四邊形_教學設計_教案(參考版)
2024-11-04 18:54本頁面
【正文】 （板書：長方形正方形的特征：長方形 對邊相等 正方形 4條邊都相等 4個角都是直角）（四）總結：這節(jié)課你有什么收獲？你學得開心嗎？四邊形的還有很多知識，我們以后再學。??（選擇其中的一組仔細觀察）看這一組，同學們把長方形和正方形分為一類，其他的圖形分為一類，而且給出了分類的原因。（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；梯形一類（對邊不相等）。各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。4．推薦一名同學發(fā)言。2．分類并用自己喜歡的方式記錄。（2）小組合作進行分類。（三）動手操作，探究特點師：同學們將老師為大家準備的四邊形進行分類分類。畫四邊形。）師根據(jù)學生的匯報，結合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個角的封閉圖形就是四邊形，教師板書。請學生上臺展示。)師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進一步來研究。五、設計理念：在實際情景中豐富學生對四邊形的認識，關注學生的學習過程，培養(yǎng)學生動手能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識；激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。情感態(tài)度價值觀目標：通過生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。四、課堂總結。探究學習教學例2（1）獨立探究長方形和正方形有什么特征？（2）小組交流：長方形和正方形有什么特征？ 學生匯報，并說理由（三）鞏固應用教材第80頁的“做一做”中的第2題。（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。（2）小組討論。教具、學具準備: 長方形、正方形、彩色筆、課件 教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入課題通過猜猜我是誰的游戲，引入：今天我們就來學習有關“四邊形”的知識—板書課題。四、教學重難點：掌握四邊形的特征，通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征。并使學生在交流學習的過程中培養(yǎng)他們文明、民主的行為。二、教學內容：人教版數(shù)學第七冊第七單元第7980頁例例2三、教學目標：能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征，進一步認識長方形和正方形的特征。所以，為了進一步了解學生的起點，我作了課前調查，調查表明：大部分學生對于四邊形并不是一無所知，但也并不十分清晰，而且不同學生的認識存在差異，學生只具有一定的生活經驗。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學生對四邊形的了解。所以，要落實好這部分的教學任務，使學生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。（五）板書設計四邊形四邊形的特征：四條直的邊，四個角圍成的圖形。再師生合作討論。打開課本第81頁第1題。給你的同桌欣賞下你畫的四邊形。請大家在79頁的點子圖上畫出你心中的四邊形。3．畫一畫。找一找身邊哪些物體的表面是四邊形的。2．找一找。交流反饋時，對于形似四邊形的圖形要讓學生說說不是的理由。打
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