【正文】 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為擔(dān)任不到一年的校長來說，在校長的管理路上，我只是個(gè)行者！。師生幸福觀與學(xué)校幸福德育的發(fā)展觀的矛盾：問卷調(diào)查、理論引領(lǐng)、機(jī)制確立、平臺(tái)搭建。學(xué)校確立“以人為本，關(guān)注精神，給師生幸?！闭w辦學(xué)思路，課題立項(xiàng)必須與幸福教育結(jié)合起來，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)素質(zhì)人才。目前有會(huì)員26名，占教師總數(shù)的46%，學(xué)校制訂了《協(xié)會(huì)章程》，對(duì)會(huì)員教師從聽課、評(píng)課、反思、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)、個(gè)人獲獎(jiǎng)、課題研究等方面進(jìn)行考核，并每年花幾萬元用于協(xié)會(huì)成員活動(dòng)，力爭使會(huì)員教師通過協(xié)會(huì)的組織成長成才，并成為我校教師的骨干力量，當(dāng)教師在因?yàn)槟挲g而離開協(xié)會(huì)是能有一種幸福感。E、青年教師協(xié)會(huì)助青年教師成長。D、教研組建設(shè)。C、教師論壇、校內(nèi)比武。B、健全教師管理制度。A、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。提高幸福隊(duì)伍能力，提升幸福傳播質(zhì)量。——101班?！?05班不珍視秋天的人，不會(huì)真正愛春天；不珍惜果實(shí)的人，不會(huì)真正愛生活。C、幸福環(huán)境我設(shè)計(jì)：學(xué)生自行設(shè)計(jì)食堂、教室墻面文化（食堂標(biāo)語、名著導(dǎo)讀語、班級(jí)名片）。（3）搭建幸福平臺(tái)：A、幸福日社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：每年四月中旬初一初二學(xué)生到樟村烈士墓、鄞州博物館、天宮莊園開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。C、開設(shè)柔道課程：專門聘任柔道教練，每天下午進(jìn)行柔道訓(xùn)練，成為鄞江中學(xué)的柔道基地，現(xiàn)為市級(jí)柔道業(yè)訓(xùn)點(diǎn)，曾獲市柔道比賽第一名。（2）改變課程設(shè)置：A、心理健康輔導(dǎo)：每月一次心理主題班會(huì)，一年一次心理主題班會(huì)課堂大賽；成立班級(jí)心理委員。B、三好學(xué)生、積極分子評(píng)比：在每月之星基礎(chǔ)上，通過師評(píng)生、生評(píng)生、自評(píng)自方式，結(jié)合上課表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)科成績等，評(píng)出優(yōu)秀者。創(chuàng)造幸福平臺(tái)，體驗(yàn)幸福人生。（2）每個(gè)行政讀沙洪澤的《教育—為了人的幸?！?，結(jié)合分管工作談思路。具體從以下幾方面簡要講述：學(xué)習(xí)幸福理論，提升幸福觀念。雖然讓學(xué)生獲得全面的幸福很難，幸福的理解與各個(gè)的幸福觀都不同，使幸福教育難以落實(shí)難以見效，但我想，幸福簡單地說就是讓學(xué)生獲得成功被人肯定，學(xué)校至少有能給予學(xué)生被人肯定、體驗(yàn)快樂與幸福的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，也是有意義的事。作為教育工作者，作為學(xué)校管理者，有必要進(jìn)行必要的改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念,創(chuàng)造有利條件，搭建幸福平臺(tái)，給予學(xué)生幸福成長的氛圍與平臺(tái)。這僅僅是自己的工作心得，談不上成功經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我校師資水平的現(xiàn)狀，教師們苦于得不到區(qū)里比賽榮譽(yù)，苦于職稱考試通不過，為此，從給予教師教學(xué)上的幸福為目標(biāo)，半年來花幾萬元錢支持十多個(gè)教師到市外參加研討課，并請(qǐng)省市級(jí)名師來校說課等針對(duì)性講座，教師的視野開闊了，多年未能通過的職稱解決了；同時(shí)抓住教壇新秀評(píng)比契機(jī)，借助自己市學(xué)科骨干、區(qū)名師的業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)，親自帶頭，組織各學(xué)科組多次磨課，大大改變了學(xué)校的教研氛圍，提升了教師的教學(xué)水平，使教師在區(qū)評(píng)比中獲得知名度，感受到努力后的幸福。半年來制訂了《教學(xué)質(zhì)量考核細(xì)則》、《先進(jìn)教師、先進(jìn)教研組考核辦法》、《中學(xué)一級(jí)職稱聘任方案》，一切打分、民意測試都陽光操作，做到公開、公正、公平，使教師們明白自己在學(xué)校發(fā)展中的地位，感到腳踏實(shí)地才是唯一的出路，才能得到學(xué)校的認(rèn)可，從而能安心工作。第二，民主意識(shí)之心。第一，身先示范之心。但學(xué)校三十五周歲以下的年輕教師占46%，應(yīng)該是一支年輕的、有潛力的教師隊(duì)伍。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力——讓學(xué)生學(xué)以致用，把思維帶到日常生活中，明白數(shù)學(xué)知識(shí)取之于生活，用之于生活。