【正文】 。、硬結(jié)合的評價方法進行有效激勵和刺激，高年級盡可能通過智慧導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生忘掉評價，通過學(xué)習(xí)的成功體驗來滿足學(xué)生的心理需求。，是讓同學(xué)們在單位時間內(nèi)使結(jié)論在全班認(rèn)同并實現(xiàn)能力的遷移。大同學(xué)指導(dǎo)：。，爭取人人都當(dāng)學(xué)科長，各科學(xué)科長不能同步。盡可能要整體結(jié)構(gòu)化展示。學(xué)生討論結(jié)果（激情飛揚組），如“我展講，我傾聽” ，制定小組評價，班級評價 大同學(xué)指導(dǎo)：，在預(yù)習(xí)中試練展講內(nèi)容。，要給予智慧指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。，高激勵，通過多元化評價讓學(xué)生體驗成功。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生討論結(jié)果（激情飛揚組），不能急于求成。將訓(xùn)練單和訓(xùn)練環(huán)節(jié)創(chuàng)新為仿題，改題，編題訓(xùn)練。5.“減負(fù)”的核心不是減作業(yè)，不是減工具單，而在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。，但教師要特別特別培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力。大同學(xué)指導(dǎo)：，指向終身學(xué)習(xí)。大同學(xué)指導(dǎo)：，做到師生共備五分鐘。x學(xué)生主持學(xué)術(shù)助理在主持課堂問題展講環(huán)節(jié)時，不能將對話引向 深入，該怎么辦？ 學(xué)生討論結(jié)果（超越夢想組），達成默契。：學(xué)科團隊會議，行政團隊會議，教育團隊會議，并落實團本教研和組本教研活動?！靶〗M承包”法，使小組成員像家一樣溫馨，像兄弟一樣幫助。，讓“差生”學(xué)會預(yù)習(xí)，做到先知 先會，減輕壓力。，研究每個學(xué)生，制定個性化指導(dǎo)方案。一幫一互助。，在確保學(xué)生安全的情況下，課后進行單獨 輔導(dǎo)。q潛能生問題一：跟蹤、監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)品質(zhì)，如何從學(xué)校延伸到校外？問題二：小組合作時，如何使“潛能生”發(fā)展的更好？問題三：如何幫助學(xué)困生在有效教學(xué)模式下，全面提升學(xué)習(xí)能力？ 問題四：小組合作效能不理想，學(xué)困生在合作學(xué)習(xí)過程中配合滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)差異越來越大學(xué)生討論結(jié)果（乘風(fēng)破浪組）。，預(yù)習(xí)期望值提到85分以上，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中找到成就感。“差生”教師化，一般“差生”小組化。大同學(xué)指導(dǎo)：。問題二：各學(xué)科實驗全面推開，各科工具單聚集，學(xué)生心有余而力不足，這種情況下，我們該如何科學(xué)調(diào)控？問題三：跟蹤、監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)品質(zhì)，如何從學(xué)校延伸到校外？激情飛揚組：問題一：大班額下如何提高每位學(xué)生的傾聽效果？問題二：如何指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中進行深入，有效的討論？ 問題三：如何幫助學(xué)困生在有效教學(xué)模式下，全面提升學(xué)習(xí)能力？ 眉縣槐芽小學(xué)：問題一：高效課堂“展示”環(huán)節(jié)中，怎樣才能讓不同層次的學(xué)生思維和能力得到長足的發(fā)展？問題二：任何一種評價模式，在長期的教學(xué)評價中都會讓學(xué)生感到乏味，都不能長期有效地達到激勵學(xué)生的目的，實踐中應(yīng)怎么樣長期有效地做好評價？問題分類及統(tǒng)計： y結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)在以下五種情況中，如何突破結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的瓶頸？ ；2 家長忙； 3 學(xué)習(xí)習(xí)慣差； 4 學(xué)習(xí)能力弱 ，時間緊 學(xué)生討論結(jié)果（乘風(fēng)破浪組），要基于學(xué)生的學(xué)情。學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，開心的合作，自由的展講，人人實現(xiàn)了燦爛學(xué)習(xí)，人人都在體驗成功的快樂，享受著課堂學(xué)習(xí)的幸福。全體學(xué)生在新的小組團隊合作學(xué)習(xí)視野下，煥發(fā)了學(xué)生的生命活力。超越了導(dǎo)學(xué)案的范疇，走向了問題學(xué)習(xí)工具單，如：問題導(dǎo)讀評價單，問題解決評價單，問題拓展評價單等，為學(xué)生學(xué)會問題解決型學(xué)習(xí)培養(yǎng)問題發(fā)現(xiàn)，問題生成，問題解決學(xué)習(xí)能力提供了重要的“抓手”?！敖獭钡姆懂牭耐黄?，從傳遞式教學(xué)走向了建構(gòu)式教學(xué)，由知識傳遞走向了問題導(dǎo)學(xué)，教師預(yù)設(shè)問題，師生合作探究解決問題，這是課堂內(nèi)涵的歷史性變化?！敖獭钡姆懂牭耐黄啤Ｖv授式教學(xué)和以教師為中心的教學(xué)的印跡幾乎消失，取而代之的是師生合作為特征的自主合作探究學(xué)習(xí)。