【正文】 說學法：本節(jié)主要采用自主學習與合作探究相結合的學習方法。五、教學方法說教法：根據(jù)《初中地理新程標準》教學模式的要求，本節(jié)主要運用了“閱讀、觀察、歸納、討論”等多種教學方法，通過指導學生觀察地圖，閱讀文字資料，使學生能夠從文字資料中獲取有用的信息、初步學會和掌握閱讀、觀察地圖的基本方法和技巧?！倦y點】地圖上方向的辨別?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過學習地圖方向的辨別等知識，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習慣。【過程與方法】通過閱讀各類地圖，初步認識地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎知識。2能記住比例尺的含義、公式、表示方法、大小的比較，并且能夠根據(jù)比例尺的公式計算兩點間的實地距離。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識，使教學一開始即激發(fā)起學生強烈的學習興趣和學習積極性。學生在學習方法、學習習慣、認識水平方面經(jīng)過前段的學習，有一定基礎。二、學情初一學生邏輯思維能力從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。因此，教材從聯(lián)系實際出發(fā)，把掌握地圖的基本知識、地圖上方向的辨別作為重點。地圖是一種信息的載體，也是信息的傳遞工具，在生產(chǎn)、生活有著極為廣泛地用途。判斷方向的三種形式。第五篇：七年級地理上冊《學會閱讀地圖》教案七年級地理上冊《學會閱讀地圖》教案一、教材本節(jié)的內(nèi)容位于七年級上冊第一章的第三節(jié)，本節(jié)的學習內(nèi)容為第一時。（給出答案，并說明地形剖面圖能更直觀地反映地形的變化）。（注意講清方法、步驟。[展示掛圖] 一幅自制的簡易等高線地形圖。為了更清楚地看出地形的變化，我們常常要繪制地形剖面圖。在我們地理課上常使用分層設色地形圖。）[提問]等高線地形圖與分層設色地形圖各有什么主要優(yōu)缺點？（等高線地形圖優(yōu)點是詳細準確地表示地面起伏狀況，但過于復雜，一般情況不需這樣精確。[提問]你想一想分層設色地形圖是怎么繪制的？（先按要求畫出幾條，例如200米，500米，1000米等等。（華北平原：50—200米，黃土高原1000—2000米，青藏高原＞4000米。這種地形圖叫分層設色地形圖。[提問]等高線疏密是怎樣反映坡度的陡緩？（等高線越密，表示坡度越陡，反之則越緩。（）[教師講解] 等高線圖的不同應置分別表示山頂、鞍部、山脊、山谷、陡崖。（教師同時講述等高線圖的制作。[演示教具]將線圈式立體等高線模型罩在泥塑地形模型上，表示該地形的各條等高線。然后，把海拔相同的各點連接成線，就是等高線。通過讀等高線圖就可以反映地面的起伏特征。[提問] 海拔與相對高度主要區(qū)別是什么？（海拔永遠是以海平面為基準，相對高度因比較點不同而不同。2．相對高度某個地點高出另一地點的垂直距離，叫做相對高度。（見教材第20頁）[教師講述] 地面高度的計算，一般有兩種方法：1．海拔地面某個地點高于海平面的垂直距離，叫做海拔或絕對高度。”）[教師總結]原來是分別以海平面和青藏高原表面為起69點測量的，這是通過不同的地面高度計算方法得到的結果。第二節(jié) 在地圖上辨認地面的高低起伏（板書）[提問] 我們都知道珠穆朗瑪峰高8848米，而在青藏高原上測量珠穆朗瑪峰只有4000多米。教學過程 引入新課 地球表面有陸地，有海洋，有高山、有深谷，高低起伏、差別很大。教學掛圖：《中國地形圖》，自制一幅簡易等高線地形掛圖。教學重點和難點： 重點是等高線地形圖、分層設色地形圖與地形剖面圖所反映的地形特征，難點是等高線地形圖和地形剖面圖的繪圖方法。2．通過本節(jié)課教學，重點培養(yǎng)學生的讀圖、用圖和繪圖能力，并養(yǎng)成細心、認真工作的良好習慣。這樣，你就能從地圖上學到很多知識。[教師總結]比例尺、方向和圖例被稱為地圖的三要素。四、圖例和注記[教師講述]講述圖例和注記的基本知識，引導學生讀教材19頁“常用圖例”。（之后教師總結在經(jīng)緯網(wǎng)上方向判斷的方法。經(jīng)線指示南北方向，經(jīng)緯指示東西方向。(2)有指向標的地圖，應按指向標規(guī)定的方向判斷。）根據(jù)“上北下南”的規(guī)定，標出地平面上的八個方向。除了比例尺外，地圖另外一個要素是方向。[練習]下列四種比例尺中，最大的是______。強調(diào)三種形式各自的優(yōu)點并說明三種形式的比例可以互相轉(zhuǎn)換表示。[教師講述] 地圖上的比例尺，通常用三種形式表示。所以比例尺也叫縮尺。要想使用地圖，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖例。[提問] 請同學舉例說明，地圖有什么用途？（教師廣泛引導，最后總結概括。（引導同學從范圍大小、信息量多少等方面比較。教學用具：帶有經(jīng)緯網(wǎng)的三幅圖。課型 ：講授新課教學方法： 講述與問題相結合的方法。2．通過本節(jié)課知識的學習，培養(yǎng)學生初步掌握讀圖和用圖的基本方法。將電子地圖，遙感地圖引入教學，體現(xiàn)了地圖的發(fā)展，使學生了解現(xiàn)代技術手段在地理學科中的應用。課堂小結：選代表總結本節(jié)學習內(nèi)容。）講解：隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖之外，還有哪些技術、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關地表環(huán)境狀況的信息？板書：2．地圖的發(fā)展講解：隨著電子計算機等現(xiàn)代技術手段的應用，地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣，極大地方便了我們的選擇和使用地圖。）（3）在地圖上標南昌火車站到南昌大學的最短路線。（各小組同學找出相互交流。我想知道這兩個國家在哪里？（需要世界政區(qū)圖）（3）我們?nèi)ゲ┪镳^參觀，博物館離我家比較遠，我得想一想怎樣乘車。（學生討論回答）（1）我們班級準備到郊外的梅嶺進行游玩活動，事先需要設計行動方案?？磮D：課本第17頁“分層設色地形圖”，講解：陸地部分，海拔多少？用什么顏色？表示什么地形？200m以下用綠色，表示平原 200～500用淺綠色，表示盆地 500～1000用淺黃色，表示丘陵 2000～3000用深黃色，表示高原 3000～5000用棕黃色，表示山地練習活動三：前面我們學習了三類地形圖（普通地圖、等高線地形圖、分層設色地形圖）的判讀，那么地圖有哪些用途呢？板書：三、從地圖上獲取信息提問：當前，人們的哪些社會活動會用到地圖？各需要什么樣的地圖？（學生閱讀課本或討論得出結論）（人們外出旅游，需要交通圖；要了解一個地區(qū)或者國家的地形及河流，需要查找該國地形圖。板書：不同地形的等高線表示：山脊：等高線向低處凸出山谷：等高線向高處凹入鞍部：兩個山頂之間的較低部分 陡崖：幾條等高線重疊的地方讀課本第17頁“分層設色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？億庫教育網(wǎng)