【正文】 師小結(jié)。完成后請小組交流，你是怎么做到的？找對稱軸。（猜對稱）①出示圖形的一半，請學(xué)生猜這是什么物體。獨(dú)立完成，指名匯報，集體評價。師：老師今天也給你們帶來了一些軸對稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）三、鞏固深化，拓展延伸顯身手。師：其實生活中有很多軸對稱圖形。學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然，每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細(xì)觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”。然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對稱圖形進(jìn)行展示。學(xué)生討論后自由發(fā)言。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。因為它們都是軸對稱圖形。（板書課題）剪“軸對稱圖形”。并讓學(xué)生用手中的圖形對折試一試。師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。學(xué)生互相討論，交流想法。師：同學(xué)們有很多自己的想法。課件顯示小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉等實物，引導(dǎo)學(xué)生觀察出。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放課件，故事導(dǎo)入新課。難點(diǎn)：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。四、全課總結(jié)、動手拼圖師：今天我們一起學(xué)了什么知識？（認(rèn)識圖形）認(rèn)識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請大家用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說一說你拼了什么圖形？你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓？學(xué)生動手拼，拼后展示。、猜猜看下面，我們來玩?zhèn)€游戲，平面圖形朋友們，跟我們玩捉迷藏，你們能猜猜這里藏著的是誰嗎？數(shù)一數(shù)（1）下面老師用今天學(xué)的平面圖形拼出了一座小房子，你能不能數(shù)一數(shù)，里面分別有多少個長方形、正方形、三角形和圓？（2）書P37第5題 數(shù)一數(shù)，里面有多少個三角形，多少個正方形。師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？生：圓。這個好習(xí)慣會非常有利于今后的學(xué)習(xí)，很好！三、鞏固加深，遷移拓展擺一擺同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示）匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？生：??師：用幾根小棒能擺一個更大的正方形呢？生：我用了8根小棒擺了一個更大的正方形，4條邊都用了2根。學(xué)生活動，然后匯報。我們先學(xué)習(xí)了立體圖形，今天又學(xué)習(xí)了平面圖形，以后還要學(xué)習(xí)立體圖形，你們看知識間是有聯(lián)系的，在我們的身邊能找到長方形，正方形，圓形，三角形嗎？ 生：數(shù)學(xué)書的封面是長方形的，黑板的面是長方形的，彩筆盒的底面是圓形的……2．分一分——探究圖形特征我們認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、圓形，你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類。然后可以描下來。師：剛才同學(xué)們說了平面圖形和立體圖形不同的地方，它們有聯(lián)系嗎？ 生：平面圖形都是從立體圖形上移下來的。生：立體圖形能站起來，平面圖形不能站起來。師：這些被我們從立體圖形上請下來的圖形，就是我們要認(rèn)識的平面圖形。從長方體上得到的圖形叫長方形，從正方體上得到的圖形叫正方形，從三棱柱上得到的圖形是三角形，從圓柱上得到的圖形是圓形。（揭示課題：認(rèn)識圖形）認(rèn)一認(rèn)師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？生：??（師在學(xué)生回答的同時板書這幾種名稱）帶領(lǐng)學(xué)生讀圖形名稱。其實啊，我們就是把這個物體的一個面給畫了出來。把個別學(xué)生的作品貼在黑板上，分別是長方形、正方形、圓、三角形。（師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品。二、操作交流，探究新知說一說師：我們怎么把他們的腳印搬到這里來呢？他們的腳印到底是什么樣的呢？ 同桌討論，說一說：你準(zhǔn)備怎么把腳印搬到紙上？ 學(xué)生匯報，交流。3）圓柱，上下兩個面都是圓形。看看他們是誰？請學(xué)生認(rèn)識立體圖形：1）長方體，學(xué)生和老師一起摸摸它的6個面。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。教學(xué)重點(diǎn)：會辨認(rèn)這四種圖形。、正方形、三角形、和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。揭示： 五邊形，六邊形。8．再次分類，認(rèn)識五邊形和六邊形剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：5條邊。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。