【正文】 ”3．存疑。它沒有到祖宗留下的象冢?！睅煟海ㄕn件出示句3）嘎羧在臨死前耗盡了自己生命的全部力量，披掛上了象鞍，重回了戰(zhàn)場，像戰(zhàn)士出征一樣莊嚴(yán)歸去——男生讀句3男生：（齊讀）“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，口歐──口歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”師：（課件出示句2”）當(dāng)嘎羧重回闊別26年戰(zhàn)場時，觸景生情，它對過去的歲月是多么得眷念啊——齊讀句子2。（懷舊的音樂起，課件出示句1）當(dāng)嘎羧見到那闊別26年的象鞍時，它睹物思情，思緒萬千，一下子安靜下來——女生讀句子1。師：除了動作、神態(tài)，回到戰(zhàn)場這部分內(nèi)容，還有什么樣的描寫？生：這一段還有關(guān)于嘎羧的聲音描寫同學(xué)們26個春秋過去了，衰老的嘎羧再次回到戰(zhàn)場，依舊心潮澎湃，讀著這樣的文字，我們的內(nèi)心也被深深地震撼了。師：同學(xué)們，就把你們心目中這頭英武豪邁、奔赴戰(zhàn)場的戰(zhàn)象讀出來吧。師：我讀的是精神萎靡、即將辭世的老象，而你們讀的是——生：我讀的是英勇豪邁的戰(zhàn)象。師：煥發(fā)了青春英姿的戰(zhàn)象。(生再讀)師：此時的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子，文中還這樣寫道：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食??朝你看一眼??”我們一起來讀。師：想象著這樣的場景，那第二句話又該怎樣讀呢? (指名讀后齊讀)此時的嘎羧已經(jīng)完全不同于原來的樣子，原文中有這樣的介紹：“嘎羧脖子歪得厲害，嘴永遠(yuǎn)閉不攏，整天嘀嘀嗒嗒地淌著唾液??本來就很稀疏的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得像脫水的絲瓜。師：它一定忘不了這樣的一幕場景。師：就讓我們一起讀出這震耳欲聾的吼叫，許久——(生齊讀第二句)師：你們讀出了聲音的震耳欲聾，嘎羧內(nèi)心的情感是怎樣的呢？此時的嘎羧是佇立在昔日的戰(zhàn)場，發(fā)出了這樣的吼叫——(播放吼叫聲)。(生充滿感情讀)師：同學(xué)們，標(biāo)點也是無聲的語言，你看“歐”后面是什么標(biāo)點符號?生：破折號。師：還因為什么而親礁石？生：因為對它戰(zhàn)友的懷念。師：說得真好，掌聲送給他。)師：對“親了又親”這個細(xì)節(jié)描寫，大家有補充的嗎？生：“親了又親”有兩個“親”，可以感受到嘎羧非常懷念這個地方?！睅煟哼@段話又表達(dá)了嘎羧怎樣的情感呢？你能讀出這種情感嗎？自己練習(xí)。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐——歐——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。你看作者的話并不多，寥寥數(shù)語便可傳情?！弊髡呔褪峭ㄟ^嘎羧的動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫，讓我們走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心世界的，那“重回戰(zhàn)場”這個情節(jié)又有那些句子又有哪些描寫令你們感動呢？2．學(xué)習(xí)“重回戰(zhàn)場”部分，體會嘎羧豐富的情感。師：好的，帶著這樣的感受我們又該怎樣讀這句話呢？大家一起讀。）師：好的，簡單說就可以了，把機會留給更多的同學(xué)好不好？生：從“呼呼吹去”可以體會到，它覺得這個象鞍非常的寶貴，就很輕很輕得把上面的灰塵吹去，即使是灰塵也要很輕地吹去。那個“像丟垃圾似的”，是覺得那很討厭，直接給你扔出去了??師：與下文的行為形成了鮮明的對比是嗎？生：對。師：體會得真好，還有嗎？生：我也是從‘淚光閃閃”體會的，我體會到它淚光閃閃時，它的眼前可能出現(xiàn)以前跟它一起浴血搏殺的戰(zhàn)友，跟它一起保衛(wèi)祖國的兄弟們，它一定在心里非常想念它們。帶著這種體會這句話你們又會怎樣讀呢？生：（讀）“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。