究學生的學法上，促使教師進行角色轉換。蘇霍姆林斯基說過：教師的知識超過教科書的范圍越遠，他的話的含義就越深刻，學生從他的講述的字里行間學到東西就越多。只有教師全面把握教學大綱，對教學內(nèi)容的重點難點了如指掌的情況下，學生自主合作學習的總方向才不會出錯，才不會走彎路，走錯路，教學效率才能得到有效的保障?？蓪嶋H上，如果教師不能很好地從教學內(nèi)容，課堂組織，學情把握等各方面進行有效地掌舵，反而會受到事倍功半的效果，教學效果大打折扣。自主合作”課堂教學步驟來看，教師需要完成的也只有第五步——導學點評。二、化學教師在實施“361第六步、整理鞏固。第五步、導學點評。第四步、自我完善。第三步、成果展示。第二步、合作探究。教學步驟第一步、自主學習。教材中10%的內(nèi)容是需要通過老師的講授、點撥，反復操練后學會的。教師必須對合作學習的內(nèi)容合理篩選，科學指導。（2）合作學習內(nèi)容。教材中的30%的內(nèi)容是學生自己能看懂的。時間分配教師講授的時間總計不超過30%（約15分鐘）；學生自主學習（個體學習）和合作學習（討論、探究、展示）的時間約60%（30分鐘左右）；最后留給學生反芻消化過關的時間約10%（5分鐘左右）。自主合作”課堂教學模式。一、“361另一方面,教師要坦誠承認自身的不足,采取平等、誠實的態(tài)度,和學生共同研究,真正做到教學相長。(三)教師要重視知識更新自主學習教學模式是一種開放式教學,向教師提出了新的挑戰(zhàn)。(二)教師要加強師德修養(yǎng)教師要把自己的身心毫無保留地、無條件地奉獻給自己所選擇和從事的教育事業(yè),努力把學生培養(yǎng)成既具有豐富個性和完美人格,又能適應社會需求的全面 發(fā)展 的人才。教師在教學過程中,要牢記自己的職責,不要過多地糾纏于某些較偏的問題,而應采取靈活的方法,引導學生的思路,把教學迅速扭回到正軌上來。四、自主學習教學中應該注意的幾個問題(一)教師必須把握教學方向強調(diào)自主學習,充分發(fā)揮學生的自主權,讓學生真正成為學習的主人,并非是放任自流,讓學生隨心所欲。例如有學生經(jīng)過試驗,對乙炔的制取和性質(zhì)實驗作了小小的改動,在發(fā)生裝置中 ,用一支試管,橡皮塞中插入一吸滿了水的膠頭滴管,然后往下逐滴滴加,即可達到實驗目的。通過親身實踐,能幫助學生做到理論與實踐的有機結合,加深對書本知識的理解,更重要的是使它們在實驗中明白了 科學 的真正含義,培養(yǎng)了科學精神和科學思想,訓練了科學方法和科學思維,樹立正確的價值觀。教材中的許多演示實驗盡可能讓學生做一遍,習題中的某些問題也可以讓學生親身體驗,這樣達到的效果肯定比單純的習題講解來得好。(二)讓學生主動參與實驗的設計、操作和改進化學是一門以實驗為基礎的學科,實驗對培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)起著重要作用。我沒有馬上告訴學生答案,而是讓學生課后自己查資料、做實驗,結果發(fā)現(xiàn)把通有氯氣的導管直接伸入氫氧化鈉溶液中,并沒有發(fā)生倒吸現(xiàn)象。如在講解氯化氫尾氣吸收時,要強調(diào)在水面上放一個倒置的漏斗,目的是防止產(chǎn)生倒吸現(xiàn)象,因為氯化氫在水中的溶解度很大。在引導學生發(fā)問的過程中,教師要既教給方法,又提供思路,鼓勵學生大膽質(zhì)疑。要根據(jù)學生的年齡特征、知識經(jīng)驗、認知規(guī)律等因素,為學生提供豐富的背景材料,創(chuàng)設直
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