【正文】 “想”、“看”，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)現(xiàn)力。一、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生自主探究的興趣。2010年8月30日第二篇：淺談小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貴州省興義市清水河鎮(zhèn)品甸中心小學(xué)李貴菊《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：改變課程實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。如在期末復(fù)習(xí)成語時(shí)，改變以往老師將一冊(cè)的成語找出來，讓學(xué)生抄、讀、記等，而是相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去讀課文，自己去找、去抄、去積累，還要求學(xué)生比一比，誰能將一冊(cè)中所有成語全找出來。三、讓學(xué)生盡可能地去“畫”。一、讓學(xué)生盡可能去“想”。如學(xué)圓明園的風(fēng)光時(shí)，采用多媒體出示圓明園的風(fēng)光圖片，由學(xué)生盡情地觀察、欣賞，再據(jù)自己觀察和發(fā)現(xiàn)，給圖片題一個(gè)與圖同美的名字—題名。如可以分“指名說、上臺(tái)說、小組說、問答式的交流說”等方式；以學(xué)生“補(bǔ)充說、總結(jié)說、修改說、更正說、綜合說”等內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力及快速組織語言能力。對(duì)于收集到的材料又怎樣來整理、處理這些資料，使之成為自己有用的資料呢？如從“電視”上知道“明天有雨”，你將怎樣處理這個(gè)信息呢？如明天你就要帶雨傘?！眱和瘜W(xué)習(xí)最根本的途徑應(yīng)該是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。使全體學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和探究者，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主參與，教師積極引導(dǎo)，互動(dòng)互助，動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手相結(jié)合的課堂教學(xué)，使學(xué)生在自主與創(chuàng)新中形成發(fā)展性、創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。這樣，生動(dòng)的情境就發(fā)了學(xué)生豐富的想象，在這樣的情境中，學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)。老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的自由空間，真正做到了課堂教學(xué)氛圍和諧、民主，給學(xué)生一片自主探究的藍(lán)天。此時(shí)，學(xué)生已有了創(chuàng)作欲望，能大膽想象，積極思考表達(dá)。所以，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實(shí)際認(rèn)知水平，為其創(chuàng)造成功的條件，想方設(shè)法使其探究成功。因此，教師對(duì)學(xué)生探究過程中的點(diǎn)滴成績(jī)，要及時(shí)表揚(yáng)鼓舞，要正視學(xué)生之間差異，實(shí)施分層評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得探究成功的體驗(yàn)。五、學(xué)教結(jié)合，形成學(xué)生自主探究的合力。只有融洽的師生關(guān)系才能讓學(xué)生在課堂上抒發(fā)自己的見解，才能讓學(xué)生做到“敢說、敢問、敢想”。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)。特別是新學(xué)期剛開始時(shí)，學(xué)生們都不能很快地把心思放在學(xué)習(xí)上，這時(shí)就更需要利用一些游戲貫穿其中，讓學(xué)生玩在其中，學(xué)在其中，慢慢地讓學(xué)生的注意力集中到課堂中?！痹诂F(xiàn)階段的學(xué)校教育教學(xué)過程中，教師習(xí)慣充當(dāng)知識(shí)的傳授角色，習(xí)慣于把知識(shí)結(jié)論直接的告訴學(xué)生，從而使學(xué)生養(yǎng)成總是以接受學(xué)習(xí)的方式面對(duì)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣。新課程教學(xué)方式(合作+引導(dǎo))以 “學(xué)生為中心”、“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體’’的教學(xué)方式，正在被“你說、我說、大家說(教師說、學(xué)生說)”的課堂氣氛所代替。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問的過程中,教師要既教給方法,又提供思路,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。教材中的許多演示實(shí)驗(yàn)盡可能讓學(xué)生做一遍,習(xí)題中的某些問題也可以讓學(xué)生親身體驗(yàn),這樣達(dá)到的效果肯定比單純的習(xí)題講解來得好。教師在教學(xué)過程中,要牢記自己的職責(zé),不要過多地糾纏于某些較偏的問題,而應(yīng)采取靈活的方法,引導(dǎo)學(xué)生的思路,把教學(xué)迅速扭回到正軌上來。一、“361（2）合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二步、合作探究。第六步、整理鞏固。只有教師全面把握教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)了如指掌的情況下，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的總方向才不會(huì)出錯(cuò)，才不會(huì)走彎路，走錯(cuò)路，教學(xué)效率才能得到有效的保障。讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，通過生動(dòng)和直觀現(xiàn)象，使學(xué)生感知充分的、可信的事實(shí)材料，激勵(lì)學(xué)生積極思維，形成觀念或概念，達(dá)到掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展智力，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，培養(yǎng)解決化學(xué)實(shí)際問題的能力。過高地估計(jì)學(xué)生能力，就是通過合作學(xué)習(xí)也不能無法解決的問題頻繁出現(xiàn)，只會(huì)打擊學(xué)生的自信心，不能讓學(xué)生體會(huì)到獲得成功的快樂。教師就需要認(rèn)真觀察學(xué)生的討論情況，了解其掌握情況，更要觀察有極少數(shù)的學(xué)生濫竽充數(shù)，自己完全不思考而是等著合作討論時(shí)抄襲別人的成果，這樣對(duì)于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展極為不利。（2）評(píng)價(jià)有褒有貶，不能一味做老好人，更不能吝嗇贊美。而在實(shí)施“361及時(shí)反思，優(yōu)化課堂教學(xué)“361而選修科目等級(jí)的考核，則會(huì)出現(xiàn)平均分是好的，但過等級(jí)情況卻較差的狀況。而有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)是需要以學(xué)生的具體學(xué)情為依據(jù)，讓學(xué)生討論的問題應(yīng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生通過努力可以回答出來，也就是先幫助學(xué)生獲得成功，使學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最后達(dá)到自主成功。首先教師要選好一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，然后要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)做好充分的預(yù)習(xí)工作，做到明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模闱鍖?shí)驗(yàn)內(nèi)容，并理解基本原理，操作步驟，實(shí)驗(yàn)裝置和注意事項(xiàng)（包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀察現(xiàn)象、廢物處理，安全防護(hù)等各方面的注意事項(xiàng)），并扼要地作好筆記。蘇霍姆林斯基說過：教師的知識(shí)超過教科書的范圍越遠(yuǎn)，他的話的含義就越深刻，學(xué)生從他的講述的字里行間學(xué)到東西就越多。二、化學(xué)教師在實(shí)施“361第三步、成果展示。教師必須對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容合理篩選，科學(xué)指導(dǎo)。自主合作”課堂教學(xué)模式。(二)教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)教師要把自己的身心毫無保留地、無條件地奉獻(xiàn)給自己所選擇和從事的教育事業(yè),努力把學(xué)生培養(yǎng)成既具有豐富個(gè)性和完美人格,又能適應(yīng)社會(huì)需求的全面 發(fā)展 的人才。通過親身實(shí)踐,能幫助學(xué)生做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,加深對(duì)書本知識(shí)的理解,更重要的是使它們?cè)趯?shí)驗(yàn)中明白了 科學(xué) 的真正含義,培養(yǎng)了科學(xué)精神和科學(xué)思想,訓(xùn)練了科學(xué)方法和科學(xué)思維,樹立正確的價(jià)值觀。如在