師：在生活中你們又輕輕地?fù)崮^誰，輕輕地?fù)崮^什么東西呢？生：我經(jīng)常撫摩自己喜歡、心愛的東西，怕不小心把它們弄壞了。師：在生活中誰輕輕地?fù)崮^你？生：父母。”師：還從哪些細(xì)節(jié)看出它內(nèi)心的不平靜呢？生：我從“久久”兩個字看出嘎羧見到象鞍就想起了與它一起并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友們，它的內(nèi)心非常不平靜。師：真會思考，掌聲送給他。）師：你看，這位同學(xué)也激動得滔滔不絕??！這個老朋友，嘎羧多久沒見了呀？（生齊答：26年）很久很久,沒見面,？生：上面沾滿了灰塵，有點破舊?！保┲暗母卖仁悄菢拥目簥^，那樣的焦躁不安沒想到它見了象鞍竟——（生齊答：一下子安靜下來?！边@里寫出了嘎羧對輝煌過去的深深留念。）師：還有幾個同學(xué)正在沉思，我們再等等他們好嗎？加油！（師巡視，并提示還在做批注的同學(xué)，寫感受時可以用關(guān)鍵字詞概括。1．學(xué)習(xí)“重披象鞍”部分，走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界。二、聚焦重點，品讀語言，體會戰(zhàn)象情感?！蚴┳髡咴?jīng)說過這樣一句話，大家一起讀。(板書：重披象鞍)一個“重”字，就把26年前和26年后的事聯(lián)系起來了，語言多準(zhǔn)確呀同學(xué)們，看著板書，誰來用簡練的語言把這篇課文的主要內(nèi)容說一說，這篇文章是長課文，又是小說，我們今后在概括小說主要內(nèi)容的時候可以抓住主要情節(jié)或事件用簡練的語言來進(jìn)行概括。3．概括主要情節(jié)。師：我要檢查大家的預(yù)習(xí)情況，誰有信心讀好這些生字詞。)師:這些戰(zhàn)象給你留下怎樣的印象?師:可是1943年與日寇的那場戰(zhàn)斗中，我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地，在人們搬運尸體時，驚喜地發(fā)現(xiàn)，一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運回寨子，治好傷養(yǎng)了起來它就是(齊讀課題)最后一頭戰(zhàn)象。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。1．循序理解課題。 完成書寫本。是啊，同學(xué)們，噶梭雖然老了，但是他沒有忘記自己是一頭戰(zhàn)象，戰(zhàn)爭不在了，但是噶梭作為一名戰(zhàn)士的雄心，卻依然還在，多么感人呀，同學(xué)們肯定還有很多其他的疑問，我們下節(jié)交流一下。久久，摩挲，對了，久別重逢，那份喜悅，那份傷感，那份珍惜，是嗎？誰來讀讀這句話，讀出自己的感動來。說得真好。當(dāng)你讀到重披象鞍這一部分的時候，你提出什么問題了？為什么臨走時重披象鞍？哪些讓你覺得特別感動？有讓你特別感到的地方嗎？還有哪個詞感覺到了？久別重逢。噶梭在自己生命最后時光里做了這樣幾件事？同學(xué)們，噶梭可是一頭戰(zhàn)象呀，我們看到它做的這寫事情之后，你有沒有感覺到驚訝，心中有沒有疑問，請同學(xué)們默讀課文，看看能讀出什么疑問來，邊讀邊批畫，把自己的疑問記在書的空白處，開始吧。學(xué)習(xí)漢字。齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景二、速讀課文，了解大意：請同學(xué)們打開課本，認(rèn)真地朗讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把字音讀通順，邊讀邊想，讀了這篇課文，你都讀懂了什么？生匯報：僅有嘎梭一頭戰(zhàn)象生存了下來?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計 10【教學(xué)目標(biāo)】會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”。（這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象的堅強、忠誠。”“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢圓形的淺坑。（這段話也體現(xiàn)出戰(zhàn)象的懷舊、善良。