在此，向?qū)氹u實驗小學(xué)取得今天的課改成就表示衷心的祝賀！同時，也代表1740名學(xué)生向岳校長和廣大教師團隊表示真誠的謝意！因為你們解放了學(xué)生，做了一件功德無量的惠民工程。學(xué)生學(xué)的開心，學(xué)的真實，學(xué)的幸福，人人參與，人人展示，每個學(xué)生都在做最好的自己，這種場景在全國是十分罕見的，這里看到的是標(biāo)志深度課改的一道亮麗的風(fēng)景線。四年級以上的課堂均達到了“教師搭臺師生唱或教師搭臺學(xué)生唱”的境界。這就要求我們教師要有奉獻精神，有積極上進的態(tài)度，對教育充滿愛心、熱心和良心，相信有了這些，我們才能真正搞好有效教學(xué)，實施好素質(zhì)教育。需要我們注意的是要提高課后拓展的有效性就要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。”五、課后教學(xué)階段行動的拓展一節(jié)課40分鐘的結(jié)束并不意味著課堂知識的結(jié)束,它需要有一個回歸、鞏固、拓展提高的過程。韓博士說“一種健康的、促進學(xué)生全面發(fā)展的新教育觀。體現(xiàn)了個體學(xué)習(xí)便捷化，團體學(xué)習(xí)合作化，小組學(xué)習(xí)承包化的內(nèi)涵。目的則是落實各學(xué)科任務(wù)，保證日常工作小組學(xué)習(xí)機制得到充分展示。團會，是我們要在整個教學(xué)過程中，各個團體都有自己的任務(wù)，這其中包括家長、任課教師、學(xué)科長，經(jīng)常討論研究學(xué)習(xí)方法，后進生的學(xué)習(xí)情況和困惑，全面提高學(xué)生成績。在小組學(xué)習(xí)中每組設(shè)立學(xué)科長，這樣人人都能在自己的崗位上明確自己的責(zé)任增強自信心，為學(xué)習(xí)成績的提高打下良好的心理基礎(chǔ)。建構(gòu)愿景是需要召開主題班會，構(gòu)建學(xué)生愿景，同時，教師也需要建構(gòu)教師愿景，做到人人有愿景，人人有理想。對人生美好的風(fēng)景的一個憧憬，產(chǎn)生一個學(xué)習(xí)的動力。四、創(chuàng)建新型小組合作學(xué)習(xí)的十二字訣讓我明智韓教授還給我們傳授了創(chuàng)建新型小組合作的十二字訣，其內(nèi)容可以歸納為愿景角色、體系團會、5公約評價對我啟發(fā)很大。這需要教師馬上行動起來，改變自己的“傳統(tǒng)習(xí)慣做法”，積極從“先教后學(xué)”的教學(xué)范式逐步轉(zhuǎn)變到“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)范式，克服“先教后學(xué)”的教學(xué)慣性，培養(yǎng)“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)習(xí)慣和意識。通過現(xiàn)場演示，加深了教師對展示性對話學(xué)習(xí)策略的印象，讓老師們知道，上臺展示時應(yīng)該聲音洪亮，語言言簡意賅，充滿自信，抬頭挺胸，眼睛巡視聚焦。我理解的是：“當(dāng)學(xué)生遇到疑難時，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ?；?dāng)學(xué)生的思路狹窄時，教師要啟發(fā)他們拓寬；當(dāng)學(xué)生迷途時，教師要把他們引上正路；當(dāng)學(xué)生無路時，教師要引導(dǎo)他們鋪路架橋；當(dāng)學(xué)生‘山重水復(fù)疑無路’時，教師要引導(dǎo)他們步入‘柳暗花明又一村’的佳境。這一部分，韓博士還找部分老師扮學(xué)生當(dāng)場演示了一遍，所以印象特別深刻。學(xué)生課堂自我展示策略有五大招數(shù)——“三定”“一二三策略”，其中討論完成后的展示性對話學(xué)習(xí)策略對我震撼最大。我要向韓博士學(xué)習(xí)，教學(xué)生們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，如何讀，講課之前先給學(xué)生“斷奶”，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。預(yù)習(xí)中不怕錯，要保證在課堂中有效學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)中要把知識轉(zhuǎn)化為問題看待。閱讀“六字訣”的主要內(nèi)容是：“查著工具讀；畫著重點讀；寫著感想讀；記著內(nèi)容讀；練著習(xí)題讀；思著問題讀”。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自主合作學(xué)習(xí)，逐步縮小學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，大面積提高學(xué)業(yè)成績；讓學(xué)生學(xué)會合作交往，提高學(xué)生的社會化能力；使原來的懶學(xué)生變成“勤學(xué)生”，而勤教師則慢慢向“懶教師”轉(zhuǎn)變?！苯處熡袝r還不僅要當(dāng)好課堂教學(xué)的導(dǎo)演而且應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生的配角，師生之間應(yīng)在平等自由的條件下發(fā)表見解、商討問題形成全班學(xué)生及師生間互相尊重人格、尊重別人創(chuàng)造表現(xiàn)、互相交流、互相鼓勵的氛圍中自主、合作、探究學(xué)習(xí)。從實踐研究來看，傳統(tǒng)課堂教學(xué)形成了”老師推著學(xué)生走“的慣性，走進了”先教后學(xué)“的教學(xué)范式，最終培養(yǎng)了”勤“ 教師懶學(xué)生，學(xué)生始終沒有學(xué)會有效的自主學(xué)習(xí)，失去了終身學(xué)習(xí)能力。在新課程視野下，如何由“知識傳遞型“課堂教學(xué)”向“知識建