【正文】 艱辛與歡樂(lè)。在那漂泊不定的水中，我仿佛看到了一條小路。遠(yuǎn)方，對(duì)于一個(gè)年輕的生命而言，永遠(yuǎn)都是一個(gè)抹不去的誘惑。我看見(jiàn)兩顆亮晶的水珠在額前的發(fā)絲上滾動(dòng)著，原來(lái)媽媽也在聽(tīng)雨。我知道媽媽是關(guān)心我，可是我只是在日記里抒發(fā)青春的心聲，我該向她解釋嗎？房間里靜得出奇，心卻怎么也難以平靜。我常想，雨是上帝派來(lái)的精靈，頑皮而又可愛(ài)。您在擔(dān)心什么呢？寂寥無(wú)人的時(shí)候我喜歡傾聽(tīng)雨的聲音。突然傳來(lái)稚嫩的聲音：“媽媽?zhuān)銈隳猛崃?。叔叔不時(shí)回過(guò)頭教孩子數(shù)數(shù)，臉上洋溢著幸福。雖沒(méi)有櫻桃小嘴，但像是九月的石榴，露出瑪瑙般的門(mén)牙，她的臉蛋紅撲撲地，像一個(gè)熟透的水蜜桃。請(qǐng)以此為內(nèi)容，自選角度，寫(xiě)一篇文章。因?yàn)樵谡旆讣补P之中，在失意挫敗的困攏之中，心是被樂(lè)縛的。用行動(dòng)回報(bào)別人的愛(ài)（三）、教師結(jié)合學(xué)生語(yǔ)段，歸納出：用心體會(huì)生活的美，過(guò)充實(shí)的人生。他的女兒可愛(ài)極了，嘟著小嘴，嘴里不知在嘀咕什么，女孩雖沒(méi)有櫻桃小嘴，但像是九月的石榴，露出瑪瑙般的門(mén)牙，她的臉蛋紅撲撲地，像一個(gè)熟透的水蜜桃?！毙∧泻⑧街?，還是接著數(shù)落葉。（四）行動(dòng)、心理描寫(xiě)和整個(gè)畫(huà)面：比較學(xué)生作業(yè)，并作適當(dāng)評(píng)析那個(gè)叔叔看上去是那么費(fèi)力，但他似乎并不感到費(fèi)力。（二）修改事物描寫(xiě)：①點(diǎn)名回答，并作適當(dāng)評(píng)析 ②舉學(xué)生作業(yè)作修改這匹“老馬”喘著大粗氣，筋疲力盡。環(huán)境描寫(xiě)（天氣、校園、路上）事物描寫(xiě)（自行車(chē)）人物肖像描寫(xiě)（叔叔、阿姨、孩子）行動(dòng)心理描寫(xiě)（叔叔）整個(gè)畫(huà)面（自行車(chē)上的三人）6補(bǔ)寫(xiě)完整后，你覺(jué)得文中那一點(diǎn)最讓你感動(dòng)？由此你聯(lián)想到什么？有什么感觸？（用自己的話表述）你想確立什么主題？（一）修改環(huán)境描寫(xiě)①點(diǎn)名回答，并作適當(dāng)評(píng)析 ②舉學(xué)生作業(yè)作修改天空中飄著薄如輕紗的云，悠閑地在皎潔無(wú)比的天空中走著。①點(diǎn)名回答并作評(píng)析 ②講解參考答案：悠悠的小提琴聲飄出了小竹樓，蕩出了竹林，穿透了云層。中考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)自去年考試從語(yǔ)言表達(dá)，思想內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和發(fā)展等級(jí)四個(gè)方面分開(kāi)評(píng)分。學(xué)生更多的也只是在積累事例材料這方面下功夫，老師更是不厭其煩地要求學(xué)生寫(xiě)周記，日記，卻不知道自己在誤導(dǎo)學(xué)生。指導(dǎo)主題的提煉方法和表達(dá)過(guò)程。在動(dòng)筆之前確定整體的結(jié)構(gòu)框架。（一）、明確：形象性技巧是多種語(yǔ)言技巧的綜合運(yùn)用增添修飾語(yǔ)提煉動(dòng)詞細(xì)節(jié)描寫(xiě)（細(xì)化動(dòng)作、運(yùn)用修辭刻畫(huà)外貌或神態(tài)）多用修辭手法（比喻、排比）引用或化用古詩(shī)文用心愛(ài)心專(zhuān)心形象性（畫(huà)面感）（二）、舉例分析形象性呈現(xiàn)出來(lái)的具體畫(huà)面感比較兩個(gè)語(yǔ)句的形象性：來(lái)到新學(xué)?？煲粋€(gè)星期了，我很想家。忽然，一陣“吱吱”的響聲傳來(lái)。夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)羞答答的躲進(jìn)云兒的懷抱里，紅色的霞光撒滿大地的每個(gè)角落。孩子依偎在阿姨身上，看不出模樣，但可以知道一定很可愛(ài)。叔叔看上去騎得很吃力，汗水肆意地滴落下來(lái)?！爸ㄖㄖ??”一陣刺耳的聲音，闖進(jìn)了我的腦海，原來(lái)是一個(gè)男人騎著一只自行車(chē)，那自行車(chē)仿佛快閃駕了；又像一匹老馬倔強(qiáng)地奔跑在草原上；又好象得了哮喘病，走一步咳三下。秋天的晚霞像一層薄紗，在中年男子的臉側(cè)打出一層波光珉滅的圓圈心一種叫作幸福的淡淡的味道，一點(diǎn)點(diǎn)地倒入這愛(ài)的三人之間??我好像看見(jiàn)這一家人正開(kāi)著幸福的列車(chē)，駛向他們的三人世界。