【正文】 在作文評(píng)價(jià)與批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位，努力讓學(xué)生從習(xí)作的實(shí)踐中去體會(huì)文章寫好以后要認(rèn)真修改的道理，讓學(xué)生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫好作文的自信心，提高寫作的興趣，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣，從而不斷提高作文水平，最終使學(xué)生成為作文的真正主人。我們要認(rèn)真上好作文講評(píng)課，讓學(xué)生在講評(píng)課上注意傾聽老師和同學(xué)們對(duì)作文優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，仔細(xì)閱讀自己的習(xí)作，全面理解教師批改的意圖，找出自己習(xí)作中存在的不足，然后再對(duì)自己的習(xí)作認(rèn)真進(jìn)行修改，把修改作文的權(quán)利還給學(xué)生。葉圣陶老先生說過：“修改文章的權(quán)利首先應(yīng)屬于作者本人。教師要把作文的評(píng)價(jià)與批改和其它作文教學(xué)環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合起來。所以我們?cè)谂乃麄兊淖魑臅r(shí)，要盡量提高自己的工作效率，爭(zhēng)對(duì)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況，以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的，靈活運(yùn)用作文評(píng)價(jià)與批改的方式、方法，讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的，教師絕不能急功近利，揠苗助長(zhǎng)。平時(shí)我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。四、批改作文要形式多樣，及時(shí)有效。一個(gè)教師對(duì)習(xí)作的賞識(shí)，絕對(duì)不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧。我們?cè)谂淖魑臅r(shí)要學(xué)會(huì)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績(jī)，而不是用顯微鏡去尋找他們?cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔?，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊(cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔?，循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。有的學(xué)生作文必須“求精”，而對(duì)另一些學(xué)生的作文“求通”就行了，千萬不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。不見得‘小老師’比小作者的水平高多少，但能挑出毛病來加以改正，寫作水平就會(huì)在這一次次的修改中提高。老師因勢(shì)利導(dǎo)，講解了觀察順序的重要性和觀察方法。如：一位寫作能力挺強(qiáng)的學(xué)生在作文中的好詞佳句不斷，比喻擬人交錯(cuò)使用，可是一到‘小老師’那就通不過了“你一會(huì)兒寫花，一會(huì)兒寫藍(lán)天，一會(huì)兒又寫樹，一會(huì)兒又寫小草，按著你這樣的順序，讀完作文害得我象吃了‘點(diǎn)頭丸’似的，忽上忽下”，小作者也不服氣，辯解自己就是按這個(gè)順序觀察的。往往會(huì)出現(xiàn)自己寫得不清楚，可是自己明白，別人卻不明白。如：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于動(dòng)物的習(xí)作，習(xí)作完成以后在和課文《貓》做一比較，看看自己的謀篇布局、遣詞造句還有什么不足之處，再作進(jìn)一步修改。通過再次修改，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力會(huì)大大提高，也進(jìn)一步嘗到修改作文的甜頭?！赌暇╅L(zhǎng)江大橋》以描寫天氣作襯托，以毛主席詩詞用結(jié)尾，在學(xué)生作文中就出現(xiàn)了“和煦的陽光，涼爽的春風(fēng)，讓人心曠神怡”，“校園春色關(guān)不住，歡聲笑語出墻來”，“紫丁香，開紫花，朵朵張開小嘴巴，在那綠葉襯托下，散發(fā)清香笑哈哈”等構(gòu)思新穎，用詞準(zhǔn)確的好句子，使自己的寫作水平又上了一個(gè)新臺(tái)階。一段時(shí)間后，自己的沖動(dòng)和情感冷靜下來，加之讀了一些書，參加了一些活動(dòng)，又產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，這時(shí)修改就會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的不足之處。（3）冷卻法：學(xué)生將寫完的作文放下來，過幾天再看就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不恰當(dāng)?shù)牡胤?。要跟平常說話一樣地念。另外朗讀自改法對(duì)于作文中的丟字落詞現(xiàn)象，修改有明顯的錯(cuò)誤的句子現(xiàn)象是快捷有效的修改方法。如：馬進(jìn)武同學(xué)在作文中這樣寫到“一進(jìn)校園,我首先第一個(gè)看到的就是那富饒的假山”。修改時(shí)，對(duì)修改困難大的學(xué)生，教師要個(gè)別指導(dǎo)。再以學(xué)生的佳作為“向?qū)А保笇?dǎo)學(xué)生找到“治病的良方”，從而悟出修改的方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師要深入淺出、由易到難，傳授給學(xué)生自改方法。讓其在反復(fù)修改的過程中領(lǐng)悟到：只要反復(fù)認(rèn)真修改，就能把作文“改好”，樹立起修改自己作文的信心。教學(xué)生修改作文，不僅能促進(jìn)“寫”，而且能讓學(xué)生在不斷品嘗成功的過程中養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于思考，精益求精的良好習(xí)慣。二、幫助學(xué)生修改作文，要注意的環(huán)節(jié)１、講清意義，明確內(nèi)容。