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。（這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象英勇?！边@句話通過對象鞍與嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。（這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象懷舊、善良?！边@句話對嘎羧的動作、神情詳細(xì)地進(jìn)行了描寫，讓學(xué)生找出動作、神情的詞，采用比賽朗讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生讀得深沉、讀出感動。）集體交流，感情朗讀，加深感悟。）二、研讀語句，細(xì)細(xì)感悟文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。第二課時一、再讀課文，說印象上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解一起解決了問題。四、課堂作業(yè)繼續(xù)朗讀課文。生提出自己不懂的字詞，小組之間討論或者借助工具書理解。學(xué)生閱讀后解決問題，并隨著學(xué)生的回答進(jìn)行板書：戰(zhàn)象衰老──重披象鞍──回到戰(zhàn)場──埋葬自己（板書可以隨學(xué)生回答靈活應(yīng)變，也可以板書為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場──莊嚴(yán)歸去。屏幕出示，簡要介紹作者及寫作背景：作者沈石溪，被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入孩子們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：最后一頭大象英雄垂暮近黃泉重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年故地緬懷辛酸淚掘墓共埋付青天《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計 9【教學(xué)目標(biāo)】會寫本課11個生字。師：它幾乎忘了祖宗留下的象冢，忘了自己是一頭普普通通的大象，它只記得自己是——戰(zhàn)象，它永遠(yuǎn)都屬于它所在的團體，即使是死也要——和戰(zhàn)友們死在一起。它沒有到祖宗留下的象冢。師：嘎羧的一只眼睛睜得老大，凝望著天空，它似乎看到了什么?生答。請生讀自己所寫。四、走近忠誠的戰(zhàn)象——嘎羧過渡：太陽升到了檳榔樹梢，嘎羧離開了打洛江，在一塊平緩的向陽的小山坡上，它突然又停了下來。師：這震耳欲聾的吼叫，分明是它的——聲聲哭泣、聲聲控訴、聲聲呼喚!嘎羧來到戰(zhàn)場故地緬懷戰(zhàn)友，心中是把把的辛酸淚呀!板書：故地緬懷辛酸淚師：這時——它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙象眼炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。請生讀：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。師：在打洛江畔，你又看到嘎羧怎樣的神情舉止?指名讀師：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。人們泣不成聲，在一片唏噓聲中，嘎羧開始上路。師：此時在你面前的嘎羧還是一頭普通的大象嗎?你覺得它像——懷舊的老戰(zhàn)士。師：這就是自己熟悉的老朋友啊，這就是自己久別的老朋友啊，來讓我們走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心，來讀這句話。嘎羧鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，他想起了當(dāng)年的自己，他是一頭怎樣的戰(zhàn)象?生答。它想到了什么?生答。師：嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，這是一副怎樣的象鞍哪?指名讀，出示，齊讀。師：讓我們讀讀嘎羧取回象鞍的這一部分，找到嘎羧見到象鞍時的神情舉止。