生活中的美需要一顆快樂(lè)的心去體會(huì)，多留心生活的美吧，我望了望遠(yuǎn)處，家在遠(yuǎn)處，我不覺(jué)地加快了腳步。六、讀范文（附后）七、舉例總結(jié)作文的要求例：2008年泉州市中考模擬檢測(cè)作文題：體育測(cè)試是我市今年中考增設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容。乍看時(shí)，阿姨瘦得仿佛一下就被這徐徐的秋風(fēng)吹走，如落葉一樣投入大地的懷抱。秋天的晚霞像一層薄紗，貼在天媽媽的懷抱，正聽(tīng)著故事呢？太陽(yáng)正散放著自己的余暉。余暉染紅了半邊天，云彩更顯純凈了……記敘散文中以景物的逐層渲染組織文章結(jié)構(gòu)，要求注意幾個(gè)方面，否則有畫(huà)蛇添足之感。在傘下，我依偎著媽媽?zhuān)倚Σ粩?.....呵，眼睛好累，酸酸的，濕濕的，也許是昨晚沒(méi)睡好的緣故吧。而此時(shí)，我的心海里卻翻涌著波浪。我悠然自得，可是我的媽媽呵，為何你的眉頭鎖得更緊？為何你的眼中流露出淡淡的哀愁？為什么？我在聽(tīng)雨中品味雨的心情，聽(tīng)著雨聲，我的情感盡情地?fù)]灑在日記上。這一次我決定拒絕解釋。——用心愛(ài)心專(zhuān)心題記心中的駝鈴搖響心中的夢(mèng)想。當(dāng)凝望著那榜上的名次我的心不由得抽動(dòng)了一番，唯有接受自然的洗禮與熏陶方可凈化身心，沿著偏僻小路徑直而走，不知不覺(jué)闖進(jìn)了偏遠(yuǎn)的小村莊，莊內(nèi)一片詳和，處處彌漫著愛(ài)的氣息。蒼翠的樹(shù)木不時(shí)地?fù)u拽，我的心隨之起伏，起伏在林間的小路上。恍然間，已是落葉飄零嘉惠中學(xué) 106班 王玲玲恍惚的花香中，夢(mèng)見(jiàn)了你——時(shí)間輕盈的背影。一份考卷就仿佛一粒爍石，攪亂了日月星辰在水中的輪換，翻天覆地地改變了我的生活?；腥婚g，落葉已飄零，我丟失了多少時(shí)光呀！潮起潮落，大海瞬息萬(wàn)變，無(wú)法掌握，猶如人生。教學(xué)創(chuàng)意：詩(shī)歌是誘人的玫瑰，大多數(shù)人都喜歡詩(shī)歌，有時(shí)候還觸景生情有一種寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)；但真正認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的同學(xué)相對(duì)較少，知道怎樣寫(xiě)詩(shī)的人更是少之又少，所以要將詩(shī)歌寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)得通俗易懂，具有可操作性，可觸可摸可感。請(qǐng)學(xué)生用“我覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得好，好在……”的句式作出評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌中的想象能力訓(xùn)練。出示課件7：一次考試失敗了，你心情沮喪，你如何抒情？示例1：考試失敗/我不敢對(duì)媽媽講/只有獨(dú)自/獨(dú)自品嘗憂傷示例2雨簾中穿飛的燕子/如果你快樂(lè)/就請(qǐng)到我開(kāi)著的窗前/背了我濕漉漉的心/一起去飛 教師點(diǎn)評(píng)：示例1中作者的感情抒寫(xiě)出來(lái)了，但感染力不夠，因?yàn)槠渲袥](méi)有具體的形象，讀者也無(wú)法融入作者的感情里去；示例2中，我們就借助雨簾、燕子、開(kāi)著的窗、濕漉漉的心等具體的形象、情境看到了作者的憂傷，是不是更能感染讀者呢？出示課件8：小練筆——將情感融入具體恰當(dāng)?shù)男蜗笈c情境中去。切忌把哲理寫(xiě)得明白入畫(huà)，也需要借助具體的形象或情境來(lái)表現(xiàn)。小結(jié)語(yǔ)：其實(shí)，詩(shī)歌中所抒發(fā)得感情和抒寫(xiě)的哲理，在我們創(chuàng)作的過(guò)程中，也就自然而然地融為一體，構(gòu)成了詩(shī)歌的意境之美。教師板書(shū)：讀——音樂(lè)美教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練詩(shī)歌的音樂(lè)美練筆?？偨Y(jié)語(yǔ)：要寫(xiě)出好的詩(shī)歌，首先要學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象，讓詩(shī)歌具有圖畫(huà)之美；其次要通過(guò)具體的意象，抒發(fā)感情，抒寫(xiě)哲理；最后還要注重詩(shī)歌本身應(yīng)有的音韻之美。我很激動(dòng)，腦子里設(shè)想著爸爸媽媽會(huì)怎樣給我過(guò)生日：買(mǎi)一個(gè)什么樣的蛋糕，是草莓的還是巧克力的；送給我什么樣的禮物；帶我到哪里去玩……我沉浸在自己的幻想之中?！