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因此要求：一線教師在上課的時(shí),還要認(rèn)識(shí)它們各因素之間的相互作用。我們除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感，還重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力——”郭文平老師也說：“現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂有著較明顯的模式：創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——解決問題——拓展創(chuàng)新”在這一系列的教研活動(dòng)中，我們老師感觸很大！老師在上〈〈統(tǒng)計(jì)〉〉一課時(shí)，先出示〈〈奧特曼〉〉〈〈貓和老鼠〉〉等學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫片光盤，沒想到學(xué)生們激動(dòng)不已，非常樂意接受老師布置的“統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最喜愛的一部動(dòng)畫片”這一任務(wù)，而且想出了各種各樣的統(tǒng)計(jì)方法，并會(huì)繪制統(tǒng)計(jì)圖——課堂氣氛異常活躍：可見情境所起到作用的確是舉足輕重的！謝小蓮老師在上三年級(jí)數(shù)學(xué)的“周長”這一內(nèi)容時(shí)，她能尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生思考，并留給學(xué)生充分的思考空間，讓學(xué)生自己探討出多種多樣的計(jì)算長方形的周長的方法！教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心曾指出：讓數(shù)學(xué)新課程，成就師生幸福人生。為能更好的學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí),學(xué)校曾派劉春蘭和劉小鶯等老師多次到覃塘聽取匯報(bào)課；劉春蘭老師還到貴港市參加培訓(xùn)；也曾奔赴桂林參加研討會(huì)——有了理論,還要實(shí)踐！每個(gè)學(xué)期教研組都開展了豐富多彩的教研活動(dòng)：學(xué)校曾邀請(qǐng)劉麗琴和韋淑妹等老師來上示范課；組內(nèi)的成員也多次在校內(nèi)到校外上公開課；為達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的，課后我們老師還主動(dòng)評(píng)課。無論是用新世紀(jì)（版），還是用人教（版）；我們學(xué)校的課程改革一線的數(shù)學(xué)教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育大綱。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力——讓學(xué)生學(xué)以致用，把思維帶到日常生活中，明白數(shù)學(xué)知識(shí)取之于生活，用之于生活。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因此要求：,還要認(rèn)識(shí)它們各因素之間的相互作用。我們除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感，還重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力——”郭文平老師也說：“現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂有著較明顯的模式：創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——解決問題——拓展創(chuàng)新”在這一系列的教研活動(dòng)中，我們老師感觸很大！老師在上〈〈統(tǒng)計(jì)〉〉一課時(shí)，先出示〈〈奧特曼〉〉〈〈貓和老鼠〉〉等學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫片光盤，沒想到學(xué)生們激動(dòng)不已，非常樂意接受老師布置的“統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最喜愛的一部動(dòng)畫片”這一任務(wù)，而且想出了各種各樣的統(tǒng)計(jì)方法，并會(huì)繪制統(tǒng)計(jì)圖——課堂氣氛異?；钴S：可見情境所起到作用的確是舉足輕重的！謝小蓮老師在上三年級(jí)數(shù)學(xué)的“周長”這一內(nèi)容時(shí)，她能尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生思考，并留給學(xué)生充分的思考空間，讓學(xué)生自己探討出多種多樣的計(jì)算長方形的周長的方法！教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心曾指出：讓數(shù)學(xué)新課程，成就師生幸福人生。為能更好的學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí),學(xué)校曾派劉春蘭和劉小鶯等老師多次到覃塘聽取匯報(bào)課；劉春蘭老師還到貴港市參加培訓(xùn)；也曾奔赴桂林參加研討會(huì)——有了理論,還要實(shí)踐！每個(gè)學(xué)期教研組都開展了豐富多彩的教研活動(dòng)：學(xué)校曾邀請(qǐng)劉麗琴和韋淑妹等老師來上示范課；組內(nèi)的成員也多次在校內(nèi)到校外上公開課；為達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的，課后我們老師還主動(dòng)評(píng)