【正文】 ”課文為什么先寫閃電，后寫雷聲？？（或觀察日出或日落），寫一篇日記。“讀讀抄抄”練習(xí)。雨越下越大。閃電越來越亮。③（ ）了，（ ）也（ ）了。三、積累運用越來越亮 越下越大 越（ ）越（ ）一動不動 一聲不響 一（ ）不（ ）①雷聲小了，（雨聲也小了）。⑷“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。⑵“掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。，欣賞評價小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評讀得好的詞句?！盵這一句講人感覺空氣清新，因為一陣大雨，沖刷了空氣中的灰塵，帶走了空氣中的熱量，使人感到清爽、涼快、舒服，這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的對比。]⑵“天亮起來了”與前文中的那句話對應(yīng)？（與雷雨前第一句對應(yīng)，形成鮮明的對比。）⑶有感情的朗讀：自由讀——女生讀——指名讀“雷雨后”⑴小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。這也說明雨下得很大。通過雨的聲音，形象地說明雨勢很猛，一開始就下得很大?！袄子曛小雹拍x課文，你能提出什么問題考大家？⑵學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機點撥。⑤閃電越來越亮，雷聲越來越響。蜘蛛為什么逃走？（因為它在網(wǎng)上坐不住了，這也說明風刮得猛烈。）③忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。黑沉沉”寫出了什么？（云層厚）能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？（云層很低）你人為該怎么讀這句話？②樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。教師隨學(xué)生的回答相機點撥。圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固二、朗讀感悟，激發(fā)朗讀興趣出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象?！窘虒W(xué)難點】體會本文的寫作順序，朗讀感悟，“垂”字的書寫。，能寫觀察日記。，能邊讀邊想象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。這就是夏天雷雨后的情景。八、板書設(shè)計1雷雨雷雨前（1—3）：云、樹、蟬、風、蜘蛛、閃電、雷聲雷雨中（4—6）：嘩，嘩，嘩；看不清；漸漸地雷雨后（8）：清新、悠閑、自在《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計4【教材分析】炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。七、作業(yè)設(shè)計（多媒體出示）有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。老師希望同學(xué)們都能去做一個生活的有心人，當雷雨到來時，細心地去觀察和感受，感受一下雷雨前、雷雨中和雷雨后景象的不同變化，然后試著用你們的語言將這些奇妙的景象和變化說出來，寫下來。（課件出示雷雨后景象）（2）（指名匯報）誰來說說雨后你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？師：同學(xué)們說的都非常好，師：剛才我們學(xué)完第一段知道下雷雨之前空氣是非常悶熱的，連樹葉都一動不動，蟬也懶得叫一聲了，現(xiàn)在下雨過后，空氣是怎樣的呢？（板書‘清新’）你是從課文哪個句子看出來的？師：空氣清新起來了，蟬又叫了起來，蜘蛛又坐回了網(wǎng)上，從小動物們的表現(xiàn)，你看出雨后的他們是怎么樣的感受？（板書“悠閑、自在”）師：雨后的景色多美?。∧隳馨衙鑼懹旰蟮倪@兩段美美地讀出來嗎？現(xiàn)在，請想讀的同學(xué)站起來一起讀一下課文中描寫得最美的這兩段，可以一邊讀一邊加上你們的動作，不會做的同學(xué)請跟著老師做。師：漸漸地，漸漸地，雨停了。但是老師剛才沒聽出同學(xué)們讀出雨漸漸變小的感覺（范讀領(lǐng)讀）（三）讀中感悟“雷雨后”的景象。（指名讀）（3）師：那么大的雨下起來了，周圍的景物是怎樣的呢？（指名匯報，板書：看不清）（課件出示出示第5自然段，齊讀）（4）師：雷雨這種天氣會下得很久嗎？（指名回答）。師：剛才你聽見雨的聲音了嗎？誰來模仿一下下雨的聲音是怎么樣的？（指名讀，板書：嘩，嘩，嘩）師：我們一起來學(xué)一學(xué)下雨的聲音。師：為了獎勵大家，老師再給大家欣賞一段視頻（多媒體展示雷雨）師：雨下起來了，誰來說說，雷雨是怎么樣的，他有什么特點？（指名匯報）師：同學(xué)們真善于觀察，觀察的真認真，真仔細。（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。②拓展練習(xí)。“閃電很亮，雷聲很響。剛才蜘蛛逃走了，接著作者看到了什么，聽到了什么？請一起朗讀第3自然段。（4）感悟理解第3自然段。（師巡視找來一張書寫不夠規(guī)范的，一張書寫漂亮的）④展示評價：請同學(xué)們自己來評價一下哪一張寫得好（掌聲鼓勵該同學(xué)）；哪一張寫得不夠規(guī)范（指出幫其改進）。