蔽翌D時(shí)熱淚浸濕了眼眶，此時(shí)，我感覺(jué)到了幸福，心里暖暖的。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。天凈沙造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉?！逼鋵?shí)，就“達(dá)成文從句順”這個(gè)作文目標(biāo)而言，學(xué)生的自改互改要比教師的批改有效得多。因此，教師要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫(xiě)成優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的不是語(yǔ)文教師，更不是培養(yǎng)作家和文學(xué)評(píng)論家。二、幫助學(xué)生修改作文，要注意的環(huán)節(jié)１、講清意義，明確內(nèi)容。再以學(xué)生的佳作為“向?qū)А?，指?dǎo)學(xué)生找到“治病的良方”，從而悟出修改的方法。要跟平常說(shuō)話一樣地念。通過(guò)再次修改，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力會(huì)大大提高，也進(jìn)一步嘗到修改作文的甜頭。老師因勢(shì)利導(dǎo)，講解了觀察順序的重要性和觀察方法。一個(gè)教師對(duì)習(xí)作的賞識(shí)，絕對(duì)不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧。所以我們?cè)谂乃麄兊淖魑臅r(shí)，要盡量提高自己的工作效率，爭(zhēng)對(duì)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況，以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的，靈活運(yùn)用作文評(píng)價(jià)與批改的方式、方法，讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在作文評(píng)價(jià)與批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位，努力讓學(xué)生從習(xí)作的實(shí)踐中去體會(huì)文章寫(xiě)好以后要認(rèn)真修改的道理，讓學(xué)生在修改的過(guò)程中看到經(jīng)自己修改過(guò)的作文比原來(lái)更通順了、更流暢了，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)好作文的自信心，提高寫(xiě)作的興趣，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣，從而不斷提高作文水平，最終使學(xué)生成為作文的真正主人。教師要把作文的評(píng)價(jià)與批改和其它作文教學(xué)環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合起來(lái)。四、批改作文要形式多樣，及時(shí)有效。不見(jiàn)得‘小老師’比小作者的水平高多少，但能挑出毛病來(lái)加以改正，寫(xiě)作水平就會(huì)在這一次次的修改中提高。如：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的習(xí)作，習(xí)作完成以后在和課文《貓》做一比較，看看自己的謀篇布局、遣詞造句還有什么不足之處，再作進(jìn)一步修改。（3）冷卻法：學(xué)生將寫(xiě)完的作文放下來(lái)，過(guò)幾天再看就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不恰當(dāng)?shù)牡胤?。修改時(shí)，對(duì)修改困難大的學(xué)生，教師要個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)生修改作文，不僅能促進(jìn)“寫(xiě)”，而且能讓學(xué)生在不斷品嘗成功的過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于思考，精益求精的良好習(xí)慣。我們?cè)谂乃麄兊淖魑臅r(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果，力求保持學(xué)生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路?！边@就要求教師必須解放思想，提高認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)的觀念，將修改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。夕