北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計小編整理(參考版)
2024-11-04 18:28本頁面
【正文】 填空、判斷板書設(shè)計：認(rèn)識角記作：∠1 讀作：角1。師：所以，我們可以說（板書：角的大小與 有關(guān)）師：你們說得真好，讓我們一起來看看電腦里是怎么說的。師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。生匯報交流。教師同時出示活動角（紫色）師：這是一個可以活動的角，請你們同桌一起來玩一玩。（出示課件）請問，這兩個角哪個大？ 師：這說明白了什么？師引導(dǎo)生考慮邊長（師提示板書：角的大小與 無關(guān)）生：角的大小與邊的長短無關(guān)。師把其中一個黃色角的邊剪短，現(xiàn)在你們觀察一下，哪個角大？生回答。）兩個角完全重合，說明這兩個角一樣大。展示學(xué)生作品（三）、動手操作，比較角的大小比一比師拿出邊長相等的兩個角（一個紫、一個黃）師：大家知道這兩個角哪個大嗎？ 師：說說你是怎樣比的。師：我們上課一開始指的那些角對嗎？為什么不對？（角不止是一個點）練一練（課件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！（1）辨角。我們可以用一首兒歌幫我們判斷。畫角師：大家都知道了角是由一個頂點和兩條邊組成的，那你會畫角嗎？ 師指名三個學(xué)生在黑板上畫，其他同學(xué)觀察。（邊課件展示，邊板書）注意角∠的寫法與小于號的區(qū)別讀角師：（出示課件）現(xiàn)在這里的圖形是什么？角。（邊課件展示，邊板書）你能找到你手中角的邊嗎？師：一起來看看，這些角都由幾個頂點和幾條邊組成的？（角有一個頂點兩條邊）師：我們還可以給它取個名字，用一個小“）”線把這個角標(biāo)出來，然后在它的后面寫上數(shù)字１。師：誰愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)？（尖尖的、直直的、平平的??）師：請同學(xué)們觀察一下黑板上和你們手中的角都有什么共同點？（一個尖尖的、兩條邊）可能還有圓的弧線？？師：我們就把這個尖尖的地方叫做角的頂點。學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。（二）認(rèn)識角折一折，摸一摸，感知角。（數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。師：我們教室中哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說，并請你用手指一指。師：我們生活中能看到很多的角，比如（出示課件）屏幕上的剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾的角都藏在了什么地方？我們把它們請出來吧。這節(jié)課讓我們一起來認(rèn)識角?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。情感態(tài)度價值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第五篇：北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計深圳市天驕小學(xué)馮俊潔【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。學(xué)生能在玩中學(xué)，學(xué)中悟，不僅主動獲取新知，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的教學(xué)思想。在感知角之后，學(xué)生基本已經(jīng)建立了角的初步形象，體會到角由一個頂點和兩條邊組成，再由教師逐步引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立角的完整表象，了解角的各部分名稱，學(xué)生書空畫角之后，學(xué)生不僅積極參與主動獲取新知、同時動手操作能力得到了鍛煉以及情感態(tài)度價值觀也得到了提升。）五、教學(xué)后反思：整節(jié)課下來，整個教學(xué)過程中學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)、動手做中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。邊變長，提問：（）變了，（）沒有變？ 邊變短，提問：（）變了，（）沒有變？ 討論：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)？ 小結(jié)：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。（四）魔幻角師：角不僅可以玩，還可以變魔術(shù)呢。師：我們一起來移一移，看電腦怎么說怎么比的。（二）、比一比請你來比一比這4個角中，哪個角最大，哪個角最小？你是根據(jù)什么來判斷的？（三）再比師：看好了魔幻角，我們再來比一比，這些角的大小。師：同桌之間比一比，看誰變得角大。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？生：角的兩條邊張口越大，角就越大；角的兩條邊張口越小，：一起來把角慢慢變大，再把角慢慢變小。師：你怎樣使得角變大、變小？生：我把角的兩邊拉開，角就變大，我把角的兩邊合攏，角就變小。生匯報交流。你們和淘氣找得一樣嗎？為什么？三、動手操作，比較角的大?。ㄒ唬┩嬉煌鎺煟嚎磥砟銈円呀?jīng)和角交上了朋友，接下來我們來玩游戲吧！教師出示活動角師：這是一個可以活動的角，就藏在你們課桌里面，請你拿出來，玩一玩。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（2）.找出下邊每個圖形中的角。板書：頂點、邊、邊。師：現(xiàn)在請你們告訴我你想標(biāo)出哪個角的各部分名稱，大聲叫出它的名字?！?，讀作：角1。（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法 師：你能在紙上畫出一個角嗎？ 學(xué)生活動，教師做好指導(dǎo)。摸角師：請同學(xué)們拿出三角板，摸摸其中一個角的頂點和邊，說說有什么感覺？ 學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。２、觀察角，教學(xué)角的各部分名稱師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些角，有什么共同的特點？ 生：角有一個尖尖的地方，還有2條直直的線。學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角（也可以找找教室里的角）（二）認(rèn)識角抽象出角的概念。（板書課題：認(rèn)識角，副標(biāo)題：角的初步認(rèn)識）（二）聯(lián)系生活，探索新知找角——直觀感知角。師：說說你的理由，為什么？ 生：圓沒有角。六、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們,一年級的時候我們已經(jīng)學(xué)過了很多的平面圖形，你還記得嗎？知道的請大聲說出他們的名字。五、教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動角。三、教學(xué)重點:讓學(xué)生初步地認(rèn)識角。過程與方法： 通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角有大小。五、拓展練習(xí)，創(chuàng)新提高、一張正方形紙有4個角，如果用剪刀剪去一個角，還剩幾個角？ 課外開展“尋找角”的活動。一首兒歌送給小朋友們：《角》小角小角真好玩，一個頂點兩條邊。（齊讀一遍）四、總結(jié)評價師：時間過得真快，這節(jié)課馬上要下課了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？ 生自由說收獲。師：所以在比角的時候我們要特別注意：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。我們一起來看看。師：通過玩角，我們知道了角的大小與（）有關(guān)? 板書：角的大小與角的兩邊的張開度有關(guān)：張口越大，角越大；張口越小，角越小。師：變一個角比老師的大，變一個角比老師的小。師
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