（邊寫邊重申要注意的筆畫）師：接下來，請同學(xué)們自己來寫一寫這個“垂”字，先觀察好了再寫，盡量不依賴橡皮，爭取一次寫成功。中間的兩豎要稍稍往里斜。（展示“垂”字）師：我們先來一起看看“垂”字的筆畫筆順，（展示“垂”字的筆順）先寫上面的“千”，再寫“橫，豎，豎”，最后寫兩橫。指導(dǎo)朗讀：一起將這種悶熱煩躁的感覺讀出來，（領(lǐng)讀）（2）感悟理解第2自然段。師：大家能一起把這種感覺讀出來嗎？（自由讀）師：讀得多好??！讓老師感覺到有許多厚厚的烏云一起壓下來了！這時樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。作者描寫了雷雨前的哪些景物？（指名匯報，板書：云、樹、蟬、風、蜘蛛、閃電、雷聲）（2）感悟理解課文第1自然段。（1）創(chuàng)設(shè)情景師：首先，我們一起來觀賞一段視頻，請大家認真地看（展示“雷雨前”動畫）誰來告訴老師，你看到的是雷雨什么時候的景象呢？（指名匯報）課文的第1，第2，第3自然段里，作者是怎樣描寫雷雨前的景象的呢？請大家輕輕地翻開書本74頁，安靜地默讀第一、第二和第三自然段，然后用筆畫一畫，這一部分，作者描寫了哪些景物。描寫雷雨前的是……、（板書——前（1，2，3）：中（4，5，6）：后（7，8）：）師：接下來，我們就一起跟隨作者的腳步，一起去探索大自然的奧秘。（板書課題，齊讀課題）。師表揚：非常棒，老師可以看出來同學(xué)們對上節(jié)課所學(xué)的生字和新詞都掌握得非常扎實。請拿出作業(yè)紙。（課件出示生詞，指名讀，齊讀）聽寫生詞。教學(xué)策略與手段講授、創(chuàng)設(shè)情景、問答、學(xué)生自主探究、討論課前準備多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)生字詞。重點難點重點：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。過程與方法：在課前通過觀看課件，讓學(xué)生對雷雨有形象的感受、體驗；通過自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。學(xué)情分析二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。以《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、從二年級學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)特點出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。要珍視學(xué)生的獨特的感受?！靶抡n標”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材分析《雷雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第16課。恰當?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計3設(shè)計思想雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，教材配有直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。請觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。（出示課件12）指名回答。本文形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。雷雨過后，空氣變得特別的（清新）我們的心情也是特別的（高興）。【意圖：對雷雨后景象的說話訓(xùn)練，是對本文的一種拓展，更是一種感悟，達到寫話能力提高的目的。有困難的話，老師會幫助你的。（出示課件9）這個掛字用得好不好？（好，讓人感覺彩虹就像是誰把一條五顏六色的彩帶掛在天空，真實太美了?。?）大地上蜘蛛又坐在網(wǎng)上。（板書：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）師：雨停了，一切都變得那么清新，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，小朋友們也可以到外面去玩了?！浚ó嬀砣豪子旰螅?—8自然段）過渡：雨漸漸地停了，天亮起來了，打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。）真是好文章，讓我們都有一種身臨其境的感覺。讓我們再用掌聲把雨聲表現(xiàn)出來?！边@時你又好像看到了雨下的怎么樣？（雨越下越大?。。┰撛趺醋x這3個“嘩”？（師指導(dǎo)朗讀：讀的語氣要重一點，停頓得短一點。）你們能不能用掌聲把雷聲表現(xiàn)出來？（由低到高）指導(dǎo)讀1—3自然段：這么大的風，這么響的雷，這么亮的閃電，同學(xué)們當然害怕，該怎么讀才能體現(xiàn)天氣突然變化？（讀得稍微快一點）【意圖：抓住重點詞句反復(fù)品讀充分喚醒學(xué)生自己的體驗。（出示課件5）（1）把“垂”換成“爬”好不好？（2）從“垂”字，你知道了什么？（垂字讓我感到風特別大，蜘蛛特別害怕，所以它趕快垂下來逃跑了?！浚ê鋈灰魂嚧箫L，吹的樹枝亂擺。（1）從“黑沉沉”、“壓”中你體會到什么？（烏云很厚很低）（2）指導(dǎo)讀句子：讀出雨前壓抑、悶熱的感受。（畫卷一：雷雨前