人教版六年級上冊回顧拓展一教學設(shè)計_共5則(參考版)
2024-11-04 17:12本頁面
【正文】 。四、布置作業(yè)。請大家自已先讀一讀，看看這個題目中的“妙答”到底“妙”在哪里？概括說說誰妙答？因何“妙答”？“一”字詩妙在何處。三、趣味語文。反復朗讀詩句，想想這些詩句的特點，說說自己從哪里體會出來的，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。教師可以適時拓展一些這方面的文章或者書籍。小組內(nèi)交流自己的收獲和體會。回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？《草蟲的村落》這篇課文就充分運用了聯(lián)想和想象。今天老師和大家一起回過頭來看看本單元學過的課文，溫故而知新。教學時間：2課時教學過程：第一、二課時一、交流平臺。在討論交流的基礎(chǔ)上學習本組課文充分運用聯(lián)想和想象的表達方法。教學重點、難點：交流本組課文在表達上的特點以及這樣表達的好處。方法與過程：引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。]第五篇：《回顧?拓展 一》教學設(shè)計回顧?拓展一教學目標：知識與能力：通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。[教學建議：教學時應(yīng)以學生獨立閱讀為主，自己讀懂故事，并進行簡單復述。）三、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個故事。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。] 成語故事一、學生自己讀成語故事，并讀懂內(nèi)容。[教學建議：教學時要讓學生讀準這些成語，對于不理解的成語，讓學生自己查字典，還可以讓學生說說在哪里讀到或聽到這些成語，說說成語出處，再自主說一說同類的其他成語。三、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語，說說這些成語的出處，還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。] 日積月累一、學生自己讀這些成語，說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系（有關(guān)于音樂方面的，有關(guān)于繪畫方面的，有關(guān)于建筑方面的，有關(guān)于書法方面的，有的成語可以同時運用到多個領(lǐng)域。3．通過交流讓學生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。（小組說，集體交流）2．根據(jù)學生的發(fā)言總結(jié)學生的成功做法，推廣一些課外學習語文的好習慣。[設(shè)計意圖：抓住本單元訓練要點：恰當?shù)穆?lián)想與想象和寫實相結(jié)合的寫法，讓學生回顧的同時理解更深刻，更利于在實際中運用。讓學生明白恰當?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實，意境更深刻。聽到的寫具體，并恰當?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想，文章的內(nèi)容就會更充實，表達的感情就會更深刻，更富有感染力。（同桌互相說）3．全班交流。1．找出有關(guān)的句段，并讀一讀。2．結(jié)合本學期的學習，跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。拓展八》教學設(shè)計六年級上冊《回顧設(shè)計意圖：教學循序漸進，遵循了學生的學習規(guī)則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學生自主學習, 受到教育趣味語文引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？（3）全班交流。（略）（3）背誦并積累這些標語版和口號。B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。珍惜自然資源，共營生命綠色。但存方寸地，留與子孫耕。（幻燈片）善待地球就是善待自己。）師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。檢查學生課外查問資料情況，了解到學生的知識掌握情況。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？師：本組課文，作者以環(huán)保為主
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