出示師：你從他的話中體會到什么了?連起來讀這個語段。體會波農(nóng)丁的不舍。師：它“艱難地睜開眼睛，朝你看一眼”，你看到了嘎羧怎樣的眼睛?預(yù)設(shè)：疲憊的眼睛、無力的眼睛、渾濁的眼睛……師：帶上你的情感再來讀。師：嘎羧五十多歲了，它老了!那天，嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會艱難地睜開眼睛，朝你看一眼。今天就讓我們再次走進(jìn)課文，陪嘎羧一起走完生命的最后一段旅程。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解了《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文。難點：通過快速的朗讀理清文章框架并加以說明。揣摩作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，得到人文的熏陶。學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文，并能初步理清文章框架，用自己的話闡述大概意思。教學(xué)目標(biāo)：會寫11個生字。你想說？我們想說得太多太多——此時此刻，任何的語言都無法表達(dá)我們內(nèi)心涌起的種種感受！誰來讀讀這段文字？五、品讀（22—23）小節(jié)終于，一切都平靜下來，什么聲音都沒有了！而你看——嘎羧——（引讀）讀著這句話，哪個地方給你留下了深刻的印象？嘎羧去了，但它依然凝望著天空，似乎在？它死了——（引讀）因為它 忘不了？（學(xué)生說）六、段落引讀最后一頭戰(zhàn)象懷著深深的愛，從容地走向了死亡，走向了自己生命的歸宿。讓我們親眼目睹一下嘎羧挖掘墳?zāi)沟膱鼍?。在這久久的凝望里，它的思緒不斷地往前、往前：26年前驚天地、泣鬼神的戰(zhàn)斗場面又一幕幕地在它的腦海中盤旋著……孩子們，請拿起筆來，把你想到的記錄在紙上。整節(jié)朗讀三、品讀14小節(jié)請你用心讀讀描寫這一場景的14小節(jié)，圈出讓你的心弦為之一動的詞句，仔細(xì)體會一下。這一切讓它心潮澎湃，它什么也沒吃——。它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊。許多人泣不成聲。布置小練筆：嘎羧告別村寨的場面也十分感人，請想象嘎羧當(dāng)時的內(nèi)心感受，寫下來。本片段的教學(xué)以讀代講，學(xué)生通過之前兩個教學(xué)環(huán)節(jié)的過程，已經(jīng)深刻感悟到戰(zhàn)象的情感，這時候師生深沉吟誦，以聲悟情，以讀傳情，情溢于衷，言于表，定將收到極好的效果！］3．嘎羧走了，從垂暮的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸地讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴，這是一位重情重義的英雄！讓我們永遠(yuǎn)銘記著嘎羧，永遠(yuǎn)銘記這──最后一頭戰(zhàn)象?。圻@部分教師的總結(jié)，教師以獨特的音樂，配樂朗誦結(jié)束教學(xué)，課件緩變展示戰(zhàn)象生前馳騁沙場的畫面，以精練的語言，動情的演講，來概括嘎羧輝煌的一生，營就一個深沉的基調(diào)，一個撩人的氛圍，一定會給人深深震撼而余味無窮的深刻感受。］2．戰(zhàn)象嘎羧有情有義，帶著對英雄的崇敬，深情朗讀20—23自然段。利用這一巧妙的講解、引領(lǐng)、提升，定會取得良好的教學(xué)效果。然而我們并未僅止于此，而是在學(xué)生補白的基礎(chǔ)上進(jìn)而補充、完善、提升，形成教師優(yōu)美動情的獨特描繪，師生一描繪一朗讀，“一唱一和”，撩人心扉，激情涌動，出神入化，定會給人留下十分難忘的課堂景觀。（配樂，師生一描一讀預(yù)設(shè)如下。師：剛才的回答說明你們已經(jīng)進(jìn)入到嘎羧的內(nèi)心世界，那么，你們能把這個片段朗讀一下嗎？（朗讀精彩片段；評價；再指名讀；教師范讀；全班齊讀。這里，教師引導(dǎo)學(xué)生充分談自己的閱讀感受，讓學(xué)生抓住重點詞語“久久凝望”“親了又親”“發(fā)出震耳欲聾的吼叫”進(jìn)行想象補白，利于深刻感受戰(zhàn)象形象。）［合作學(xué)習(xí)卡設(shè)計為：1．和組員交流一下，學(xué)習(xí)完這部分