四邊形_教學設(shè)計_教案(存儲版)
【正文】 形和生活中一些常見的平面圖形進行了一個簡單的整理。打開課本第79頁例1。3．畫一畫。再師生合作討論。所以，為了進一步了解學生的起點，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學生對于四邊形并不是一無所知，但也并不十分清晰，而且不同學生的認識存在差異，學生只具有一定的生活經(jīng)驗。教具、學具準備: 長方形、正方形、彩色筆、課件 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題通過猜猜我是誰的游戲，引入：今天我們就來學習有關(guān)“四邊形”的知識—板書課題。四、課堂總結(jié)。)師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進一步來研究。（三）動手操作，探究特點師：同學們將老師為大家準備的四邊形進行分類分類。各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。（板書：長方形正方形的特征：長方形 對邊相等 正方形 4條邊都相等 4個角都是直角）（四）總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你學得開心嗎？四邊形的還有很多知識，我們以后再學。4．推薦一名同學發(fā)言。畫四邊形。五、設(shè)計理念：在實際情景中豐富學生對四邊形的認識，關(guān)注學生的學習過程，培養(yǎng)學生動手能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識；激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。探究學習教學例2（1）獨立探究長方形和正方形有什么特征？（2）小組交流：長方形和正方形有什么特征？ 學生匯報，并說理由（三）鞏固應(yīng)用教材第80頁的“做一做”中的第2題。四、教學重難點：掌握四邊形的特征，通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學生對四邊形的了解。打開課本第81頁第1題。找一找身邊哪些物體的表面是四邊形的。4．小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？ 指名學生說，讓學生用自己的語言描述什么樣的圖形是四邊形，加深對四邊形的理解。四、教學過程（一）情境引入 交流：同學們，今天老師帶大家來到圖形王國（課件出示主題圖：各種圖形）請同學們仔細觀察，說說你認識哪些圖形。四、拓展練習出示例題，判斷以下圖形是否是四邊形？如果不是，該怎樣修改？課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？作業(yè)布置將例1中你認為是四邊形的圖形分類，提示：讓學生用尺子量一量它們的角以及邊，可以按角來分，也可以按邊來分。教學流程一、出示主題圖，引入新課。（四邊形的特點：有四條直的邊，有四個角）板書四邊形長方形和正方形是特殊的四邊形。分組探索長方形和政方形的角的特點：缸才同學們通過動手操作，知道了長方形和正方形的變的特點，現(xiàn)在我們一起來探索一下角的特點。畫四邊形師：你們劃分的好極了，看來大家又進一步了解了四邊形。（二）、辨認四邊形，鞏固對四邊形特征的認識師：原來四邊形有這楊的特征，請大家齊讀。生匯報，師課件出示圖形。第一篇：四邊形_教學設(shè)計_教案教學準備知識與技能：經(jīng)歷生活中的實際事例，同伙圈一圈、涂一涂、說一說、
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