所以教師在批改他們的作文時(shí)，只要學(xué)生寫的是真話，是自己心里想說的話，表達(dá)的是真情實(shí)感，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”，② 不必大刪大改，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。有的學(xué)生在作文中，難免有些語言表達(dá)方面的不足，但那是無關(guān)緊要的，隨著他們語文知識(shí)的增長(zhǎng)，自然會(huì)知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白。我們?cè)谂乃麄兊淖魑臅r(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果，力求保持學(xué)生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因此，教師要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫成優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的不是語文教師，更不是培養(yǎng)作家和文學(xué)評(píng)論家。一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生作文的性質(zhì)和教師批改作文的目的。當(dāng)然，在教給學(xué)生自批互批之前，教師應(yīng)做好示范，先教給學(xué)生評(píng)改方法，規(guī)定修改符號(hào)，明確修改程序?！边@就要求教師必須解放思想，提高認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)的觀念，將修改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生?！逼鋵?shí)，就“達(dá)成文從句順”這個(gè)作文目標(biāo)而言，學(xué)生的自改互改要比教師的批改有效得多?！倍覍W(xué)生并不領(lǐng)情，常是一塞了之，正所謂“作文一筆糊涂賬，改與不改一個(gè)樣”。長(zhǎng)期以來受“學(xué)生作，教師改”這一傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師為改好一篇作文可謂是花盡心思，而學(xué)生卻收益甚少，教師也被拖得精疲力竭，且效率低下。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。春夜洛城聞笛【作者】李白 【朝代】唐誰家玉笛暗飛聲,【作者】岑參 【朝代】唐故園東望路漫漫,【作者】譚嗣同 【朝代】清終古高云簇此城,【作者】韓愈 【朝代】唐草樹知春不久歸,【作者】陳子昂 【朝代】唐前不見古人，后不見來者。夜上受降城聞笛【作者】李益 【朝代】唐回樂烽前沙似雪,（其一）【作者】劉禹錫【朝代】唐自古逢秋悲寂寥,（其二）【作者】陸游 【朝代】宋僵臥孤村不自哀,【作者】李商隱 【朝代】唐君問歸期未有期,【作者】王維 【朝代】唐獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。夕陽西下,斷腸人在天涯峨眉山月歌【作者】李白 【朝代】唐峨眉山月半輪秋,【作者】杜甫 【朝代】唐岐王宅里尋常見,【作者】岑參 【朝代】唐強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。天凈沙海日生殘夜，江春入舊年。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄【作者】李白 【朝代】唐楊花落盡子規(guī)啼,【作者】王灣 【朝代】唐客路青山外，行舟綠水前。星漢燦爛，若出其里。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。水何澹澹，山島竦峙。有幸福真好啊，我發(fā)現(xiàn)了幸福就在每個(gè)人的身邊，在每一件小事里。到了晚上，我回了家，看到家里一個(gè)人都沒有?！蔽翌D時(shí)熱淚浸濕了眼眶，此時(shí)，我感覺到了幸福，心里暖暖的。小王對(duì)我的到來感到無比詫異，他說：“今天不是你的生日嗎？你怎么沒在家和父母過生日呢？”我憤憤不平的說：“算了吧，他們不記得我的生日，一點(diǎn)反應(yīng)也沒有”小王說“不會(huì)是要給你一個(gè)驚喜吧！”我回答說：“我也不知道，你陪我找其他朋友去壹街區(qū)玩吧!”小王說：“好吧！找了其他朋友去壹街區(qū)后，他們就帶我玩這個(gè)，玩那個(gè)，吃這個(gè)，吃那個(gè)。一直到了中午，爸爸媽媽也再?zèng)]有什么反應(yīng)了。我一下子不知道該怎么辦，怎么會(huì)這樣?他們?cè)趺纯梢赃@樣，連他們唯一的孩子的生日都可以忘記。我很激動(dòng)，腦子里設(shè)想著爸爸媽媽會(huì)怎樣給我過生日：買一個(gè)什么樣的蛋糕，是草莓的還是巧克力的；送給我什么樣的禮物；帶我到哪里去玩……我沉浸在自己的幻想之中。在我的記憶深處有著一件令我難忘，讓我感到幸福的事，那就是過生日。要求內(nèi)容形象具體，意境優(yōu)美，具有音樂美。請(qǐng)你捕捉生活中的詩意細(xì)節(jié)，試寫一首小詩?？偨Y(jié)語：要寫出好的詩歌，首先要學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象，讓詩歌具有圖畫之美；其次要通過具體的意象，抒發(fā)感情，抒寫哲理；最后還要注重詩歌本身應(yīng)有的音韻之美。露我在嫩綠嫩綠的草葉尖上我在睡眼惺忪的花心里沒有對(duì)人們說“勿忘我”清晨和黑夜我自生有自滅我不是星星的眼淚也不是璀璨的明珠我就是我一滴單純的露珠少人注意，我不抱怨那——又有什么要緊陽光明媚的清晨我會(huì)變成潔白美麗的云朵，升起教師自評(píng)：這首詩用擬人手法，讓露珠自述，寫露珠在草葉尖上、花心里，不聲不響，不引人注意，但純潔、澄澈，自生自滅，“在陽明媚的清晨”變成“潔白美麗的云朵，升起”形象可感，而且符合實(shí)際；同時(shí)也在字里行間抒發(fā)了對(duì)露珠的贊美之情，又以實(shí)寫虛，贊美社會(huì)上那些默默無聞做出貢獻(xiàn)的人，同時(shí)，“變成云朵，升起”又能啟人心智，情中寓理；也采用了一些相同的句式，注重押韻，有了些許的音韻之美。（1）課間，在黑板上/我們將老師的形象細(xì)細(xì)描畫/老師來了/快擦/快擦/擦去一副眼鏡/擦去幾條皺紋/呀，來不及了/情急中/丟下一縷（2）小時(shí)候/母愛融在乳汁里/吮著它/香甜甜上學(xué)后/母愛學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，展示，師生互評(píng)。1出示課件11：詩歌音樂美小練筆。教師板書：讀——音樂美教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練詩歌的音樂美練筆。教師提問：你感受到它節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點(diǎn)了嗎？請(qǐng)你說說看。