【正文】 2014116。簡明、有條理的分析思路。四、學(xué)生答題存在的問題讀題不認(rèn)真，審題不細(xì)心；錯(cuò)別字較多，表述不清楚，語言功底欠扎實(shí)；答題的條理不清晰，概括能力欠缺；部分考生對(duì)于說明方法、修辭方法判斷不清，概念混亂。在寫作中表現(xiàn)出的問題：書寫不工整；錯(cuò)別字較多，語句欠通順；中心不突出，有離題的現(xiàn)象?，F(xiàn)代文閱讀整體的理解感悟能力有待于加強(qiáng)。散文閱讀中18題考察“出來”一詞在不同文段中的含義，需聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來答，19題考對(duì)文章理解、領(lǐng)悟、概括的能力，兩題難度較大，丟分多。10小題考察課外古詩中“驚”的理解，需要把握全詩的內(nèi)容和主旨來答，學(xué)生不能全面解答。（三）閱讀。此大題包含2個(gè)小題，這兩道題考察學(xué)生的口語交際能力，8題考的是寫“結(jié)束語”但有些學(xué)生寫成“開場白”。7小題背誦默寫“凌”誤寫為“臨”，“戍” 誤寫為“戌”的較多。此大題包含7個(gè)小題，依次考查字音、字形、成語的使用、病句、排序、文學(xué)常識(shí)、古詩文填空。二、考試情況八年級(jí)實(shí)考人數(shù)1395人，%；%，最高分93分，最低分0分。試題涵蓋了八年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)，各種題型向中考試題靠攏，體現(xiàn)了新課程理念。第五篇：八年級(jí)語文質(zhì)量分析玉溪紅塔區(qū)第二學(xué)期2013——2014學(xué)年上學(xué)期八年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析一、試卷基本情況分析此份試題全卷滿分100分，考試時(shí)間150分鐘。加強(qiáng)作文的審題立意訓(xùn)練，力避無中心作文或與話題無關(guān)的作文出現(xiàn)，更不能雷同化。3作文教學(xué)要把學(xué)生人格的完善和寫作技巧并重。要努力提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的人文功底，增強(qiáng)學(xué)生的積淀。這次的現(xiàn)代文閱讀試題，主要出自課外。閱讀要重視整體感知與整體的閱讀體驗(yàn)，防止零敲碎打，將文本支解得支離破碎，要重視表達(dá)，重視思維能力的培養(yǎng)，重視言語積累、語感積淀和文化知識(shí)的積累。作文得分更是偏低，而選材新穎，認(rèn)識(shí)獨(dú)到，思想深刻的優(yōu)秀作文卻少的可憐。這也暴露出我們?nèi)粘５恼Z文教學(xué)還停留在知識(shí)技能的低級(jí)層面上，理解分析，創(chuàng)新思維等更高級(jí)層面的教學(xué)效果還不能令人滿意。基礎(chǔ)知識(shí)，語言積累等客觀性試題得分率較高。學(xué)生綜合閱讀分析能力較差，對(duì)文章整體的感受領(lǐng)悟不夠，對(duì)規(guī)律的遷移能力不強(qiáng)。只有近三分之一的學(xué)生卷面比較整潔，書寫較規(guī)范。第四篇：八年級(jí)語文質(zhì)量分析八年級(jí)語文質(zhì)量分析一試卷情況分析：本次八年級(jí)語文考試試卷依然保持了“積累與應(yīng)用”、古詩文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”“名著閱讀”“寫作”五個(gè)版塊的結(jié)構(gòu)框架，秉承了往年中考的一貫宗旨和原則，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神；重視語文積累、語言運(yùn)用能力和語文水平發(fā)展方向的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持情感態(tài)度價(jià)值觀與知識(shí)能力并重、過程與結(jié)果并重；以主觀性試題為主，鼓勵(lì)考生有創(chuàng)見地表達(dá)等。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。100分的試卷5分卷面分有些高了。卷面分（5分）。③個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，另起爐灶。作文部分（40分），這次作文是半命題作文，從學(xué)生寫作情況看，出現(xiàn)的問題不少：①學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,很多學(xué)生都不能把握題目的含義。很多同學(xué)答非所問，失分嚴(yán)重。課內(nèi)的文言文閱讀，大部分同學(xué)得分在8分以上（滿分10分）。閱讀部分（33分）。三、答題情況分析“積累與運(yùn)用”（22分）。二、考試基本情況分析八年級(jí)共89人，全部參與考試，最低分25分，總體考試情況良好。注重了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。試題形式新穎靈活，發(fā)揮了對(duì)語文教學(xué)的檢測與導(dǎo)向作用，尤其是課外閱讀試題的命題設(shè)置，較好的體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度之間的整合，在考察學(xué)生的語文知識(shí)和語文能力的同時(shí)，測試了學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀等深層次的素質(zhì)。但試題基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應(yīng)用，名言警句的積累。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。（3）教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議。3．部分學(xué)生的厭學(xué)情緒比較濃，這是導(dǎo)致總體總體成績下降的主要原因之一。（2）存在問題的原因1．分析本次檢測問題大致有以下幾點(diǎn)原因：平時(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠，還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識(shí)多積累，擴(kuò)大其視野。四、綜合分析（1）取得成績的原因：本次檢測學(xué)生的成績主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)方面及寫作都有一定的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)寫作能力的培養(yǎng)，平時(shí)的每周一篇作文和日記，它鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且在平時(shí)能注重對(duì)學(xué)生文言詩文的誦讀，默寫。4．個(gè)別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真，對(duì)話題作文中話題理解不透徹。2．對(duì)偶句的修改不準(zhǔn)確。文學(xué)常識(shí)及文言詩文的默寫也有一定進(jìn)步。三、取得的成績和存在的問題（一）取得成績：本次檢測可以從以下幾點(diǎn)來分析取得的成績，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有一定提高，而閱讀分析能力卻有待提高。而節(jié)選的課外文言文淺顯易懂，學(xué)生得分率較高。2．課外現(xiàn)代文閱讀本題主要是考察學(xué)生閱讀分析記敘文的能力，針對(duì)記敘文的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，概括選文大意等進(jìn)行語段的閱讀分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的組織歸納篩選信息的能力。(2)閱讀本題有三道大題,其中包含一篇課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，一篇課外現(xiàn)代