【正文】 共花：120+35=155（元）回顧與反思：我們是怎么解決這個問題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）鞏固練習(xí)P11第5題 課堂總結(jié)： 課后回憶：。是不是還可以再省錢呢？ 把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。 4=7（只）??2（人）7+1=8（只）20 8=160（元）如果都租大船：30247。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師:小朋友們，大家好！！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎？主動探索，解決問題出示例5：（1）師:我們來到了租船處，在這個圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？(2)現(xiàn)在有了這幾個數(shù)學(xué)信息，老師有個問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。教學(xué)重點： 發(fā)展應(yīng)用意識，運用所學(xué)知識解決實際問題。課后回憶：第六課時 租船問題教學(xué)目標：情境創(chuàng)設(shè)，靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。（3）算式里有括號的，要先算括號里面的。有括號的運算怎樣計算？當堂訓(xùn)練內(nèi)容：P14—15/5—7板書設(shè)計： 四則運算（三）（1）42+6（124）（2）42+6124 運算順序：=42+68 =42+724（1）在沒有括號的算式里，如果 =42+48 =1144 只有加、減法或者只有乘、除法都 =90 =110 要從左往右按順序計算。全班匯報：組織全班同學(xué)進行匯報，并且互相補充。四、成果檢測，交流釋疑觀察板演內(nèi)容，糾錯。二、明確目標，指導(dǎo)自學(xué)口述學(xué)習(xí)目標出示自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo)認真看書內(nèi)容，思考：（1）、怎樣計算要多派幾名保潔員呢？先計算什么，再計算什么？（2）、在有括號的算式里，應(yīng)先算什么？（3）、為什么要加括號？（5分鐘后比比看誰會計算）三、自主探究，小組討論學(xué)生自學(xué)，教師巡視。在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序。（47+33）（2）750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是（）（75025）（20+13）B、（20+13）（75025）C、7502520+13四、課堂總結(jié) 課后回憶：第五課時 強化小括號的作用學(xué)習(xí)目標：使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。3616 B、（47+33）247。（3）算式里有括號的，要先算括號里面的。 32 =3閱讀“你知道嗎？”總結(jié)： 運算順序：（1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計算。[（12+4） 2] =96247。（12+4） 2的基礎(chǔ)上加上中括號“[ ]”，變成另一個算式96247。（12+4） 2 =96247。 12+4 2的基礎(chǔ)上加上小括號，變成96247。 12+4 2 說說運算順序。我們以前學(xué)習(xí)的混合運算就是四則運算。教學(xué)重點：理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。課后回憶：第四課時 帶括號的四則運算 四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，并能熟練習(xí)的進行運算。23=0 0除以一個非0的數(shù)，還得0。0247。990=99 1540=154 一個數(shù)減去0，還得這個數(shù)。板書設(shè)計： 關(guān)于“0”的運算100+0=100 235+0=235 一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。還有什么疑問。28=（6）1280=（7）0247。一個數(shù)和0相乘，仍得0。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。 0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5。0除以一個數(shù)的結(jié)果是多少？、0為什么不能做除數(shù)（討論）0不能作除數(shù)。76= 235+0= 990= 4949= 0+319= 029=二、探究新知學(xué)習(xí)過程：一、口算引入(快速口算)出示： 100+0= 0+568= 078= 0247。商 被除數(shù)＝商除數(shù) 想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？做一做三、總結(jié) 課后回憶：第三課時 0 的 運 算學(xué)習(xí)內(nèi)容：P6例3（0的運算）學(xué)習(xí)目的：使學(xué)生掌握關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。另一個因數(shù)．（板書）引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系．商＝被除數(shù)247。說明除法各部分名稱（4）教學(xué)除法是乘法的逆運算．引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的．也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運算。3=4 12247。)小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。4．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。