數(shù)一數(shù)，長方形、正方形有幾條邊？ 6．畫一畫：如果要在紙上畫一個四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個四邊形?？偨Y(jié)：剛才，找出了與眾的三角形。揭示：三邊形（三角形）、四邊形 4．這些四邊形中我們認(rèn)識了哪些圖形？ 認(rèn)識一般四邊形。第 1 頁 揭示：直的線 曲的線 直線圖形 曲線圖形 3．第三次找與眾不同的圖形。2．第二次找與眾不同的圖形。要求1：其中有一個圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣。教學(xué)過程一、在比較中逐步清晰談話：今天老師帶來了一些圖形。2．通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。師：今天我們一起學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形。出示各種平行四邊形。教 具： 教學(xué)過程：一、出示能拉動的長方形問：這是什么圖形？師拉成一個平行四邊形。通過生活情境和實際操作，直觀地認(rèn)識平行四邊形。三、小結(jié) 四、板書長方形和正方形74平行四邊形 教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書：長方形和正方形做一做 讓學(xué)生折一折、量一量、你發(fā)現(xiàn)了什么？填一填想一想二、練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成讓學(xué)生先折，說說怎么想的？學(xué)生獨(dú)立完成訂正，說說發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生先自己數(shù)，再到黑板上數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過各種活動認(rèn)識長方形和正方形及其特征。能公安要求在方格紙上畫長方形和正方形。三、數(shù)學(xué)游戲：說說想法。獨(dú)立完成后訂正獨(dú)立完成后訂正，說說怎么數(shù)的。教 具： 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)問：說說關(guān)于角的知識二 練習(xí)獨(dú)立完成后訂正，說說你是怎么判斷的。鞏固角的指示。先獨(dú)立完成，再說說怎么量的？七、小結(jié)：你有哪些收獲？板書角頂點(diǎn) 記作：讀作：角1讀作：角172 練習(xí)八 教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說說生活中在哪見過這三種角。五、比一比介紹直角、銳角和鈍角。問：你發(fā)現(xiàn)什么？問：如果把角的兩邊加長呢？三、比一比說說怎么比的？學(xué)生觀察后說一說。學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。2）問：折的角有什么共同特點(diǎn)？ 3）比一比：介紹角的名稱。教學(xué)重難點(diǎn)：直觀認(rèn)識角、銳角和鈍角。級和生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。單元建議教學(xué)課時數(shù)：4課時。教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材中美麗的圖案，請學(xué)生欣賞，組織討論，發(fā)揮學(xué)生的想象力，不但可以說一說圖案像什么，是由什么圖形組成的，還可以說說是怎樣組合的，能用在什么地方。教師要鼓勵學(xué)生親自動手操作、觀察、比較，使學(xué)生在頭腦中建立圖形之間的聯(lián)系。在組織數(shù)學(xué)活動中，教師要充分使用動態(tài)的學(xué)習(xí)資料。教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，精心組織，讓學(xué)生充分動手實踐，自主探索，合作交流。例如，拿一張不規(guī)則的紙折一個角，再摸一摸，使學(xué)生對角有整體把握。2 通過“折一折”“比一比”等活動，認(rèn)識角、長方形、正方形、平行四邊形。本單元時在此基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際，通過動手操作，探索長方形、正方形的特征，直觀地認(rèn)識角和平行四邊形，并利用學(xué)過的圖形設(shè)計圖案，發(fā)展空間想象力。單元教學(xué)建議本單元包括認(rèn)識角、長方形和正方形、平行四邊形以及欣賞與設(shè)計幾個部分。結(jié)合生活情境認(rèn)識角。認(rèn)長方、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。結(jié)合生活情境直觀地認(rèn)識平行四邊形。通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。還值得進(jìn)一步思考，以找到一個平衡點(diǎn)，達(dá)到二者相互促進(jìn)、相互支持的目的，使整個教學(xué)更為完善。同時，不光是教師評價學(xué)生，還有學(xué)生互評的過程和環(huán)節(jié)，評價主體多元化，方式多樣化。最后10分鐘我們將展示你們的作品，同學(xué)們互相評價。（板書）那通過對平行四邊形邊角的特征的總結(jié)，再結(jié)合長方形、正方形邊角的特征，你們能發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？ 生1：長方形和正方形有直角，平行四邊形沒有直角生2：長方形、正方形還有平行四邊形的對邊都是相等的 ??師：好，那長方形、正方形可不可以變成平行四邊形呢？平行四邊形又可不可以變成長方形或正方形呢？ 生：可以師：那你們在生活中有沒有看到過平行四邊形呢？ 生1：學(xué)校門口的伸縮