出示：814＋1142＝1956814＝1956－11421142＝1956－814 問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？和＝加數(shù)＋加數(shù)加數(shù)＝和－另一個加數(shù) 5．減法各部分之間的關(guān)系。個別匯報)1 四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2．根據(jù)學(xué)生的匯報，出示：加數(shù) ＋ 加數(shù) ＝ 和 被減數(shù) － 減數(shù) ＝ 差 3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運算。然后以小組的形式進行討論。(出示)說明減法各部分名稱三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示： 師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。)(3)小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。二、學(xué)習(xí)新知（理解加減法的意義）理解加法的意義。教學(xué)難點：從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。當 堂達 標檢 測完成習(xí)作大致內(nèi)容作 業(yè)設(shè) 計完善作文板 書設(shè) 計我的樂園樣子 活動 感受（直接、間接）運用修辭 細節(jié)描寫 環(huán)境烘托教 學(xué)反 思教、學(xué)、評一致性分析備課組長意見： 學(xué)科負責(zé)人意見：備課專用【課時設(shè)計】備課組長意見： 學(xué)科負責(zé)人意見：備課專用【課時設(shè)計】備課組長意見： 學(xué)科負責(zé)人意見：第五篇：2015四年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計第一單元 四則運算第一課時 加減法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)目標：1．從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。（八）學(xué)習(xí)范文，表達快樂，樂園里的事情展示了我們的快樂，所以小作者才會忍不住感嘆：“在大自然中自由玩耍，真快樂！”直接抒情，點明主題，是最干凈利落又飽含感情的結(jié)尾，現(xiàn)在也讓我們來試著寫一寫吧。），寫出快樂。，感受快樂。當我停下的時候，風(fēng)箏已經(jīng)飛得很高很高了。風(fēng)從耳邊吹過，仿佛在為我加油。我最喜歡一個人在草地上放風(fēng)箏，把風(fēng)箏往空中猛地一甩，趕緊扯著線，邁開腳丫向前跑。（五）例文引路，學(xué)寫快樂事。環(huán)節(jié)三：例文引路，明確方法（完成目標二）（四）課文引路，學(xué)習(xí)融入情感。怎樣才能把事情介紹清楚呢？寫一件事情要注意什么呢？預(yù)設(shè):要按順序?qū)懀獙懬宄r間、地點、人物，還有起因，經(jīng)過、結(jié)果。（2）利用生成資源，感受按順序介紹的好處。四、變格創(chuàng)新，自由表達課外重新觀察一個大自然的秘密，用學(xué)會的方法，再寫一篇日記，談一談自己的收獲和啟發(fā)。2．班級評選最佳，獲獎人數(shù)越多越好。1．小組評選最佳。5．對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當面指導(dǎo)修改完善。各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，根據(jù)自己作文的情況找出問題所在。②提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導(dǎo)全班評議集體修改。提出存在的問題。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當引導(dǎo)評議。學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點”──自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。根據(jù)小組評議，看看誰的習(xí)作給人耳目一新的感覺，誰的作文知識性強，推薦優(yōu)秀的作文進行全班交流。大家把作文交流一下，先看作文題目，把精彩的題目告訴老師。教師巡視，就學(xué)生“能否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚”作指導(dǎo)。3．鄰座交流。文章寫完后，朗讀自己的作文，看看寫通順了嗎？寫清楚了嗎？對不滿意之處進行修改。自己先閱讀自己的文章，把文章中認為精彩的字詞、句段展示給組內(nèi)同學(xué)。教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。注意按一定的順序?qū)?。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。2．自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容①用五分鐘左右的時間，在小組內(nèi)互相交流，匯報本次習(xí)作想寫什么。（4）師生共同從寫作內(nèi)容和寫作方法兩方面評議。這時，我才明白，蟬叫的時候，為什么總愛“挺胸”和“翹尾”了。發(fā)音膜的肌肉收縮振動，蟬就會發(fā)出聲音。我想：這對簿膜就是它發(fā)音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。蟬嗚時，簿膜地回動，我用手輕輕地一捍這個地方，蟬就叫了。蟬究竟靠什么發(fā)音呢？經(jīng)過反復(fù)觀察，我發(fā)現(xiàn)這聲音好像是從胸部發(fā)出來的。這是為什么呢？一天，我捉到了一只蟬，進行了觀察研究。為了揭開這個秘密，我常常躲在樹下悄悄地觀察。讀這樣的文章，不僅增長了知識，還能體會到作者在活動中的快樂呢。結(jié)論來自對事實的分析，科學(xué)可靠。別人看了一目了然?！飨葘懸淮闻既坏氖录稹拔摇睂Π龅难侯伾呐d趣；接著寫實驗的經(jīng)過和觀察到的結(jié)果；最后，找出規(guī)律性，得出結(jié)論：“蚌的血液的確是淡藍色的”，“動物的血并不都是紅色的”。這時